Характеристика ученицы 3 класса на ПМПК.

Характеристика

_____________ 06.08.2009 года рождения, проживающей по ул.Грибоедова 19-47 обучающейся в 3 «В» классе МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучением отдельных предметов» .

1.Общие сведения:

С 1 сентября 2016 года Елизавета обучается в МБОУ «СОШ №20» по программе «Школа России».

Состав семьи:

___________ Екатерина Владимировна- мать,05.07.1986 года рождения, в настоящее время не работает,образование среднее.

___________ Владимир Евгеньевич- дедушка, не работает.

___________ Данил Владимирович- младший брат, 2 года,инвалид.

2.Социальная характеристика семьи:

 Елизавета Владимировна, 06.08.2009 года рождения, в настоящее время проживает по адресу: улица Грибоедова дом 19 квартира 47, обучается в МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучением предметов»  в 3 «В» классе. Классный руководитель -  Татьяна Вячеславовна.     __________ Елизавета Владимировна, 06.08.2009 года рождения.

 Свидетельство о рождении: запись  № 1219 произведена 17.08.2009 года, II- ВГ № 648396, отдел Загс г. Березники.

Мать –  Екатерина Владимировна  05.07.1986 года рождения, образование среднее, специальность -  штукатур - маляр.

Отец – ф. 25.

В учебе ребенку мама не помогает, необходимую ребенку помощь оказать не может. Проводились дополнительные занятия классным руководителем (результаты минимальные).

Семья является малообеспеченной, не полной. Вместе с девочкой в квартире проживают: дедушка -  Владимир Евгеньевич, брат-  Данил Владимирович, мама.  Семья проживает в благоустроенном доме, отопление и водопровод центральные. Квартира двухкомнатная, светлая, теплая, необходимая мебель для учебы и отдыха имеется.

3.Состояние здоровья:

Очень часто болеет простудными заболеваниями. Органических нарушений и физических дефектов нет.

Режим дня школьницы не соблюдается.Ребенок не высыпается,не завтракает дома. Внешний вид ,как правило, неопрятный.Одежда мятая,не чистая. Может придти с неумытым лицом,лохматая.

4.Учебные навыки:

Состояние и объем имеющихся у ребенка знаний и навыков по следующим предметам:

Математика:

Объем знаний и навыков,у Лизы,очень мал. На уроках математики она не может решить самые простые примеры,задачи. Даже с помощью учителя,у Елизаветы,нет понимания хода решения задач.

На уроках математики выполняет сложение и вычитание чисел довольно долго, часто допускает ошибки, в том числе при вычитании столбиком с переходом через десяток. Пишет ответы наугад. Не умеет самостоятельно решать задачи. Умеет сравнивать однозначные и двузначные числа, называет последующее и предыдущее число. Знает геометрические фигуры, но не получается начертить геометрические фигуры заданных размеров. По математике не усвоила: названия компонентов при вычитании, умножении и делении, не может решать составные задачи, задачи в косвенной форме, не может переводить одни величины в другие. Математические диктанты и контрольные работы выполняет на двойки.

Русский язык:

По русскому языку не может дать характеристику согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие).На письме допускает дисграфические ошибки ( замена гласных,согласных), орфографические ( ошибки на правила правописания предлога с существительными,безударные гласные в корне).Елизавета затрудняется в различении оппозиционных фонем, не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв. Искажает написание букв. При письме под диктовку в словах пропускает буквы, делает много орфографических ошибок. Часто добавляет или не дописывает элементы букв. Не умеет применять изученные правила на письме. Словарные слова не запоминает. Сочинения, изложения и диктанты писать не умеет.

Литературное чтение:

Техника чтения –  76 слов в минуту. Читает бегло,но допускает ошибки в ударении, в окончании прилагательных.Прочитанное не всегда понимает. Стихи наизусть учит быстро .Словарный запас ограничен. Уровень развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме. Она  понимает смысл отдельных слов обиходного значения. Лиза по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно ,может составить распространённое предложение, осуществить последовательный пересказ. Отмечается наличие бедного словарного запаса. Ребёнок называет  все буквы алфавита, знает их наизусть, читает.

Немецкий язык:

По иностранному языку (немецкий) Елизавета не может запомнить написание всех букв и произношение всех звуков. Особенно тяжело ей даются буквосочетания. Читать не умеет. Лиза не может запоминать немецкие слова. До сих пор не способена по-немецки рассказать о себе и своей семье. Не может осуществить перевод самых простых немецких слов и фраз.

