|
Направление деятельности
|
1. Психопрофилактическая работа
|
|
|
№
|
Цель работы.
|
Виды деятельности.
|
Объект деятель-
-ности.
|
Сроки.
|
|
|
1.
|
Создание условий
для полноценного психического развития ребенка.
Развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
|
Оказание помощи в
период адаптации детей к условиям МБДОУ.
Игры, упражнения с
детьми в период адаптации.
Рекомендации по адаптации
детей в МБДОУ. Составление рекомендаций по предупреждению эмоциональных
нагрузок.
Беседы с
родителями, направленные на получение сведений о этапах развития, здоровье
детей, внутрисемейные отношения.
Презентации.
|
дети, родители
педагоги.
дети.
родители
педагоги.
родители.
|
сентябрь
(1-я,4-я неделя)
(по мере поступления)
сентябрь (2-я-
5-я неделя).
сентябрь
(3-я,4-я неделя).
сентябрь (4-я неделя).
сентябрь
(1-я,4-я неделя)
|
|
|
2.
|
Профилактика
эмоциональных состояний у детей младшего возраста.
Предотвращение
возможных проблем в развитии и взаимодействии участников
воспитательно-образовательного процесса.
|
Игровые упражнения
и подвижные игры для детей младшего возраста.
Психогимнастика во
2-й младшей группе (Алябьева).
|
дети.
дети.
|
с октября (2-я неделя) по ноябрь (4-я неделя).
декабрь (1неделя) по
апрель (4-я неделя).
|
|
|
3.
|
Обеспечение
психологически-комфортного пребывания ребенка в детском саду. Развитие
эмоциональной отзывчивоси, сопереживания.
Содействие
благоприятному социально-психологическо
му климату в МБДОУ.
|
Программа: «Ребята,
давайте жить дружно».
|
Дети.
|
с октября (2-я неделя) по декабрь(3-я неделя).
|
|
|
4.
|
Помочь детям
старшего дошкольного возраста справиться с переживаниями, которые
препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со
сверстниками. Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
|
«Программа
социально-психологической коррекционно-
развивающей работы
с детьми старшего дошкольного возраста» (Ирина Ярушина).
Групповые занятия.
|
дети.
|
октябрь (2-я неделя) по февраль (2-я неделя).
|
|
|
5.
|
Профилактическая
работа по развитию познавательной сферы. Развитие интересов детей,
любознательности, познавательной мотивации.
|
Развитие
познавательной сферы детей среднего возраста.
Развитие внимания,
памяти, мышления, воображения.
«Учимся думать
играя».
|
дети.
|
январь (3-я неделя) по апрель(4-я неделя).
|
|
|
6.
|
Формирование у
педагогов потребности в психологических знаниях, желание использовать их в
интересах ребенка и собственного развития. Обучение педагогов установлению
психологически грамотной, развивающей системы взаимоотношений.
|
Семинар -
практикум.
«Лепбук-игровая
инновационная интерактивная технология»
|
Педагоги, воспитатели, узкие специалисты МБДОУ
|
ноябрь ( 3-янеделя).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Психодиагностическая работа.
|
|
|
1.
|
Выявить уровень
адаптации детей в МБДОУ.
|
Наблюдение за
адаптацией детей в МБДОУ. Изучение медицинской документации для определения
дальнейшей работы. Выявление детей группы риска, требующих повышенного
внимания.
Адаптация детей в
условиях МБДОУ (первая младшая и вторая младшая группы).
|
дети, педагоги.
дети,
педагоги.
|
сентябрь (1-я-
2-я неделя)
сентябрь (1-я-3-я неделя)
|
|
|
2.
|
Сохранение и
укрепление физического, соматического и социального благополучия
воспитанников в процессе воспитания и обучения.
Выявить уровень
развития познавательной сферы.
Определение уровня
готовности к школе.
Выявить уровень
психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем.
|
Определение уровня
развития познавательной сферы детей (старшие группы).
Диагностика
подгрупповая и индивидуальная.
Комплекс методик.
Развитие внимания, памяти, мышления, речи, воображение, восприятие.
Диагностика к
школе:
выявление уровня
готовности детей подготовительной группы к обучению в школе.
Диагностика подгрупповая.
Методика: «День рождения мышки». Беседа, наблюдение , анализ
продуктов деятельности.
Беседы с педагогами.
|
дети
дети, педагоги.
|
сентябрь (2-5 я неделя).
апрель (3-я; май 1-я неделя).
