Географическое положение и история исследования материка Южная Америка

Тема урока: Географическое положение и история исследования материка Южная Америка

Учитель географии: Лазько Инна Юрьевна

МОУ «Разуменская СОШ №4 «Вектор Успеха»

7 класс

Цель урока: сформировать представление учащихся о географическим положением,  историей открытия и исследования Южной Америки.

Задачи:

Образовательные: дать представление о географическом положении, величине территории, проследить историю открытия Южной Америки;

Развивающие: развивать умения работать с физической картой полушария и контурной картой, развивать коммуникативные качества личности;

Воспитательные: формировать интерес к познанию окружающего мира.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Определять положение материка относительно других географических объектов. Называть и показывать на физической карте: крайние точки материка. Умение вычислять протяженность материка. Находить на карте моря, океаны, заливы, проливы, омывающиеся материк Южная Америка. Находить информацию об исследователях материка Южная Америка.

Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать с текстом учебника, с картами атласа; заполнять таблицу об истории материка; работать по плану; работать с контурной картой. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

 Личностные результаты: Овладение системой знаний по теме урока. Осознать важность умения определять ФГП по картам атласа. Овладения навыками исследовательских учебных умений.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.

ХОД УРОКА

I.                  Организационный момент

- Эмоционально – положительный настрой на урок, создание атмосферы успеха, доверия.

- Приветствие учащихся: Здравствуйте, ребята.( Повернитесь друг к другу улыбнитесь, пожмите руку своему соседу по парте и пожелайте удачи)

- Актуализация знаний, целеполагание.

II. Повторение пройденного материала

На предыдущих уроках географии мы изучали материки и страны. Давайте вспомним, с какими материками мы уже познакомились?  (Африка, Австралия, Антарктида)

- Каждый материк имеет свои особенные характеристики.

Проверка дом.задания:

Задание 1:

Из предложенных характеристик определите те, которые соответствуют уже изученным континентам. (Характеристики материков написаны на отдельных карточках, прикреплены к магнитной доске вразброс и по мере определения их принадлежности прикрепляются к физической карте мира на соответствующий материк. Прошу выйти к карте и установить соответствие.

Возможные варианты характеристик:

Африка:

·   самый жаркий материк;

·   занимает по площади второе место;

·   находится самая большая пустыня мира.

Австралия:

·   самый сухой материк;

·   самый удаленный материк;

·   самый малонаселенный материк;

·   самый маленький по площади материк.

Антарктида:

- самый холодный материк,

- Кто из наших соотечественников  открыл Антарктиду? Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев

- Кто достиг Южный полюс? Рауль Амундсен и Роберт Скотт

- В каком году был открыт ю.полюс? ( 1911)

- Площадь Антарктиды? ( 14 млн. км²)

- Антарктида не принадлежит ни одному… (государству),

- В ледниковом покрове содержится большая часть всех пресных вод Земли – …( 80%)

- Перечислите станции советские расположенные на материке? (Союз, Мирная, Молодёжная, Восток)

Вы уже многое, знаете, и сегодня мы постараемся пополнить вашу интеллектуальную копилку……

Девиз урока……

Ответьте: - Какой самый широкий пролив на Земле? ( пр.Дрейка)

Правильно: Пролив Дрейка межконтинентальный пролив соединяющий два океана Атлантический и Тихий.

- А какие участки суши он  разделяет? ( материки Ю.Америку и Антарктиду)

Хорошо. Назовите тему урока? Географическое положение и история исследования материка Южная Америка.

Записали…..

Цель урока: сформировать представление учащихся о географическим положением,  историей открытия и исследования Южной Америки.

Задачи:

III. Изучение новой темы

Ребята, сегодня мы с вами приступаем к изучению нового материка. Этот материк известен своими рекордами: 

Здесь Протянулась самая длинная горная цепь Земли – Анды, с самой высокой вершиной в западном полушарии – горой Аконкагуа и самым большим высокогорным озером мира – Титикака.
Находится самый высокий в мире водопад – Анхель.
Самое засушливое место в мире – пустыня Атакама.
Простирается самая большая по площади низменность – Амазонская.
Среди самых обширных в мире вечнозеленых лесов, течет самая полноводная река мира – Амазонка.