Окружающий мир:

У ученицы недостаточно полный объем знаний и представлений об окружающем мире. Лиза не активена на уроках, ответы односложные 1-2 слова, часто неверные, словарный запас бедный, поэтому не может дать развёрнутого ответа на поставленный вопрос.

Ученице сложно сделать логический вывод, сформулировать свою мысль. Затрудняется называть предметы, выходящие за рамки бытовой лексики.

Сложно даётся изучение тем по окружающему миру «Экономика родного края», «Погода и климат», «План и карта», «Материки и океаны» и др.

Часто обнаруживается, что ученица не успела подготовить домашнее задание, не читала материал урока в учебнике.

С проверочными работами не справляется. Самостоятельно применить знания не может.

Другие предметы:

На уроках труда и ИЗО занимается с переменным успехом, овладевает следующими общетрудовыми и учебными навыками: организует рабочее место, после работы приводит его в порядок; хорошо владеет приемами работы ножницами; не всегда может выполнить поделку по образцу; в ходе тематических бесед пытается участвовать в диалоге. Задания вида разметки бумаги при помощи линейки и карандаша, передача формы и размеров изображаемых предметов при рисовании, раскрашивание рисунка, у  Лизы вызывают значительные затруднения.В рисунке старается использовать яркие цвета.Уроки физической культуры Елизавета любит.

5.Сложности в обучении:

Лизе требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов,подсказок,опора на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Лиза не принимает активное участие в ходе урока,так как не знает правильный ответ. Домашние задания списывает с интернета или вообще не готова. Общий темп деятельности медленный.

6.Краткая характеристика познавательных процессов:

Уровень развития произвольного внимания - средний. Средний уровень опосредованного запоминания.Память – как краткосрочная слуховая, так и зрительная на низком уровне.Преобладает наглядно- действенный тип мышления. Причинно- следственные связи устанавливает. Мотивация – внешняя. Самооценка – адекватная .

7.Особенности речевого развития:

Речь выразительная,голос звонкий,темп ускоренный.Импрессивная речь сформирована.Слоговая структура речи не нарушена.Звукопроизношение в норме.Функции фонематического слуха сформированы,навыки звукового анализа и синтеза соответствуют возрасту.В рассказывании и пересказе нуждается в помощи.Синтаксические констркуции фраз бедные.

Заключение логопеда: нарушение чтения и письма,обусловленные дисграфией.

8.Особенности эмоционально-волевой сферы:

Преобладающее настроение: Лиза спокойна и уравновешенна, часто задумчива, погружена в собственные мысли. Резких смен настроения не наблюдалось.

Эмоциональные реакции:

- на педагогические воздействия: реагирует адекватно, старается прислушиваться к мнению учителей.

- на события в жизни класса: реагирует подчеркнуто спокойно.

Направленность эмоций: интроверт.

9.Направленность личности:

У Лизы есть задатки социальных потребностей,но преобладвют материальные. Ученик имеет не устойчивые интересы. Проблемы во взаимоотношениях Лиза не имеет. Ученица всегда идет на контакт с учителем.

Индивидуально – типологические особенности личности:

Елизавета соблюдает социальные и этические нормы. Тип темперамента – флегматик. Лиза не всегда прислушивается к мнению взрослого человека (после уроков гуляет до поздна). Беседы с классным руководителем, полицией, директором,социальным педагогом не повлияли на ситуацию. Положительные черты личности ребенка, на основе которых можно строить коррекционную работу – дисциплинированность, усидчивость, спокойствие.

С Елизаветой проводили дополнительные занятия классный руководитель, психолог и логопед на протяжении четырех месяцев (2-3 раза в неделю). После пройденных занятий Лиза так же испытывает большие сложности при овладении школьной программы. За это время,ни какие изменения не произошли в учебной деятельности.

Вывод:

Проблема неуспеваемости заключается в недостаточном объеме знаний в учебных предметах и большом колличестве пропусков по болезни. Нет должного внимания со стороны матери. Можно заметить недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки,низкую успеваемость по всем школьным предметам. Возможные пути решения: систематические, индивидуальные занятия со специалистами, помощь со стороны матери,последующее обучение в коррекционной школе. Мать понимаеит и хочет, чтобы ее дочь обучалась в коррекционной школе.

29.04.2019

Классный руководитель:
Педагог-психолог:
Учитель-логопед:
Социальный педагог:
Директор школы:
Родитель: