Глобальное гражданство и молодежь

Как организовать междисциплинарное исследование

«Глобальное гражданство и молодежь».

«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля».

  -   А. де Сент-Экзюпери

Бузунова Н.А, учитель информатики,

Касымжанова А.Ж., учитель истории,

Ремизова В.Е., учитель информатики,

Федченко А.Г., учитель математики,

МША, г. Алматы

  Тема  молодежи всегда очень актуальна и традиционно вызывает интерес подростков.  Поэтому, основываясь на заинтересованности студентов, весьма полезно предложить им тему для исследования «Глобальное гражданство и молодежь».

В ходе работы важно:

1.       Помочь студентам определить актуальные, наиболее важные проблемы, четко их сформулировать и наметить основные пути их решения.

2.       Показать, как статистика способствует достижению этой цели.

 Предполагается, что после завершения исследования студенты:

А).  Обогатят свой словарный запас по теме юнита.

Б).  В ходе подготовки презентации «Глобальные проблемы» продемонстрируют навыки использования интернет - ресурсов.

В). Работая  с текстами различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических продемонстрируют умение выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, понимать аргументацию, выявлять причинно-следственные связи.

Г). Научатся составлять анкеты и планы интервью, собирать, обрабатывать, используя ИКТ, и презентовать статистические данные.

 В ходе работы осуществляется интеграция следующих предметов: основы обществознания, математика (раздел «Статистика») и информационные технологии. Юнит рассчитан на 8 уроков.

Цель исследования: рассмотреть и установить наличие взаимосвязи глобальных проблем человечества с проблемами современной молодежи. Изучить проблемы молодежи, продемонстрировать их понимание и возможные пути  решения.

Задачи исследования:

1.      выбрать и применить базовые формы и методы исследования;

2.      использовать соответствующие математические понятия и навыки для сбора информации и ее обработки.

Утверждение для исследования: Чтобы решить проблемы, нужно их  четко видеть. При этом не просто их констатировать, а активно действовать, соизмеряя свои поступки с общечеловеческими ценностями. Решение всех проблем  должно исходить, прежде всего, из изменений самого человека, его внутренней сущности.

Вопросы для исследования:

·         Легко ли быть молодым?

·         Являются ли проблемы молодежи составной частью глобальных проблем человечества?

·         Одинаково ли определяют проблемы молодежи  молодое и старшее поколения?

Этапы исследования

Содержание

1.    Постановка проблемы. Определение целей исследования. 2.    Человек и глобальные проблемы человечества. 3. Методы статистики. 4.  Практикум. Сбор информации 5.  Практикум. Обработка информации 6. Выбор эпиграфа юнита. Разработка практических рекомендаций. 7. Практикум. Создание презентаций. 8. Итог. Оценивание. Рефлексия

1.   Просмотр фильма. Работа в группах по изучению глобальных проблем человека и общества. 2.Создание и защита презентаций.  Работа с интернет – ресурсами, с текстами, со словарем.  3. Разработка анкеты и вопросника для интервью. 4.  Анкетирование 8-11 классов. Интервью с учителями-предметниками. 5. Построение диаграмм. Индивидуальная работа  в Excel. Анализ полученных результатов. 6. Работа с философским деревом. Выработка рекомендаций. Работа в группах. 7. Создание презентаций. Работа в группах в PowerPoint. 8. Защита презентаций.

Текущее оценивание:

1.      Презентации по глобальным проблемам человечества (основы обществознания).

2.      Практическая работа «Сбор и обработка статистических данных» (математика).

3.      Использование компьютера для создания таблиц, построения диаграмм и графиков (информационные технологии).

Конечной целью исследования  предполагается создание презентации “Что делать или советы непостороннего”, в которой студенты предложат конкретные практические рекомендации молодым людям, по решению возникающих проблем.

Ресурсы:

1.      http://festival.1september.ru;

2.      электронные презентации «Статистика», «Из истории появления вопроса о глобальных проблемах»;

3.      фильм «Глобальные проблемы человечества» (www.youtube.com/watch?v=jhiejbJZH2Y);

4.      интернет -  ресурсы;

5.      персональные компьютеры;

6.      раздаточный материал;

7.      документальные фильмы «Легко ли быть молодым?».

Приложение № 1:                               Анкета.

Вопрос 1. По твоему мнению, какие проблемы больше всего волнуют современных подростков?

a.       сложные отношения с родителями
b.      проблемы с друзьями
c.       проблемы с учебой
d.      скука,  депрессия и т.д.

 Вопрос 2. Какие проблемы, на твой взгляд, касаются тебя?

a.       никакие	b.
b.      алкогольная и наркотическая зависимость, курение	c.
c.       нехватка  карманных денег	d.
d.      профессиональный выбор, куда пойти учиться, как выбрать e.       правильную профессию	f.
f.        интернет зависимость	g.
g.      экзамены,  ЕНТ, поступление в ВУЗ  и т.д.	h.

 Вопрос 3. Как ты думаешь, как подростки решают свои проблемы?

a.       обращаются за помощью к родителям;
b.      решают проблемы вместе со своими друзьями;
c.       идут к социальному педагогу школы  и т.д.

 Вопрос 4. Знаешь ли ты учреждения, где подростку могут оказать помощь?

a.       да
b.      нет
c.       затрудняюсь ответить

 Вопрос 5. Знаешь ли ты, что на  территории Алматы действует Детский Телефон доверия?

a.       да
b.      нет
c.       затрудняюсь ответить

 Вопрос 8. Каким ты видишь свое будущее?

a.       уверен, что хорошее
b.      уверен, что не хорошее
c.       не знаю,  но надеюь на лучшее
d.      не знаю,  но ожидаю худшего
e.       безразлично

Вопрос 9. Существуют ли проблемы между поколениями?

a.       да
b.      скорее да, чем нет
c.       скорее нет, чем да
d.      нет
e.       не знаю

Приложение № 2:                        «Философское дерево»

1.      «Результаты нашего труда не оставляют человечеству другого выбора, кроме как создать объединенный мир, основанный на законности и гуманизме». -

Роберт Оппенгеймер, американский физик, «отец атомной бомбы».

2.      Young people don't know what age is, and old people forget what youth was.      - [Proverbs]

3.      «Мы живём в условиях, характеризующихся упадком культуры… Быть личностью становится для нас всё труднее».  -  А. Швейцер.

4.      Youth comes but once in a lifetime.       - Henry Wadsworth Longfellow, Hyperion

5.      «Что пользы человеку приобрести весь мир, а себя самого погубить  или повредить себе». - «Новый завет»

6.      To be young is surely the best, if the most precarious, gift of life.  - James Russell Lowell

7.      «Решение всех экологических проблем должно исходить, прежде всего, из изменений самого человека, его внутренней сущности».  - Президент «Римского клуба» А. Печчеи.

8.      Young people need models, not critics.   - John Wooden

9.      «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля».  -   А. де Сент-Экзюпери.

10.  «Мы не унаследовали Землю у своих родителей. Мы её взяли в займы у своих детей». - Ли Талбот.

11.  In youth we learn; in age we understand.     - Marie von Ebner-Eschenbach

12.  Youth is to all the glad reason of life; but often only by what it hopes, not by what it attains, or what it escapes.    - Thomas Carlyle, Essays—Schill

Приложение № 3

Критерии самооценки совместной деятельности

Критерии	4 (отлично)	3 (хорошо)	2 (слабо)	1 (плохо)
Вклад в работу группы	Я последовательно и активно вношу свой вклад в групповое обсуждении, в работу группы. Я принимаю и выполняю все порученные мне задачи Я помогаю группе в постановке целей Я помогаю группе в достижении общих целей	Я участвую в групповых обсуждениях. Я выполняю свои задачи Я участвую в постановке задач Я помогаю группе в достижении целей	Иногда я вношу свой вклад в работу группы Я выполняю свои задачи, если мне помогают Изредка я участвую в постановке задач Мне трудно удерживать цели	Я предпочитаю не участвовать Я не выполняю свои задачи Я мешаю постановке задач Я задерживаю достижение целей
Взаимодействие с группой	Я предлагаю к обсуждению множество идей и делюсь необходимой информацией Я побуждаю других делиться своими идеями. Я поддерживаю баланс между слушанием и высказыванием. Я всегда внимательно отношусь к чувствам и мыслям других людей.	Я делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают Я позволяю всем делиться своими идеями. Я могу слушать других Я выказываю внимание к чувствам и мыслям других людей.	Я делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают Я позволяю большинству делиться своими идеями. Иногда я слушаю других людей Иногда я принимаю во внимание чувства и мысли других людей.	Я не люблю делиться своими идеями Я не участвую в групповых обсуждениях. Я прерываю других, когда они высказывают свои идеи Я не слушаю других людей Я не внимателен к чувствам и мыслям других людей.