сентябрь (2-я-3-я неделя)
апрель (3-я4-я- неделя).
|
|
|
3.
|
Продолжать развитие
адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного
поведения и поступков окружающих.
|
Исследование
межличностных отношений, общения, коммуникативной сферы (старший дошкольный
возраст). Подготовительные группы.
·
Социометрия. Методика
«Секрет».
·
Наблюдение за детьми.
·
Беседы с детьми и
педагогами.
·
Беседа с родителями.
|
дети и педагоги
|
январь (3-я,4-я неделя).
|
|
|
4.
|
Определение уровня
развития эмоционально-аффективной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Выявить уровень
психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем
ребенка.
|
Диагностика
психологических трудностей. Отобрать детей для подгрупповой работы.
Определение уровня
развития эмоционально-личностной сферы детей (старшие группы).
Выявить:
- тревожность;
- страхи;
- агрессивность.
Используя
наблюдение,
беседы с
педагогами, родителями, диагностику эмоциональной сферы. Методика: «Страхи в
домиках», тест «тревожности», рисуночные тесты, экспресс- диагностика.
|
дети, педагоги,
родители.
|
ноябрь (3-я,4-я неделя).
ноябрь (3-я,4-я неделя)
|
|
|
5.
|
Выявить одаренных и
способных детей в группе. Уровень развития воображения.
|
Выявить одаренных и
способных детей в группе, определить направленность их одаренности.
Использование
специальных диагностических методик, помогающих определить уровень развития
познавательной активности и способность в области наглядно-образного,
словесно-логического мышления, воображения.
Анкета «Одаренный
ребенок».
|
родители.
педагоги.
дети.
родители, педагоги.
|
декабрь (3-я,4-я неделя).
Декабрь(2-я,
-4-я неделя).
декабрь (2-я,3-я неделя).
|
|
|
6.
|
Определение уровня
развития некоторых детей.
(Дети группы риска).
Углубленная
диагностика развития ребенка, его змоционально-личностной сферы с целью
выявления и конкретизации проблем участников воспитательно- образовательного
процесса.
|
Индивидуальная
диагностика развития детей с проблемами в развитии.
Эмоционально- личностное
развитие ребенка. Развитие психических процессов. Коммуникативные
способности.
(Дети группы
риска).
|
дети, педагоги, родители.
|
в течение года
|
|
|
7.
|
Продолжать
создавать условия, обеспечивающие оптимальное развитие каждого педагога и ребенка.
|
«Экспертная оценка
эмоционально-личностной сферы».
(старшая группа).
|
педагоги.
|
сентябрь (3-я,4-я неделя).
|
|
|
8.
|
Выявить уровень
эмоциональной чувствительности.
|
«Мониторинговое
исследование об эмоциональной стороне отношений с ребенком».(Е.И.Захаровой).
|
родители, педагоги.
|
февраль (1,2 -неделя).
|
|
|
9.
|
Выявить особенности
эмоционально-личностной сферы.
|
Мониторинг
исследования особенностей эмоционально-личностной сферы дошкольников.
|
родители, педагоги.
|
декабрь (1,2 – неделя).
|
|
|
10.
|
Диагностика детей
по запросам родителей. Углубленная диагностика развития ребенка, его
змоционально-личностной сферы с целью выявления и конкретизации проблем
участников воспитательно- образовательного процесса.
|
Диагностика детей
по запросам педагогов и родителей.
Комплекс методик.
Развитие
познавательной сферы, эмоциональных нарушений, коммуникативных умений.
|
дети.
|
в течение года.
|
|
|
11.
|
Диагностика на
ПМПК.
Согласно положению
о ПМПК.
|
Комплекс методик.
Развитие
эмоционально-личностной сферы, познавательной сферы.
|
дети.
|
в течение года.
|
|
|
12.
|
Анализ
образовательного процесса.
|
Анализ
воспитательно-образовательного процесса:
-наблюдение
-беседа
-изучение
документации
|
педагоги,
узкие специалисты
|
в течение года.
|
|
|
|
|
|
|
|
Развивающая и коррекционная работа.
|
|
|
1.
|
Создание условий
для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений
психического развития.
Проводить
коррекционную работу по устранению интеллектуальных и эмоциональных
отклонений.
Подготовка детей к
школе. Развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации.
|
Коррекционно -
развивающие занятия с детьми, недостаточно готовыми к обучению к школе.
« Подготовка детей
к школе».
«Как подготовить
ребенка к школе».
Развитие внимания,
памяти, мышления, речи, ориентировка в пространстве, зрительно-моторная
координация.