Южная Америка – четвертый по площади материк нашей планеты. ( 18, 3 млн. км кВ) Своими очертаниями Южная Америка похожа на огромную гроздь винограда, которая висит на Панамском перешейке.

Чтобы изучить географическое положение материка нужно определить.

1.     как материк расположен относительно экватора, тропиков и нулевого меридиана;

2.     крайние точки материка и определить их координаты;

3.     протяженность материка в километрах с севера на юг и с запада на восток;

4.     в каких климатических поясах он расположен;

5.     какие моря и океаны омывают материк;

6.     как расположен материк относительно других материков.

Вы уже умеете это делать, поэтому сейчас, разделившись на четыре группы, вы отправитесь в путешествие вокруг Южной Америки. Будьте очень внимательны. Ваша задача – собрать быстро и достоверно сведения о географическом положении Южной Америки. Эти сведения внести в маршрутный лист. Каждая команда получит свое задание. А потом поделится результатами своей работы с другими командами.

Задание для команды № 1 (Исследователи):

Ваша задача – определить, как расположен материк Южная Америка относительно экватора, тропиков и нулевого меридиана. Можете ли вы сказать, как расположение материка повлияет на его природу. Узнайте, в каких климатических поясах находится материк, и нанесите их на контурную карту.

Выводы: Экватор пересекает материк в северной части, большая часть материка расположена в Южном полушарии. Нулевой меридиан не пересекает материк, он целиком расположен в западном полушарии. Южный тропик пересекает материк почти посередине. Между экватором и южным тропиком находится большая часть материка. Эта территория будет получать наибольшее количество солнечного тепла. Территория, расположенная к югу от Южного тропика тоже значительна и ее природа будет отличаться от природы жаркого пояса. Южная Америка расположена в экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом и умеренном климатических поясах. То есть природа Южной Америки довольно разнообразна.

Задание для команды № 2 (Географы):

Ваша задача – найти крайние точки материка, определить их координаты и подписать на контурной карте. Определите также протяженность материка с севера на юг по 70° меридиану и с запада на восток по 10° параллели. Подпишите данные на контурной карте.

Выводы:

м. Гальинас – 12° с.ш.;72° з.д.;

м. Фроуэрд – 53° ю.ш.; 71° з.д.;

м. Париньяс – 5° ю.ш.; 81° з.д.;

м. Каабу–Бранку – 7° ю.ш.; 35° з.д.   

м. Горн – 56° ю.ш.; 65° з.д.    

Протяженность: с севера на юг по 70° з.д. ~ 7350 км; с запада на восток по 10° ю.ш.~ 4655 км.

Протяженность Южной Америки с севера на юг больше, чем с запада на восток (даже в самой широкой части), значит, природные условия в большей степени будут изменяться с севера на юг.

Задание для команды № 3:Мореплаватели

Ваша задача – определить, какие моря и океаны омывают Южную Америку. Отметьте их на контурной карте. Отметьте их на контурной карте. Будут ли они как-то влиять на природу материка?

Выводы: С запада Южную Америку омывает Тихий океан, с востока – Атлантический, с севера – Карибское море, относящееся к бассейну Атлантического океана. Так как на западе материка расположены высокие горы, то воздушные массы с Тихого океана не смогут достаточно глубоко проникать на территорию материка, поэтому Атлантический океан будет оказывать большее влияние. У западного побережья материка находится холодное Перуанское течение, у восточного побережья – теплые течения: Гвианское и Бразильское и холодное Фолклендское течение. Холодные течения у берегов материка будут препятствовать образованию облаков и выпадению осадков, а теплые наоборот будут способствовать этому.

Задание для команды № 4 (Учёные):

Ваша задача – определить, как расположен материк Южная Америка относительно других материков и крупных островов. Отметьте крупные острова, архипелаги, проливы, заливы близ Южной Америки на контурной карте. Можете ли вы сказать, будут ли оказывать близлежащие материки и острова влияние на природу Южной Америки.

