Гражданское воспитание на уроках русского языка и литературы

Уважаемые коллеги!

Тема моего выступления по обмену опытом «Гражданско-патриотическое воспитание на уроках литературы»

Безусловно, и каждый из вас постоянно отражает эту тему на своих уроках

Мне хочется поделиться с коллегами  своими скромными наработками

В последние годы вследствие различных кризисных явлений в социально-экономической, политической и культурной сферах общественной жизни произошел ещё больший спад в процессе воспитания  подрастающего поколения. Дети чаще всего после школы предоставлены сами себе, т.к. родители заняты работой, иногда не одной, чтоб накормить, обуть-одеть своего ребёнка и не одного. И  чаще всего дети берут пример для подражания  не с родителей, а с героев компьютерных игр, фильмов-ужасов и др., потому что героям не надо на работу, они всегда рядом; ребята с удовольствием называют себя именами этих героев. Всё свободное время они проводят в интернете, в соцсетях, иногда не выпуская ни на минуту свой гаджет. О каком воспитании здесь может идти речь?

Этой проблемой озадачены и в правительстве и лично Дмитрий Анатольевич Медведев, подписавший  «Стратегию воспитания».

 Большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений этой деятельности, связанное с созданием условий  для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, способного  и готового отстаивать ее интересы. Наши дети – это будущее нашей страны.  В связи с этим проблема патриотического воспитания становится одной из самых актуальных и требует новых подходов.

Патриотизм – это важнейшая ценность, которая несет в себе  не только  социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурный  и военно-исторический компоненты.

Тема  патриотизма – ныне актуальнейшая тема для нашей страны, для всех русских людей и людей других национальностей, проживающих на территории России. Как пробудить в ребенке чувство любви к родине, как воспитать нравственные качества? Нельзя заставить любить окружающую природу, людей, Родину. Любовь надо воспитывать! Причём это воспитание должно быть ежечасным, ежеминутным, ежесекундным – т.е. постоянным!

Главная задача педагога

- Воспитывать человека гуманного, сочетающего в себе любовь к людям, ко всему живому, милосердие, доброту, способность к сопереживанию, сочувствию с любовью к малой Родине, к её людям

-Формировать чувство гордости за свой родной край, преданность родному городу, его традициям и обычаям.

Русский человек – патриот с поэтической душой. Поэтому наша поэзия, да и литература в целом, испокон веков является источником формирования нравственных, патриотических и духовных качеств человека.

Мы читаем и изучаем классические произведения, узнаём о писателях и поэтах, живших в другие века… В других местах Российской земли.  Всё это, безусловно, нужно. Всё это воспитывает!  А ведь есть таланты и в земле Сибирской, и на земле Стрежевской!!! Знают ли их наши дети? Да потому что мы мало о них говорим или не говорим вообще, потому что сами о них ничего не знаем.

Чтобы ликвидировать этот пробел, мы вместе с ребятами разработали проект «Литературное краеведение на уроках литературы и русского языка» и уже приступили к его осуществлению, где  особенно большое внимание уделяется работе с произведениями писателей и поэтов нашего родного томского  края и города Стрежевого

Начиналось всё с поэтических минуток на уроках русского языка, во время которых мы несколько слов говорили об авторе, зачитывали стихотворение, выставляли его на доске для всеобщего обозрения, потом находили различные орфограммы, пунктограммы, были и моменты с письмом по памяти. Это были строчки Лидии Борисовны Лапиной. Хочется сказать особо о её прозаических произведениях «Листочки древа родового» ,по аналогии с которым ребята начали писать свою историю рода, свою родословную. А рассказ «Прабабушка Князь Данилы» настолько поразил всех ребят, что теперь часто упоминается выпускниками в качестве аргумента при написании  сочинения ЕГЭ.

Потом ребята и сами стали готовить к урокам отрывки из художественных текстов для синтаксического и пунктуационного разборов. В каком бы классе ни проходили Пушкина, читали цикл стихов Игоря Иванченко.

На рассказах Николая Искры мы учились краткости, сжимали текст, применяя приёмы сжатия текста.

Григорий Пронин, Надажда Почуева, Светлана Базанова и многие другие авторы становятся нашими заочными гостями  на наших уроках.

Изучение произведений наших авторов, проведение исследований в рамках внеурочной деятельности показывает связь истории страны, города с историей каждой конкретной семьи, позволяет сформировать гордость за свое Отечество, за свой родной город, заложить фундамент личности, гражданина своей страны. Различна тематика наших уроков «Сибирская осень(зима, весна) на страницах поэзии стрежевских авторов». К 70-летию Победы мы находили стихотворения и рассказы об этом событии, говорили о вкладе сибиряков, и стрежевчан в частности, в Великую Отечественную войну. К 50-летию  нашего города ребята готовят свои материалы о поэтах и писателях, в произведениях которых мы отыскиваем признаки былой жизни, признаки истории. Ребята занимаются этим с удовольствием. 

Но больше всего ребятам всех классов нравятся «живые встречи с живыми авторами» (это мы так придумали назвать этот вид работы). Много вопросов каждому их пришедших: Как пишутся стихи? Какие темы  больше всего волнуют и почему? Какова история создания того или иного стихотворения или рассказа. Состоялось уже несколько таких праздников-встреч: с Валерием Власовым, с Евгением Войналовичем, с Татьяной Кудрявцевой, с Александром Разливановым.

Мы активно сотрудничаем с группой литераторов и посещаем праздники в библиотеке, некоторые ребята сами начали писать стихи Алиса Смирнова, Кулиева Ферех, Максим Явкин

 Очень многое ещё впереди.

Реализация целей и задач гражданско-патриотического воспитания оптимальна в рамках «педагогики сотрудничества». Только при наличии целенаправленной и осмысленной коммуникации педагога с учениками, построенной на взаимном доверии и уважении друг к другу возможно формирование гармонично развитой личности ребенка.

История нашего сибирского края поистине велика и благодатна, и очень важно, чтобы школьники знакомились с историей Отечества через конкретных людей. К нам в школу на уроки  приглашаем поэтов

В. А. Сухомлинский писал: «Путь к вершине долга, долга перед обществом, Отечеством учитель видит в том, чтобы с первых шагов своей сознательной жизни ребенок прикасался сердцем к человеческим судьбам. Чтобы чужие судьбы входили в его сердце, стали глубоко личным делом, чтобы через человеческие судьбы прошел путь к познанию высших интересов».

 Воспитание патриотизма – одна из главных задач нашего дня. Чувство Родины начинается с любви к родному краю, которая пробуждается в душе каждого человека еще в раннем детстве. Глубоким знанием природы, быта, культуры родного края, его исторического прошлого, влюбленностью в литературу мы должны увлечь школьников, пробудить у них интерес и любовь к родной земле.

     Работу в направлении патриотического воспитания нужно постоянно развивать, усовершенствовать, обновлять. В литературном краеведении я вижу источник патриотического воспитания школьников, а использование краеведческого  материала на уроках русского языка и литературы вносит оживление, вызывает интерес и помогает глубже  познать свой край. Планирую  и в дальнейшем находить новые интересные формы в своей работе, потому что « Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и  понятным, иным – легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически.» К.Д.Ушинский 

Будем работать! Желаю и вам творческих планов и их осуществления!