(Индивидуальная
,групповая, подгрупповая работа).
|
дети.
|
октябрь (2-я, по декабрь-
2-я неделя)
|
|
|
2.
|
Повысить уровень
познавательной сферы. Развитие интересов детей, любознательности,
познавательной мотивации. Развитие воображения, творческой активности.
|
Коррекционно-развивающая
работа с детьми с низким уровнем развития познавательной сферы.
«Развитие
познавательной сферы».
«Развиваем память,
мышление, внимание, речи, восприятия».
Старшая группа.
Подгрупповая
работа.
|
дети.
|
октябрь (2-я, по декабрь-
1-я неделя)
|
|
|
3.
|
Устранить искажения
эмоционального реагирования. Снизить эмоциональное напряжение, помочь
справиться с негативными переживаниями, которые препятствуют нормальному
самочувствию детей, помочь воспитать уверенность, эмоциональную отзывчивость.
|
Коррекционные
занятия для детей с нарушениями в эмоциональной сфере. Подгрупповая работа.
Преодоление:
тревожности
страхов
агрессивности.
«Преодоление
застенчивости, нерешительности».
«Преодоление страхов».
«Преодоление
тревожности и страхов».
«Гиперактивный
ребенок».
Игротерапия,
сказкотерапия, Элементы арт-терапии.
Индивидуальные
занятия и подгрупповые для детей с нарушениями в эмоциональной сфере.
По запросу
педагогов и
родителей.
|
дети.
дети.
|
декабрь(2-я неделя) по февраль (2-я неделя).
в течение года.
|
|
|
4.
|
Развитие
коммуникативной сферы ребенка. Развитие общения и взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками. Становление самостоятельности, целенаправленнос
ти и саморегуляции.
|
Коррекционная
программа по развитию коммуникативной сферы детей старшего дошкольного
возраста.
|
дети.
|
февраль (4-я неделя) по май (2-я неделя).
|
|
|
5.
|
Преодоление проблем
школьной дезадаптации и школьного невроза.
|
«Коррекционно
–развивающие занятия по подготовке детей к школе».
Групповая работа.
«Лесная школа» -
коррекционные сказки для детей старшего дошкольного возраста.
|
дети.
|
октябрь(2-я неделя) по декабрь (2-я неделя).
|
|
|
6.
|
Способствовать
гармоничному развитию ребенка и развитию его творческих способностей.
Развитие воображения .Развитие интересов детей, любознательности.
|
Работа с
одаренными и способными детьми.
«Развивающие
занятия со способными и одаренными детьми старшего дошкольного возраста».
|
дети.
|
январь(2-я неделя) по апрель (4-я неделя).
|
|
|
7.
|
Продолжать
проводить коррекционную работу по предотвращению и устранению эмоциональных
проблем у взрослых.
|
Семинар-практикум.
« Инновационные
здоровьесберегаю-
щие технологии в
ДОУ ».
|
Педагоги узкие
специалисты.
|
Март (3-я неделя).
|
|
|
8.
|
Коррекционно-развивающая
работа с детьми группы риска. Снижение агрессивности. Преодоление страхов и
тревожности.
|
Коррекционно-развивающая
работа с детьми группы риска.
Коррекция
отклонений психического развития.
|
дети.
|
в течение года.
|
|
|
9.
|
Оказание психологической
помощи детям, оказавшимся в сложных ситуациях.
Уменьшить степень
выраженности нарушений , его поведенческие последствия, предупредить
появление вторичных отклонений.
|
Оказание
психологической помощи детям, находящимся в сложных жизненных ситуациях.
Игры и упражнения.
|
дети.
|
в течение года.
|
|
|
4. КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА
|
|
|
1.
|
Оказание помощи в
период адаптации к условиям детского сада. Информировать участников
образовательного процесса по вопросу адаптации, с целью создания адаптивной
среды .
|
Проведение
индивидуальных и групповых консультаций.
«Адаптация ребенка
к условиям детского сада».
«Адаптируемся
вместе».
первая младшая и
вторая младшая группа.
|
родители
педагоги
|
сентябрь (3-5 неделя).
сентябрь (2-3 неделя).
|
|
|
2.
|
Оказание помощи при
подготовке детей к школе. Оптимизация взаимодействия участников
воспитательно-образовательного
процесса и оказание
им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной
программы воспитания.
|
Проведение
индивидуальных и групповых консультаций.
«Психологическая
готовность детей к школьному обучению».
«О чем следует
сказать учителю перед началом учебного года».
|
педагоги.
родители.
|
октябрь (2-3- я неделя).
май (3 -4-я неделя).
октябрь (3-4-я неделя).