Выводы: Материки Северная и Южная Америка составляют часть света “Америка”. Материки соединяются Панамским перешейком. Материк Северная Америка практически не оказывает влияние на природу Южной Америки. А вот “холодное дыхание” Антарктиды чувствуется на южной оконечности материка. Береговая линия Южной Америки изрезана слабо. Крупный остров – Огненная Земля. Острова: Фолклендские, Малые Антильские. Проливы: Магелланов, Дрейка, Панамский канал. Залив: Ла-Плата.

Учащиеся делают вывод по своим работам, обмениваются информацией. Учитель помогает сделать правильные умозаключения.

Физкульт минутка:

Если через океан, плыть к другому берегу, попадёшь на материк Южная Америка ( руками плывём)

А на том материке есть река глубокая ( потянулись вниз)

Из известных в мире рек самая широкая( руки в стороны)

Как зовут тебя река? Крикнешь звонко!

А в ответ из далека – АМАЗОНКА! ( хотьба на месте)

История исследования.

Расскажут нам Скибин Максим и Борисов Юрий

- Скажите пожалуйста, кто был первооткрывателем Америки?

Совершенно верно – Х.Колумб.

- А что вы о нем знаете?

Работа с текстом по функциональной грамотности.

История открытия Южной Америки

1 группа.

До XV века территория Южной Америки была населена коренными жителями – индейцами, имевшими свою уникальную культуру, традиции и обычаи. Их цивилизация развивалась в условиях закрытой территории, без какого-либо влияния извне. Многолетняя изоляция американских индейцев была нарушена 12 октября 1492 года. После месяца скитаний по Атлантическому океану его корабли «Санта-Мария», «Нинья» и «Пинта» причалили к острову, который мореплаватель ошибочно принял за западное побережье Индии. После исследования островов и береговой линии северного берега Южной Америки, мореплаватель вернулся на родину. Цель этой экспедиции была проста – поиск золота в новых землях. Так был покорен и освоен остров Гаити. В дальнейшем он совершил еще две экспедиции к берегам Южной Америки, но он так и не осознал своей ошибки.

Какая это экспедиция? (экспедиция Христофора Колумба)

2 группа.

Мореплаватель флорентийского происхождения. Путешественник в 1499 году сделал большой вклад в развитие географии, досконально исследовав материк, который в дальнейшем получил название Южная Америка. Несмотря на свои достижения, он на протяжении долгого времени считался обманщиком, пытавшимся присвоить славу Христофора Колумба. Он не совершил кругосветное путешествие и не открыл западному миру новые, неведомые ранее земли. Однако он внес ценный вклад в развитие географии, досконально изучив материк, который в будущем назовут его именем. Рукописи, в которых он детально описал Южную Америку, в течение многих лет оставались настоящим бестселлером.

Америго Веспуччи 

3 группа.

Для географической науки настоящим открытием материка стали экспедиции немецкого географа, в конце 18, начале 19 веков. Он предпринял путешествие по материку вместе с французским ботаником Эля Бонпланом. Результатом этого путешествия стал многотомный труд о природе гор Анд и обоснованы идеи высотной поясности в Андах. В течение 20 лет он самым тщательным образом изучал Южную Америку: ее растительный и животный мир, коренное население, геологические особенности. Написанная им книга впоследствии стала чуть ли не единственным полным и достоверным источником информации о Новом Свете.

Александр Гумбольдт

4 группа

С начала XIX века к изучению природы и населения материка подключились и наши соотечественники Коллекции, собранные этой экспедицией, до сих пор интересуют ученых.

А в 1932–1933 гг. выдающийся биолог установил на континенте географические центры древних очагов земледелия и происхождения некоторых культурных растений.

Н.И. Вавилов Г. И. Лангсдорф и Н. Г. Рубцов. ,

По ходу рассказа фамилии ученых и путешественников записываются в тетрадь

Христофор Колумб (1492 г.);

Америго Веспуччи (начало XVI века);

Александр Гумбольдт (1799 – 1804 гг.);

Григорий Иванович Лангсдорф, Николай Григорьевич Рубцов (XIX в.);

Николай Иванович Вавилов (1932 – 1933 гг.).

