Годовой отчет в средней-младшей группе

Отчёт о проделанной работе за 20120-2021учебный год.

Воспитатель высший категории Наам.С.А.

Отчёт о проделанной работе за 2017-2018 учебный год.

     В средней-младшей группе работал воспитатели: Наам. С.А.Децик.Н.В. Списочный состав группы составлял 11 детей: из них 6 девочек, 5 мальчиков .После летнего отсутствия в детском саду дети привыкли быстро к режиму учреждения.

      Работа велась по примерной рабочей программе разновозрастной группе 3-5 лет

Работа велась по5 областям:

- Физическое развитие

- Социально–коммуникативное развитие

- Познавательное развитие

- Речевое развитие

- Художественно–эстетическое развитие.

1. В образовательной области «Физическое развитие» продолжала учить детей ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений, лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой, ползать разными способами, прыгать с места в длину, мягко приземляться, ловить мяч кистями рук, метать предметы правой и левой руками. Отбивать мяч об землю. Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие. Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Кататься на самокате, велосипеде, роллере. Выполнять повороты направо, налево. Ориентироваться в пространстве, придумывать варианты подвижных

Использовала различные средства физического воспитания в комплексе:

Рациональный режим, питание, закаливание, массажи, различные виды двигательной активности (утренняя гимнастика, физминутки, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные занятия).

Учила соблюдать элементарные правила гигиены, пользоваться расческой, мылом, полотенцем, носовым платком. Аккуратно принимать пищу, правильно пользоваться столовыми приборами. Салфеткой, обращаться за помощью ко взрослым при заболевании.

2. В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

- формировала умение бережно относиться к своей одежде, уметь приводить ее в

Порядок;

- вызывала стремление самостоятельно поддерживать порядок в группе и на участке детского сада, убирать рабочее место после окончания занятий и выполнять обязанности дежурных по столовой;

- учила ухаживать за растениями и птицами в группе и на участке;

- развивала умение владеть навыками безопасного поведения в подвижных и

Спортивных играх;

- учила пользоваться спортивным и садовым инвентарем с учетом правил

Безопасности;

- дети знают правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице, в транспорте, дома, на зимней дороге;

-знают о назначении светофора в целом;

- знают какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части) и железной дороге;

- знают и объясняют назначение таких дорожных знаков как «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход», «Стоп»;

С детьми проводила наблюдения, беседы, подвижные игры, соревнования, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, рисование рисунков на соответствующие темы, аппликации, читала детям рассказы, сказки, стихотворения.

3. В образовательной области «Познавательное развитие» детей учила:

-различать из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);

- считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

- сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составление пар);

- раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в

Возрастающем и убывающем порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду;

- различать и называть геометрические фигуры, их характерные отличия;

- различать левую и правую руки;

- определять направления движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз), а также части суток;

- называть самые разные предметы, которые их окружают в помещении, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;

- с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно

Участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ;

- составлять рассказ о своей стране,  поселке;

- рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию;

- участвовать в наблюдении за растениями, животными, птицами, рыбами; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать и не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им;

- рассказывать о сезонных явлениях и изменениях природы;

- самостоятельно повторить проделанные со взрослым опыты; сопоставлять

Результаты наблюдений, сравнивать, анализировать. Делать выводы и обобщения;

С детьми проводила занятия по ФЭМП, наблюдения, опыты, беседы, читала

Художественную литературу, проводила подвижные игры, сюжетно-ролевые игры,

Дидактические игры, в занятиях использовала мнемотехнику.

