Тема первой четверти: “Музыка
вокруг нас”.
Тема урока: “И Муза вечная со
мной!”.
Цель: Познакомить учащихся со
спецификой урока музыки; научить простейшим приёмам вокально-хоровой работы,
правилам дыхания и пения.
Задачи:
Обучающие: пробуждать у
детей желания активно заниматься музыкальными видами деятельности в ходе урока.
Развивающие: способствовать
расширению кругозора; развивать детский голос, стремления петь в коллективе.
Воспитывающие: прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке и музыкальным
занятиям.
Оборудование: магнитофон,
фортепиано, учебно-методический комплект “Музыка” для 1 класса, портреты
композиторов: П.И.Чайковского, В.Я.Шаинского, музыкальные инструменты, таблицы,
карточки с творческими заданиями, нотки-медальки.
Ход урока
Дети под музыку входят в кабинет музыки.
Появляется учитель в образе "Музыкальной феи"
останавливается возле фортепиано. Учитель здоровается с детьми.
Музыкальное приветствие.
Учитель: Здравствуйте ребята! Дети:
Здравствуйте!
Учитель: Я – Муза, покровительница
искусств. Муза вдохновляет художников, музыкантов, поэтов – всех, кто дарит
людям красоту, любовь, надежду. У каждой феи есть имя. Я.. (Ф.И.О.): учитель
музыки и на уроках, мы с вами как по "лесенке" будем подниматься к
мастерству и успеху. Я пришла к вам в гости из чудесной музыкальной страны.
Музыка всегда “возникает” из тишины. Давайте послушаем тишину перед тем, как
зазвучит музыка.
Какие звуки вы услышали? (ответы детей)
Учитель: Все на свете дети знают,
Звуки разные бывают. Журавлей прощальный клекот, Самолета громкий ропот, Гул
машины во дворе, Лай собаки в конуре, Стук колес и шум станка, Тихий шелест
ветерка. Это звуки шумовые. Только есть еще другие: Не шуршания, не стука –
Музыкальные есть звуки. Е.Королева.
Учитель: Наш мир полон звуков, которые
издают все предметы: шум листвы, дождя; столы, стулья при передвижении; ваши
голоса на перемене…
Учитель: Как можно назвать все эти
звуки? Дети: Шумовые.
Учитель: Какие еще могут быть
звуки? Дети: Музыкальные.
Звучит фрагмент “Па-де-де” из
балета “Щелкунчик” П.И.Чайковского.
Учитель: Ребята, вам понравилась
музыка? Какими словами можно ее охарактеризовать? Кто сочиняет для нас музыку? Дети:
Композитор.
Учитель: Музыку, которую вы только
что слышали, написал великий русский композитор Петр Ильич Чайковский. (Показ
портрета)
Учитель: Кто исполнял музыку? Один
исполнитель или много исполнителей?
Много голосов различных инструментов сливались в прекрасное,
стройное звучание. Это играл оркестр.
– Кто руководит оркестром? (дирижер)
– Что же будет с музыкой, если её никто не услышит?
Чтобы музыка была, её надо сочинить, затем исполнить, а затем
услышать. То есть музыка существует для людей, а не только для тех, кто её
пишет и исполняет.
– Что же необходимо, чтобы музыка существовала?
По мере ответов детей на доске появляются таблички с
необходимыми компонентами существования музыки (композитор, исполнитель,
слушатель).
Учитель: Ребята, я живу в
музыкальной стране, в прекрасном Дворце. Сейчас закройте глаза, я поведу вас в
чудесный мир музыки.
(Открыть доску с Домом-дворцом).
Учитель (музыкальная фея) поёт:
Этот теплый светлый дом,
С детства каждому знаком,
Все хотят сюда прийти,
Чтобы знания найти.
Здесь все рады вам всегда,
Ведь тут чудная страна...
Учитель: Чтобы с вами поближе
познакомиться, я хочу вам предложить игру "Вопрос-ответ" – я буду
задавать вопрос, а все будут отвечать да или нет. Но секрет этой игры в том,
что вопросы музыкальные:
– Как тебя зовут? – Любите ли вы музыку? – Детские песни? – Вы
любите танцевать? – Весёлая музыка, вам нравиться? – А грустная?
Учитель: Спасибо. А для меня
музыка стала частью моей жизни. Предлагаю вам открыть окна этого Дворца,
выполнив интересные задания, которые я для вас приготовила и вы узнаете мой
секрет.
Задание № 1. Откроется 2
окно, если вы отгадаете загадки о музыкальных инструментах? Кто знает –
поднимайте руку. (После ответов детей учитель показывает музыкальные
инструменты)
1) В руки ты ее возьмешь, То растянешь, то сожмешь. Звонкая,
нарядная, Русская, двухрядная. (Гармонь)
2) От гармони он родился, С пианино подружился. Он и на баян похож. Как его ты
назовешь? (Аккордеон)
3) У этого инструмента Есть струны и педаль, Несомненно, это звонкий, Черный
глянцевый … (Рояль)
4) Опускаем молоточки На железные листочки, И летит веселый звон! Что звучит?
