Глобус – модель Земли

Тема урока:   Глобус – модель Земли

Цели урока:  Ознакомить учащихся с глобусом. Сформировать понятия о меридианах и параллелях, о градусной сетке, о географической широте и долготе. Выработать умения определять географические координаты точек.

Ожидаемый результат: учащиеся,  используя условные знаки, начертят схему движения по азимуту, составят план пришкольного участка 

Ресурсы:  глобус, карта полушарий , карандаш, линейка 

Ключевые слова (номенклатура): азимут, движение по азимуту 

Этапы урока	Содержание урока	Время / мин
Орг.момент	Взаимоприветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка готовности кабинета к уроку. Перекличка. Мобилизация учащихся к уроку.	3
Постановка целей и задач урока	1. Слово учителя.  Ознакомление с планом изучения нового материала 1. Глобус – точная модель Земли. 2. Изображение меридианов и параллелей на глобусе. 3. Изображение меридианов и параллелей на различных картах.	1
Этап изучения нового материала	1. Актуализация знаний учащихся о Земле. Фронтальные вопросы: 1. Каков диаметр Земли. 2. Какова длина окружности Земли  3. Насколько полярный радиус Земли меньше экваториального? С чем это связанно?  2.Учитель: Вы уже знаете, что Земля вращается вокруг своей оси, за 24 часа она делает полный оборот. Как называются точки, которые не вращаются, потому что через них проходит воображаемая ось Земли? ( Полюса)  3.Фронтально: - А что такое полюс?  Ученики  предлагают свою версию определения термина «полюс». Затем учитель зачитывает определение из справочника, просит выделить более точные ответы и обратить внимание на допущенные неточности. Полюса – точки пересечения воображаемой оси вращения Земли с земной поверхностью.    4. Учитель: Северного полюса впервые  достиг  американец Р.Пири  6.04.1909г., южного – норвежец Р.Амудсен 14.12.1911г.  5. Учитель: Посмотрите внимательно на глобус  и географическую карту, вы увидите, что они покрыты пересекающимися линиями – это градусная сетка.   6. Фронтально: Как называется линия, которая находится на одинаковом  расстоянии от полюсов? ( Экватор).   7. Фронтально: - Дайте определение термина «экватор». Учащиеся, сидящие на 1 варианте, записывают свои варианты определения, а учащиеся 2 варианта читают в учебнике. После учащиеся второго варианта указывают на ошибки соседа варианта.  - Длина экватора 40000км., а градусная длина окружности экватора 360◦ .   8. Фронтально: -Сколько км. в 1◦ по экватору? ( 40000 : 360 = 111кмв 1◦). 9. Учитель пишет на доске термин «меридиан».  10. Фронтальное задание: - Прочтите в учебнике, что такое меридианы и покажите их на карте и глобусе.  11. Фронтально: - Какие точки соединяют меридианы? ( Полюса) 12. Фронтально: Параллельны ли  меридианы по отношению к  друг - другу? ( Нет, т.к. пересекаются на полюсах) 13. Фронтально: - Равны  ли они? ( Да.)  14. Фронтально: - Какое направление показывают меридианы? (с севера на юг) 15. Учитель: Длина меридиана составляет половину длины экватора, сколько километров и градусов составляет дуга меридиана? ( 180◦ или примерно 20000км)  15. Учитель пишет на доске термин «параллель». 16. Фронтально: - Дайте определение параллелям, покажите их на карте. Параллель – условная линия параллельная экватору в виде окружности. 17.  Учитель пишет на доске термины : «географическая широта», «географическая долгота» «географические координаты» 18. – Ребята, найдите определения этому терминам  в тексте стр. 34- 35. Каждый ряд определение одного термина. 19. Слово учителя об измерении расстояний на глобусе.	20-25
Этап  проверки понимания нового материала	1. Работа в парах сравните параллели и меридианы по пунктам: 1.  В какие стороны горизонта направлены 2. Какова длина в градусах 3. Какую форму имеют на глобусе?  4. Какую форму имеют на карте?  2.  Определите широту и долготу г. Алматы.  ( 77◦ в.д., 43 ◦ с.ш)   по карте атласа с.25.	10
Закрепление нового материала?	Что мы узнали сегодня на уроке? Чему научились?	5

 Возможности оценивания:  самооценивание  и оценивание учителя . Критериями являются этапы урока

Использованный модуль: Обучение критическому мышлению  , Новые подходы в преподавании и обучении

Диференциация: Вы летите на самолете 500км на север. 500 км на восток, далее 500 км на юг и 500 км на запад. Прилетите ли вы в точку отправления? ( Нет, т.к. траекторией полета будет не квадрат, а трапеция)