май (3-4 неделя).
|
|
|
4.
|
Консультирование
родителей и педагогов. Оказание психологической помощи по развитию навыков
общения у детей.
|
Индивидуальные и
групповые консультации:
«Развитие
коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста».
|
родители.
педагоги.
|
март (1-2 неделя).
|
|
|
5.
|
Расширить знания о
детской одаренности. Повышение психологической компетентности в вопросах
одаренности.
|
«Детская
одаренность».
«Одаренный ребенок,
или ребенок со способностями».
Индивидуальная и
групповая работа.
|
родители.
педагоги.
|
декабрь (2 неделя -4 ).
|
|
|
6.
|
Консультирование
родителей детей, имеющих нарушения в эмоциональной сфере. Оказание
психологической помощи.
|
Проведение
индивидуальных и групповых консультаций:
«Что нужно знать об
эмоциональном развитии ребенка дошкольника».
Коррекция
агрессивного поведения у детей.
Страхи и фобии.
Робость и
застенчивость.
Гиперактивный
ребенок.
|
родители.
педагоги.
родители.
|
декабрь (2-4 неделя).
декабрь (2-3 неделя).
|
|
|
7.
|
Консультирование
родителей и педагогов.
Повышение
психологической компетентности, через просветительскую деятельность.
Повышение психологической культуры педагогов и родителей.
|
Участие в
родительских собраниях, заседаниях клуба Р+Р; (по запросу и по собственной
инициативе).
Выступления на
педагогических советах, педагогических четвергах, мастер-классе (по плану
ДОУ).
Выступления на МО
педагогов-психологов.
|
родители.
педагоги.
|
в течение года.
в течение года.
в течение года.
|
|
|
8.
|
Совместная работа с
администрацией.
|
Участие в
составлении планов воспитательно-учебных мероприятий. Программ.
Участие в
формировании групп детей.
|
Зав.
МБДОУ
Зам.зав по ВМР
|
в течение года.
в течение года.
|
|
|
9.
|
Участие в работе
ПМПК.
Согласно положению
о ПМПК.
|
Обследование детей
с особенностями в развитии.
(опекаемые,
инвалиды, дети "группы риска" и др)
Обследование детей
при формировании логопедических групп.
|
Зам.зав.
поВМР
логопедымедсес-
тра МБДОУ
|
в течение года.
апрель(2-я -3-я неделя).
|
|
|
10
|
Оказать помощь в
разрешении проблем ребенка и конфликтов в семье.
Повышение
психологической культуры педагогов и родителей.
Консультирование
родителей и педагогов.
Повышение
психологической компетентности, через просветительскую деятельность.
|
Консультации и
рекомендации, помещенные в уголках для родителей:
«В первый раз в
детский сад. Адаптируемся вместе».
«Психологический
портрет идеального первоклассника».
«Готовность к
школе»
«О чем следует
сказать учителю перед началом учебного года».
«Развитие
интеллектуальных способностей ребенка дошкольника».
«Семейные
конфликты: причины и пути предупреждения».
«Что должно
беспокоить родителей в ребенке».
«Застенчивый
ребенок ».
«Отдельные сюжеты
повседневной жизни».
«Наказание и
поощрение»
«Полезные и
бесполезные игрушки».
|
родители.
педагоги.
родители.
педагоги.
родители.
педагоги.
|
сентябрь ( 4-я неделя).
октябрь (3 я неделя)
ноябрь (2-я неделя).
декабрь (2-я неделя).
январь (3-я неделя).
февраль (3-я неделя).
фарт (3-я неделя).
апрель (3-я неделя).
май (2-я неделя).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Расширить знания
педагогов о психологическом здоровье детей. Повышение психологической
культуры педагогов.
|
Консультация.
« Развитие
фантазии и творческих способностей ребенка в процессе игры».
|
педагоги, воспита-
тели.
|
январь (2-я неделя).
|
|
|
5. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
|
|
|
1.
|
Повышение профессионального
уровня.
Работа над темой
самообразования.
|
Анализ и
планирование деятельности.
Участие в работе
методического объединения дошкольных психологов.
Супервизирование.
Прохождение курсов
повышения квалификации .
Дистанционное
обучение.
Посещение
семинаров, конференций.
Анализ
психологической литературы, изучение диагностических методов апробирования
практических методик.
Изучение
коррекционных и развивающих программ.
Работа в интернете,
на сайте. Изучение обобщенных опытов коллег.
|
педагог-психолог.
педагог-психолог.
педагог-психолог.
педагог-психолог.
педагог-психолог.
педагог-
психолог.
|
начало, конец года.
в течение года.
в течение года.
в течение года.
в течение года
в течение года.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.