4. В образовательной области «Речевое развитие» обогащала словарь детей

Вежливыми словами, побуждала использовать в речи фольклор (пословицы, потёкши, песенки, поговорки). Показывала значение родного языка в формировании основ нравственности. Продолжала развивать речь как средство общения. Поощряла попытки ребенка делиться с педагогом и со сверстниками разнообразными впечатлениями. В повседневной жизни, в играх подсказывала детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учила детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи:

Убеждать, доказывать, объяснять. Обогащала речь детей существительными,

Обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными,

Характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими

Взаимоотношения людей, их отношения к труду. Закрепляла правильное отчетливое произнесение звуков. Учила различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки. Продолжала развивать фонематический слух, учила определять место звука в слове (начале, середине, конце). Отрабатывала интонационную выразительность речи. Развивала монологическую и диалогическую формы речи, умение составлять рассказы о событиях из личного опыта; формировала умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную

Воспитателем, высказывать желание послушать определенное литературное

Произведение, с интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг, с помощью взрослого драматизировать и инсценировать небольшие сказки. Учила рассказывать стихи, рассказы, сказки при помощи мнемотаблицы.

5. В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» учила

Выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

В Рисовании: учила изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, фломастеров, красок (гуашь), цветных восковых мелков. Формировала умение передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе бумаги в соответствии с содержанием сюжета.

В Лепке: учила создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в

Коллективную композицию, использовать все многообразие усвоенных приемов.

В Аппликации: учила правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по

Диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и

Закруглять углы, аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из

Нескольких частей, составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

В Конструировании: расширяла знания и представления о конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со строительством, создании техники, предметов, вещей.  Учила анализировать постройки, конструкции, обыгрывать их.

Совершенствовала конструктивные навыки. Развивала навыки пространственной ориентации, творчество, изобретательность, деловое и игровое общение детей. Учила мастерить элементарные игрушки оригами, создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу, по образцу.

  Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим планированием, учитывая интеграцию областей, САНПИН. По программе проводились занятия, развлечения, театрализованные игры.

Дети любят играть в разные игры, с разными игрушками, в разное время и в разном месте.

     В игровой деятельности детей среднего-младшего дошкольного возраста появились ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли меняются. Игровые действия начали выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Основными задачами, стоящими перед педагогами в прошлом учебном году, были: систематическое проведение оздоровительных мероприятий для укрепления здоровья детей, развитие речи (развитие диалогового общения, обогащение словаря, формирование логического мышления, развитие звуковой культуры речи, развитие грамматического строя, развитие связной речи, создание благоприятных условий в группе для воспитатель но – образовательного процесса.

     В средней-младшей группе созданы комфортные условия для работы с детьми. Развивающая среда богата. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, кухня, больница, автомастерская, уголок ПДД, уголок творчества, уголок книги, уголок природы, уголок экспериментирования, уголок дидактических игр, уголок физкультуры, патриотический уголок, уголок «Веселая математика,» уголок «Хорошие манеры» Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие.

     В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам программы. Для этого создан методический кабинет где воспитатели могут взять для непосредственной образовательной деятельности. Мною разработаны проекты «Дикие и домашние животные «Проект Зимушка-зима «День победы» «Проект космос». Проект «Осень» Проект «проект по ПДД»,» Проект «Посуда», «Мебель», Проект «Весна» Проект «Здоровье «Проект мой любимый детский сад».

  В период с сентября по май обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: изготовлены центр экспериментирования уголок физической культуры ,патриотический уголок  дидактических игр ,,уголок «Моя семья», экологическое дерево по временам года, стульчики мишутки для празднования дня  рождения. времен года, отчетный сменный стенд для родителей, а так же папки – передвижки с информацией для родителей, дидактические игры, картотека гимнастики после сна, картотека пальчиковых игр по сезонам, Картотека по речевым играм ,мнемотаблицы..

Стенд «Здравствуйте я пришел»,» Наша жизнь», «Наши достижения»

Все это способствует развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику.

     Содержание образовательного процесса

     Игра и игровые приемы сопровождали дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей. В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

     В течение года в группе регулярно проводилась воспитатель но–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми; в зимнее время – катание на санках, метание снежков. В течение осеннее – зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки.

