Тема: Художественная
культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма.
Класс: 10.
Цель: познакомить учащихся с искусством эпохи Возрождения, развивать
умение анализировать, сопоставлять, делать выводы; воспитывать культуру
восприятия произведений искусства.
Эпиграф
Это,
несомненно, золотой век, который вернул свет
свободным
искусствам.
Марсилио
Фичино
Ход
урока
I.
Приветствие
Ребята,
сегодня не совсем обычный урок, у нас гости, поприветствуем их, а я надеюсь на
наше сотрудничество и плодотворную работу.
На уроке вы будете работать в
группах. Выберите руководителя группы, задание которого следить за работой
каждого члена группы, чтобы в конце урока оценить его.
II.
1.Объявление
темы урока
Мы закончили изучение культуры эпохи Средневековья. А что же
пришло на смену эпохи Средневековья? Что происходит с культурой? Что это было
за время, о котором так образно и точно сказал Иван Бунин в стихотворении
«Возрождение»:
… Настали сроки: струны вновь
запели,
И краски вновь зардели с полотна.
Из дряхлой Византии в жизнь –
весна
Вошла, напомнив о любви, о теле;
В своих созданьях Винчи, Рафаэли
Блеск бытия исчерпали до дна.
Стремились все – открыть,
изобрести,
Найти, создать… Царила в эти годы
Надежда – вскрыть все таинства природы.
Учитель: Кто был внимателен и
скажет, какая эпоха сменяет Средневековье?
Ученик: Эпоха Возрождения.
Учитель: Какая тема нашего урока? Что мы сегодня
должны узнать?
Цель
нашего урока - познакомиться с искусством Возрождения, периодами эпохи,
выдающимися мастерами итальянского Возрождения.
Откройте
тетради, запишите тему: «Художественная
культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма».
2.Словарная
работа:
Что
такое гуманизм? (человеколюбие)
3.
Работа с эпиграфом
Как вы
понимаете эпиграф к уроку?
III.
Изучение
нового материала
1.Повторение
раннее изученного материала
Как было сказано в стихотворении, человеку эпохи Возрождения в
ослепительном блеске и многообразии открывался новый мир…Возрождался интерес к
человеку – умному, ловкому, сильному, красивому.
А в какой предшествующей культуре мы уже говорили об этом: о
стремлении художников к изображению физической и духовной красоты человека?
Ученик: В античной культуре. В
культуре Древней Греции и Древнего Рима.
Учитель: Правильно, деятели эпохи Возрождения сначала искали
лучшие образы в античной культуре, её возрождении, отсюда произошло и название
эпохи.
2.
Введение в эпоху. Инсценировка
Новый мир запечатлен в
архитектурных сооружениях Флоренции - колыбели эпохи Возрождения, Рима,
Венеции, портретах, созданных кистью и резцом Ботичелли, Леонардо да Винчи,
Микеланджело, Рафаэля, Тициана. Он отражается в страстях шекспировских героев.
Обо всем этом нам еще предстоит узнать, а сейчас представьте: вы находитесь в
необычном обществе, в окружении многих известнейших людей того времени. Среди
них мыслители, государственные и общественные деятели, ученые, писатели и
художники. Прислушаемся к тому, о чем они ведут свой заинтересованный разговор.
Вот
берет слово известный гуманист и философ Джованни Пико делла Мирандола
(1463-1494):
Ученик:
«Я ставлю тебя в центре мира, чтобы оттуда тебе было удобнее обозревать все,
что есть в мире. …Ты сам, свободный и славный мастер… О дивное и возвышенное
назначение человека, которому дано достигнуть того, к чему он стремится, и быть
тем, чем он хочет!»
Учитель: в разговор вступает
философ Марсилио Фичино (1433-1499)
Ученик:
«Человек измеряет землю и небо… А так как человек познал строй небесных светил,
то кто станет отрицать, что гений человека почти такой же, как у самого творца
небесных светил, и что он некоторым образом мог бы создать эти светила, если бы
имел орудия и небесный материал… Человек может все».
Учитель:
Вот ещё одна точка зрения художника, архитектора и теоретика искусства Леона
Баттисты Альберти (1404-1472).
