Тема урока: Глагол как часть речи
Цель: повторить,
обобщить и систематизировать знания о глаголе.
Задачи:
образовательные:
совершенствовать орфографические навыки;
развивающие:
развивать умение определять грамматические признаки глагола, синтаксическую роль
в предложении;
воспитательные:
воспитание интереса к слову, языку; воспитание коммуникативной культуры
учащихся; творческого отношения к делу.
Тип: урок повторения изученного материала.
Оборудование: компьютер, проектор, карточки
для индивидуальной работы, листы оценивания, раздаточные материалы.
Ход урока.
I.
Организационный
момент. Приветствие.
- Запишем в
тетрадях число, классная работа.
Предлагаю вам
сегодня в течение урока заполнять листы самооценки - вносить в них свои
результаты выполнения различных заданий.
СЛАЙД 1. Орфоэпическая
разминка. Прочитайте, пожалуйста,
вслух слова на слайде:
Баловать,
баловаться, включим, включишь, гофрировать, звонит, занял, заняла, заняло, исключит,
исчерпать, крала, начал, начала, насорит, облегчить.
Оцените себя.
К
какой части речи относятся все эти слова? Итак, запишите тему урока: Глагол
как часть речи. СЛАЙД 2
II. Мотивация.
-Как вы думаете,
о чём пойдёт речь на уроке?
-Какие цели вы
ставите перед собой? Запишите их в оценочный лист.
- Где могут
пригодиться знания и умения, полученные на уроке?
Ребята,
а вот какие цели урока поставила я.(СЛАЙД 3)
III.Актуализация
знаний.
Итак, давайте вспомним, что вы знаете о глаголе, о его
морфологических признаках. Откуда произошло название «глагол»?(см. справку в
раздаточных материалах)
Глагол
выделяется языковедами как самая сложная и емкая самостоятельная
часть речи. По подсчетам ученых глагол занимает второе место (после
существительных) по частоте употребления в речи.
СЛАЙД 4. На
удивительную силу русского глагола обращали внимание многие писатели и
лингвисты. Так, известный русский писатель, редактор, журналист, публицист и переводчик
Н.И.Греч писал: «Глагол придает речи
жизнь,- присутствием своим животворит отдельные слова».
Запишите это высказывание,
объясните, как вы его понимаете?(оживляет)
Дайте определение глагола. СЛАЙД 5.
2.Сейчас вы поработаете в парах, повторите изученное о глаголе, обратившись к П.47 учебника. Ваша задача-составить
опорную запись в тетрадях и кратко представить материал классу. Укаждой пары
есть задание.
Работа в парах,
защита полученных результатов(слайд 4-10)
1группа - виды глагола СЛАЙД 6
2группа - переходность-непереходность СЛАЙД
7
3 группа - возвратные глаголы. СЛАЙД 8
4группа-наклонение глагола СЛАЙД 9
5 группа- категория времени СЛАЙД 10
6 группа – спряжение глагола СЛАЙД 11
Как определить спр глагола СЛАЙД 12
7 группа- инфинитив. СЛАЙД 13-окончания
ть,ти
IV. Обобщение и систематизация знаний.
3. Морфологический
разбор 1 глагола из предложения (самостоятельно, по образцу, данному в
учебнике на стр.161-162);
Взаимопроверка, оценка.
СЛАЙД 14 4. Синтаксическая
роль инфинитива в предложении
1.Ум нужно трен..ровать.
2.Он в
совершенстве владеет умением слушать.
3.(Не) бойтесь посв..щать целые часы
чтению книги.
4. Я
вышел на воздух освежит..ся.
5.Учит..ся всегда пригодит..ся.
СЛАЙД 15.Самопроверка
по слайду с комментированием, оценка.
СЛАЙД 16.5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным
образованием форм глаголов.
1) Вы хочете спать? Так ляжьте! (хотите, лягте)
2) Сосед жгёт костёр уже второй день. (жжёт)
3) Ты не берегёшь себя. (бережёшь)
4) Мы стригёмся в парикмахерской. (стрижёмся)
5) Мой знакомый ложит свою сумку куда попало. (кладёт)
Фронтальная проверка. Читаем правильно!
6. Орфографический поединок (2 чел у доски
работают по карточкам, остальные выполняют самостоятельно в тетрадях)
1.Статные осины высоко лепеч…т над нами
(И.Тургенев.)