 Взаимодействие с родителями воспитанников

     Вся воспитатель но – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями. В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

- педагогические беседы с родителями;

- тематические консультации;

- наглядные консультации, папки - передвижки;

- родительские собрания;

- совместное проведение развлечений;

- совместное творчество и др.

     Основной формой работы с родителями является родительское собрание, но в связи с корон вирусом родительские собрания были отменены.

. Были проведены различные мероприятия, но только с детьми. “Осенены”, «День знаний» “День Мам”, “Новогодний утренник”, «8 Марта», «23 февраля». «День здоровья», «День космонавтики»”, «День победы» «День защиты детей», «Иван купала» родители активно участвовали в изготовлении поделок костюмов и атрибутов к праздникам  со своими детьми.    Была проведена выставка «Дары осени». Конкурс поделок снеговиков. Конкурс новогодней игрушки. Выставка рисунков «Мир вокруг нас «Конкурс рисунков поделок к 9мая к 23 февраля,» «пасхальное яйцо»

 Были проведены оформление стендов к 8 марта, к 23 февраля,9 мая.

Взаимодействие педагогов и детей осуществлялось с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы: групповые и подгрупповые занятия, праздники, развлечения, тематические дни, недели творчества, дидактические игры, выставки рисунков и поделок и пр.

 Сообщение на педсовете «Экологический мост»

Консультация для воспитателей –формирование экологической культуры дошкольников средствами игровой и проектной деятельности. Организация эколого-развивающей среды в дошкольном учреждении.

На протяжении всего года велась кружковая работа «Волшебные пальчики»

Которые проводились каждый вторник во второй половине дня.

В 2020-2021 году наша группа участвовала:

Участие обучающихся ДОУ в конкурсах, фестивалях, выставках и т.д. за 2020-2021 учебный год

Наши дети учувствовали в районом конкурсе «Эколята защитники природы» Вельш роман почетна грамота 2 место, Рольгайзер Александрра 2 место.» добрый мир Е.Чарушина Селиверстова Даша Грамота, Наам Алена Грамота.

А также все дети учувствовали во всероссийских конкурсах: «осень в золото одета»,»8 марта День чудес», «Мой любимый питомец», «Путь к звездному небу», «Безопасная дорога», «Золотой ключик»

Выводы: \

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ. Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2020-2021учебный год показал следующие результаты.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, родителей, использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

Проблемы:

• Не все родители прислушиваются к рекомендациям воспитателей (по адаптации ребёнка к детскому саду) .

• Поздно приводят детей в сад.

Успехи:

• Дети улучшили навыки самообслуживания (самостоятельно одеваются и раздеваются, убирают игрушки по своим местам).

• Дети научились использовать в речи обобщающие слова, группировать знакомые предметы и классифицировать их (посуда: чайная, столовая, кухонная; обувь: летняя, зимняя), развились конструкторские способности.

С учётом проблем и успехов, возникших в минувшем году намечены следующие задачи на 2020- 2021 учебный год.

• Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей.

• Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. В трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей.

• Обогащать математические представления через наблюдения и явлений в природе. С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2020 – 2021 учебный год:

• Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательных областям;

• Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;

• Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС

• Повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения (семинаров, практикумов, мастер-классов);

• Активное участие в мероприятиях ДОУ.

 Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2020-2021 учебный год показал следующие результаты: Младшая группа 8 человек.

	Начало года	Конец года
Социально-коммукативное развитие	Низкий уровень-3 Средний уровень -5 Высокий уровень-0	Низкий уровень -2 Средний уровень-6 Высокий уровень-0
Познавательное развитие.	Низкий уровень -3 Средний уровень-5 ч Высокий уровень-0ч	Низкий уровень -1 Средний уровень-6 Высокий уровень-1
Речевое развитие	Низкий уровень -3 ч Средний уровень-5 ч Высокий уровень-0 ч	Низкий уровень-2 Средний уровень-6 Высокий уровень-
Художественно- эстетическое развитие.	Низкий уровень -3 ч Средний уровень-5 ч Высокий уровень 0 ч	Низкий уровень -1 Средний уровень-7 Высокий уровень-0
Физическое развитие (становление ценностей З.О.Ж.)	Низкий уровень -5 Средний уровень-3 Высокий уровень -0	Низкий уровень -2 Средний уровень-4 Высокий уровень-2

Средняя группа 6 человек.