Ученик:
«Природа, то есть Бог, вложила в человека элемент божественный и небесный,
несравненно более прекрасный, чем что-либо смертное…Она дала ему талант, способность
к обучению, разум, свойства божественные, благодаря которым он может
исследовать, различать и познавать, чего должно избегать и чему следовать для
того, чтобы сохранить себя…Человек рождается не для того, чтобы влачить
печальное существование в бездействии, а чтобы работать над великим и
грандиозным делом».
Учитель: Так о чем или о ком все
эти высказывания?
Ученик: О человеке.
Учитель:
Конечно о человеке. Главное завоевание эпохи Возрождения – это огромный интерес
к человеку, человеческой личности, ее неограниченным творческим возможностям. В
основе культуры Возрождения лежат идеи гуманизма
(лат. человечный), которые провозгласили высшей ценностью человека и его
общественное благо.
3.
Работа с учебником
№1.
Назовите синоним термина «Возрождение». А ответить вам на него поможет страница
164 параграф 9.
-Совершенно
верно «Ренессанс».
№2.С
чем связана идея Итальянского Возрождения?» с.164-165.
Хорошо,
а сейчас проверим, насколько ваши ответы близки к истине. Внимание правильные
ответы.
1. Обращение
к античности и языческим образам;
2. Изменения,
произошедшие в духовной жизни итальянцев. Рождение гуманизма, суть которого в
утверждении самооценки человека, как личности, индивидуальности, свободном в
своем творчестве, волеизъявлении.
3. Искусство
прекратило воплощать исключительно духовные образы, идеалы, установки церкви. В
искусство вернулись языческие боги, персонажи античной истории. Церковное и
светское искусство начинает говорить на одном языке.
4. Искусство
начинает открывать реально человека - прекрасного и безобразного, святого и
грешного, доброго и злого… Складывается «гуманистический реализм».
№3.
Выпишите основные периоды итальянского ренессанса». с. 166
Правильно, выделяют следующие периоды:
1.Проторенессанс (X||-
X|||вв)
2. Раннее Возрождение(XVв)
2. Высокое Возрождение (1490-е г.- первая треть XV|в)
3.
Позднее Возрождение (вторая половина XV|в)
№4.
Назовите автора произведения «Божественная комедия» с. 167-170.
Верно
– это Д. Алигьери.
О
чем идет речь в его произведении? с. 168-170. Совершенно верно. Поэма
рассказывает о путешествии Данте в 1300 году по трем царствам загробного мира -
аду, чистилищу и Раю. По загробному царству его сопровождает античный поэт
Вергилия. В поэме Земной шар- центр Вселенной, в северном его полушарии
находиться ад. Каждый из 9 кругов ада становится уже, где в ледяное озеро вмерз
Люцифер. В Южном полушарии находится чистилище Вершина горы – рай. На пути в
рай ему является Беатриче, любовь поэта, которая символизирует мудрость. Эпофиз
поэмы Бог, окруженный святыми и ангелами.
№5.
С.170 прочитайте сонет Франческо Петрарке. Кому он посвящен? В каком
произведении искусства запечатлена Лаура еще? (фортепианная пьеса Ференца Листа
«Сонет Петрарки №104». Прослушивание. Поделитесь своими впечатлениями от
услышанной музыки.
5.
Работа в группах
Каждая
группа получила на листе задание с указанием страниц учебника, где можно найти
ответы на вопросы. Подготовьте докладчика своей группы. На работу у вас 5
минут.
№1.
Прочитайте информацию с.176-177 о Сандро Ботичелли.
1.
Какие самые известные работы этого
мастера?
2.
Чем отличаются ранние полотна художника?
3.
Назвать картины Ботичелли.
4.
Дать им характеристику.
«Весна»
В
центре композиции мечтательная Венера, слева от нее Меркурий, разгоняющий тучи,
и три грации, справа Весна, разбрасывающая цветы, Флора, преследуемая Зефиром,
вверху Амур, стреляющий из лука.
«Рождение
Венеры»
Нежная
холодноватость красок создает ощущение мимолетности возникшего прекрасного
видения. Еще миг, и Венера сольется со стихией, ее породившей.
№2.
Леонардо да Винчи? с. 178-180.
1.
Перечислить картины Леонардо да Винчи.