IV. Подведение итогов

Ø Блеф-игра на закрепление темы (нужно ответить да или нет)

Ø Южная Америка самый большой по площади материк (нет)

Ø Южная Америка пересекается экватором (да)

Ø Материк Южная Америка омывается всеми океанами (нет)

Ø Крайняя западная точка материка м. Игольный (нет)

Ø На материке Южная Америка находится самая длинная горная цепь Анды (да)

Ø Большая часть материка находится в западном полушарии (да)

Ø Александр Гумбольдт первым достиг берегов Южной Америки (нет)

Ø Площадь материка 18 млн. км ^{2 ( да)}

Ø Г.И. Лангсдорф изучал природу и население Бразилии (да)

Ø Америго Веспуччи изучал материк (да)

Переходим в РЭШ и отвечаем на вопросы.

6. Рефлексия

Ø Вспомните, какие задачи были поставлены. Все пункты плана выполнены.

Ребята, давайте придумаем синквейн на нашу тему урока: Географическое положение, история исследования Южной Америки

Синквейн - один из приёмов позновательной деятельности учащихся.

Пятистрочная стихотворная форма. В дальнейшем стала использоваться в дидактических целях как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

Первый пример:

Южная Америка.
Огромная, современная.
Впечатляет, манит, воодушевляет.
Чудесный вариант для отдыха.
Континент.

Второй пример:

Южная Америка.
Прекрасная, живописная.
Развивается, меняется, преображается.
Привлекает внимание путешественников.
Местность.

Третий пример:

Южная Америка.
Теплая, яркая.
Изучается, фотографируется, исследуется.
Славится приятным климатом.
Материк.

Объяснение домашнего задания. §, выучить географическую номенклатуру, выполнить в рабочей тетради задания по теме.

Итог урока. Выставление оценок.

Приложение 1

АФРИКА

Протекает самая длинная река мира

Самый жаркий материк

Находится самая большая пустыня мира

АВСТРАЛИЯ

Самый сухой материк

Самый удаленный материк

Самый малонаселенный материк

Самый маленький по площади материк

Занимает по площади второе место

Приложение 3

Задание для 1 группы

ü  Определите, как расположен материк Южная Америка относительно экватора, тропиков и нулевого меридиана.

ü  Как расположение материка повлияет на его природу?

ü  В каких климатических поясах находится материк?

ü  Нанесите их на контурную карту.

 

Задание для 2 группы

ü  Найдите крайние точки материка.

ü  Определите их координаты и подпишите на контурной карте.

ü  Определите протяженность материка с севера на юг по 70° меридиану и с запада на восток по 10° параллели. Подпишите данные на контурной карте.

ü  Как протяженность материка повлияет на природу Южной Америки?

Выводы:

м. Гальинас –

м. Фроуард –

м. Париньяс –

м. Каабу–Бранку –

м. Горн –

Протяженность: с севера на юг по 70° з. д. ~ _______км;

с запада на восток по 10° ю. ш.~ ________км.

Задание для 3 группы

ü  Определите какие моря и океаны омывают Южную Америку. Отметьте их на контурной карте.

ü  Какой из океанов будет оказывать большее воздействие на природу материка и почему?

ü  Какие течения есть у берегов Южной Америки. Отметьте их на контурной карте.

ü  Будут ли они как-то влиять на природу материка?

 

Задание для 4 группы

ü  Определите, как расположен материк Южная Америка относительно других материков и крупных островов.

ü  Отметьте крупные острова, архипелаги, проливы, заливы близ Южной Америки на контурной карте.

ü  Будут ли оказывать близлежащие материки и острова влияние на природу Южной Америки?

Краткое описание документа:

Выжиганием по дереву люди стали заниматься очень давно. Первые изделия, декорированные выжженным узором, были найдены в Перу в 700г. до н.э. Особенно славились искусством обработки дерева русские мастера. В такой богатой лесами стране, как Россия, декоративное украшение деревянных изделий было известно ещё в 9 - 10 веках.Сначала выжигали с помощью огня, потом стали применять раскалённые гвозди, металлические стержни, которые затачивали под определённым углом.