	Начало года	Конец года
Социально-коммутативное развитие	Низкий уровень-1 Средний уровень -5 Высокий уровень-1	Низкий уровень -0 Средний уровень-5 Высокий уровень-1
Познавательное развитие.	Низкий уровень -0 Средний уровень-6 ч Высокий уровень-1 ч	Низкий уровень -0 Средний уровень-5 Высокий уровень-1
Речевое развитие	Низкий уровень -0ч Средний уровень-5 ч Высокий уровень-2 ч	Низкий уровень-0 Средний уровень-5 Высокий уровень-1
Художественно- эстетическое развитие.	Низкий уровень -0 ч Средний уровень-7 ч Высокий уровень 0 ч	Низкий уровень -0 Средний уровень-6 Высокий уровень-0
Физическое развитие (становление ценностей З.О.Ж.)	Низкий уровень -0 Средний уровень-7 Высокий уровень -0	Низкий уровень -0 Средний уровень-0 Высокий уровень-6

Диаграмма диагностики детского развития в младшей группе на начало учебного года

Диаграмма диагностики детского развития в младшей группе на конец   учебного года

Диаграмма диагностики детского развития в средней группе на начало учебного года

Диаграмма диагностики детского развития в средней группе на конец учебного года

Выводы:

Результаты деятельности за 2020-2021учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывают тесное сотрудничество в работе воспитателей, руководителя, родителей, индивидуального подхода к детям.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2019-2020 учебный год:

1. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях района и детского сада.

3. Развивать познавательную активность детей через обогащение и представление об окружающем мире.

4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.

5. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развитие логического мышления; уголок сюжетно-ролевой игры; музыкальный уголок; книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые развивающие игры по возрасту детей.

6 .Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям;

7. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями;

8. Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, вебинарах, обучения на курсах повышения квалификации.
Анализируя итоги диагностики детского развития можно сделать вывод, что в основном преобладает средний уровень развития детей (11детей) по5 направлениям. У детей сформированы основные культурные способы деятельности, они проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении.Не все родители прислушиваются к рекомендациям воспитателей (по адаптации ребёнка к детскому саду)

Необходимо родителям провести беседу о важности закрепления полученных знаний дома. Предложить родителям игры и упражнения для занятий с ребенком в домашних условиях.

Рекомендации:

Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей.

Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. В трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей.

 Обогащать математические представления через наблюдения и явлений в природе.

Продолжение целенаправленной работы по всем образовательным областям.

Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС – дополнить материалами уголок для сюжетно-ролевых игр.

Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

Продолжить работу с детьми с использованием проектных технологий.

Продолжить совершенствование предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС. Воспитывать исполнительность стремление доводить начатое дело до конца, умение учувствовать в выполнении коллективных трудовых поручений понимать

Значение результатов своего труда для других. Знание навыки полученные с детьми в ходе непосредственной образовательной деятельности необходимо систематически закреплять продолжать применять в разнообразных видах деятельности. Низкие показатели являются редким посещением детского сада также физиологическими особенностями развития некоторых детей

На 2020 - 2021 учебный год намечены следующие задачи:

1. Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям.

2. Продолжить работу с детьми с использованием проектных технологий.

3. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС – дополнить материалами уголок для сюжетно-ролевых игр.

4. Повысить уровень педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

5.Углубление работы с детьми по образовательной области «Коммуникация»

6.Совершенствование работы по взаимодействию с родителями