2.
Назвать ранее произведение художника.
Описать краткую его историю.
3.
Какому библейскому сюжету посвященная
картина «Тайная Вечеря»?
4.
Что вы узнали о картине «Мона Лиза»?
Леонардо
да Винчи запечатлел сцену, когда Иисус Христос вовремя тайной вечери говорил
«Один из вас предаст меня». Художник очень точно передал состояние каждого из
учеников Иисуса.
№3.
Рафаэль Санти с.180-182
1.
Назвать раннюю работу Рафаэля? («Мадонна
Конестабиле»)
2.
Назвать работы, где действующие лица:
младенец и Дева Мария.
3.
Цикл росписей Рафаэля.
4.
История картины «Сикстинская мадонна».
№4.
Микеланджело Буанарроти с.182-188
1.
Отношение Микеланджело к искусству.
2.
Работа молодого мастера – «Пьета».
3.
Статуи Давида и Моисея.
4.
Фреска «Страшный суд».
№5.
А) Джорджо Барбарелли да Кастельфранко с.188
1.
Под каким именем известен миру?
2.
Образы картин «Юдифь» и «Спящая Венера».
3.
Какую работу художник не закончил?
Почему? Кто ее завершил?
Б) Тициано Вечеллио Тициан с.188-190
1.
Центральная линия живописи Тициана?
2.
Анализ Картины «Вознесение Марии».
3.
Полотно Тициана, что находится в Эрмитаже.
№6.
А) Паоло Кальяри с.190-191
1.
Под каким именем известен?
2.
Основные черты работ художника.
3.
Самая известная работа.
Б) Тинторетто с.191-192
1.
Настоящее имя художника.
2.
В каком жанре работал?
3.
Чем насыщенные работы Тинторетто?
4.
Последняя работа мастера.
Представление
итогов работы в группах. Каждой группе на ответ 1 минута. Слушая выступление
своих одноклассников, вы должны основные моменты записать в конспект. Для
оформления конспекта вам поможет инструкция.
IV.
Закрепление и повторение изученного
материала.
Ответы
на вопросы опросника.
1. Кто
сказал: «Без женщин мне достаточно терзаний доставляет искусство, а детьми
будут те произведения, что останутся после смерти» (Микеланджело Буонарротти)
2. Кто
является основоположником стиля Высокого Возрождения в живописи? (Леонардо да
Винчи)
3. Кого
с художников эпохи Возрождения называют «мастером мадонн»?(Рафаэля)
4. Какая
фреска Микеланджело воплощает катастрофу Вселенной? («Страшный суд)
5. Назвать
раннее произведение Леонардо да Винчи. («Мадонна с цветком» или «Мадонна
Бенуа»)
6. Какую
картину Леонардо да Винчи называют «загадкой гения»? («Мона Лиза»)
7. Кто
был главой венецианской школы живописи? (Тициан)
8. Главный
принцип Ренессанса. (гуманизм)
9. У
какого поэта часто возникает образ Лауры? (Петрарке)
10. В
какой культуре берет начало идея Возрождения? (античность)
V. Рефлексия
1. Игра
«Назови картину»
Показываю
на репродукции картин. Назвать название картины и ее автора.
2. Соревнование
экскурсоводов.
Провести
экскурсию по картинной галерее, представленной на нашей выставке.
3. Незаконченное
предложение
Я
заинтересовался…
Хочу
больше узнать…
Меня
поразило…
4. Работа
с эпиграфом
5. Синквейн
«Эпоха Возрождения».
6. Оценивание
Прошу
руководителей групп выставить оценки за работу на уроке каждому члену группы.
VI.
Домашнее задание
1.Написать сочинение - рассуждение на слова
Микеланджело :
Творенье
может пережить творца:
Творец
уйдет, природой побежденный,
Однако
образ, им запечатленный,
Веками
будет согревать сердца«- «5»;
2.Взять
интервью по теме. Возможные вопросы:
1. Как вы относитесь
к творчеству…?
2. Как вы
думаете ,почему эпоха Ренессанса дала человечеству столько великих художников?
3. Как вы
думаете, что хотел сказать своими произведениями ….? и др. -«4»;
3.
Составить тест по теме- «3».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.