2.Час мужества пробил на наших часах, и
мужество нас не покин…т. (А.Ахматова.)
3.Ветер дыш…т сыростью - быть оттепели.
(В.Романенко.)
4.Что посе..ш…, то и пожнёш… . (Пословица).
Проверка и объявление победителя.
V. Д.З.: по п.48
повторить правописание глаголов, упр. 252.
VI.
Синквейн.
VII.
Итог
урока. Рефлексия.
- Какую
цель вы поставили в начале урока и достигли ли вы её?
- Что для
вас было самым трудным при повторении данной темы?
-Над чем
вам ещё нужно поработать?
- Что
понравилось или не понравилось в организации урока?
Подведение
итогов урока. Поставьте себе оценку за урок и сдайте листы.
Лист
самооценки____________________________________________
Цели, поставленные на урок:
|
|
Виды
деятельности
|
Оценка
|
Ошибки
|
|
1.
|
Орфоэпическая разминка.
|
|
|
|
2.
|
Теоретический блок. (Работа в парах).
|
|
|
|
3.
|
Морфологический разбор глаголов.
|
|
|
|
4.
|
Синтаксическая роль инфинитива.
|
|
|
|
5.
|
Образование форм глаголов.
|
|
|
|
6.
|
Орфографический поединок.
|
|
|
Оценка за урок:
Лист
самооценки____________________________________________
Цели, поставленные на урок:
|
|
Виды деятельности
|
Оценка
|
Ошибки
|
|
1.
|
Орфоэпическая разминка.
|
|
|
|
2.
|
Теоретический блок. (Работа в парах).
|
|
|
|
3.
|
Морфологический разбор глаголов.
|
|
|
|
4.
|
Синтаксическая роль инфинитива.
|
|
|
|
5.
|
Образование форм глаголов.
|
|
|
|
6.
|
Орфографический поединок.
|
|
|
Оценка за урок:
Раздаточные
материалы.
Справка. Название «глагол» происходит от старославянского
слова «глаголить» - «говорить». Одним из значений слова «глагол» в
древнерусском языке было «слово», «речь вообще».
Задание 4. Спишите
предложения, вставьте пропущенные буквы, определите синтаксическую роль
инфинитива в предложениях:
1.Ум нужно трен..ровать.
2.Он в
совершенстве владеет умением слушать.
3.(Не) бойтесь посв..щать целые часы
чтению книги.
4. Я
вышел на воздух освежит..ся.
5.Учит..ся всегда пригодит..ся.
Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным образованием
форм глаголов.
1) Вы хочете спать? Так ляжьте!
2) Сосед жгёт костёр уже второй день.
3) Ты не берегёшь себя.
4) Мы стригёмся в парикмахерской.
5) Мой знакомый ложит свою сумку куда попало.
Задание 6. Запишите предложения,
подчеркните вставленные буквы.
1.Статные осины высоко лепеч…т над нами
(И.Тургенев.)
2.Час мужества пробил на наших часах, и
мужество нас не покин…т. (А.Ахматова.)
3.Ветер дыш…т сыростью - быть оттепели.
(В.Романенко.)
4.Что посе..ш…, то и пожнёш… . (Пословица).
Раздаточные
материалы.
Справка. Название «глагол» происходит от старославянского
слова «глаголить» - «говорить». Одним из значений слова «глагол» в
древнерусском языке было «слово», «речь вообще».
Задание 4. Спишите
предложения, вставьте пропущенные буквы, определите синтаксическую роль
инфинитива в предложениях:
1.Ум нужно трен..ровать.
2.Он в
совершенстве владеет умением слушать.
3.(Не) бойтесь посв..щать целые часы
чтению книги.
4. Я
вышел на воздух освежит..ся.
5.Учит..ся всегда пригодит..ся.
Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с неправильным образованием
форм глаголов.
1) Вы хочете спать? Так ляжьте!
2) Сосед жгёт костёр уже второй день.
3) Ты не берегёшь себя.
4) Мы стригёмся в парикмахерской.
5) Мой знакомый ложит свою сумку куда попало.
Задание 6. Запишите предложения,
подчеркните вставленные буквы.
1.Статные осины высоко лепеч…т над нами
(И.Тургенев.)
2.Час мужества пробил на наших часах, и
мужество нас не покин…т. (А.Ахматова.)
3.Ветер дыш…т сыростью - быть оттепели.
(В.Романенко.)
4.Что посе..ш…, то и пожнёш… . (Пословица).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.