(Металлофон)
5) Дед Егор еще не старый, Внуку сделал он подарок, И теперь у нас Ванютка
Целый день дудит на … (Дудке)
Задание № 2. Отгадайте,
что звучит? И я открою 4 букву.
Послушайте, как звучат эти инструменты. (Ложки, бубен,
барабан, металлофон, пианино). Закройте глаза. Я буду играть на разных
инструментах, а вы – угадывать, какой инструмент звучит.
Задание № 3. Следующее
задание называется – "Кто, на чём играет?"
Внимание! Будьте готовы продолжить предложение: На гармошке
играет – гармонист. На баяне – баянист. На гитаре – гитарист. А на балалайке?
(балалаечник) А на скрипке? (скрипач) Хорошо! И с этим заданием справились.
Открываем 6 букву.
Задание № 4. Приготовьтесь
детвора, ждёт вас новая игра: "Шумит, поёт, играет", ваша задача:
определить что шумит, что поёт, а что играет.
Например: Лес? – Что делает? – Шумит (потопайте ногами)
Оркестр? – Что делает? – Играет (похлопайте руками) Хор? – Поёт (пойте звук
"А")
Слова для игры: гроза, певица, поезд, город, хоровод, соловей,
рояль, холодильник, саксофон, самовар, ветер, вокальный ансамбль. Открываем 5
букву.
Задание № 5.
– А сейчас я предлагаю вам сыграть в интересную игру, для
этого достаньте карточки, и послушайте правила игры.
Найдите картинки с музыкальными звуками. (На картинках
изображены шумовые и музыкальные звуки). Открываем 3 букву.
Задание № 6.
Последнее задание называется – “Отгадай по голосу”.
Ученик с закрытыми глазами должен узнать по голосу, кто из детей его зовёт.
В конце игр открываются все окна дворца, а там слово – МУЗЫКА.
Учитель: Ну, что ж, ребята вы
справились со всеми моими заданиями и открыли все окна в этом дворце. Так
называется чудесная страна, где я живу. И где будут проходить наши уроки. На
уроках мы научимся правильному дыханию, которое поможет нам петь красиво и
протяжно, узнаем, как бережно относиться к своему голосу, как сделать так чтобы
он звучал чисто, будем танцевать, играть на музыкальных инструментах,
раскрывать тайны “В мире Музыки”.
Учитель: На уроках музыки мы будем
выполнять много различных заданий, а верным помощником в нашем путешествии в
мир музыки будет наш учебник. Рассмотрите обложку. Что интересного вы заметили?
Дети: (Ответы детей.)
Учитель: Ребята, что бы научиться
управлять своим голосом, нужно знать привила пения.
Правило №1. Перед тем как начать
исполнять свои любимые песни нужно сделать зарядку для голосовых связок, т.е.
обязательно нужно распеться, разогреть голос.
Дыхательная гимнастика
– Выпрямить спину, расправить плечи, глубокий ровный вдох
носом, кратковременная задержка дыхания, ровный медленный выдох (через рот).
Повторить упражнение 2 – 3 раза.
– Глубокий медленный вдох носом, задержка дыхания, выдох
производится понемногу резкими рывками, активно работая диафрагмой. Повторить
упражнение 2 – 3 раза.
– Вдох резкими рывками носом, задержка дыхания, медленный
ровный выдох через рот. Повторить упражнение 2 – 3 раза.
– Надуваемся как шар: глубокий вдох, одновременно разводим
руки как бы показывая увеличивающийся шар, задержка дыхания и очень медленный
выдох опуская руки (шарик медленно сдувается). Повторить упражнение 2 – 3
раза.
Артикуляционная гимнастика
– “Футбол”: с закрытым ртом,
языком натягивать по очереди щеки.
– “Вальс”: с закрытым ртом, делать круговые движения языком.
– “Туча” и “Солнышко”: вытягиваем губы вперед “в трубочку”,
затем, растягиваем в широкой улыбке.
– “Лошадка”: “Цокать”, при этом губы вперед “в трубочку”,
затем, растягиваем в широкой улыбке по руке дирижера.
Учитель: После такой разминки мы
готовы к пению.
|
(Учитель поёт определённые музыкальные фразы, и просит
повторить их детей).
Учитель: Как приятно было смотреть
на девочек и мальчиков с хорошей осанкой.
Правило № 2. Правильная осанка
необходима всегда, а во время пения особенно.
Чтобы голос звучал свободно, легко, нужно, чтобы ему ничего не
мешало: плечи должны быть опущены, спина прямой, не нужно вытягивать шею и
высоко поднимать подбородок, а то сразу же станешь похожим на петуха, который
всех хочет перекричать.
Чтобы вы легче смогли усвоить эти правила, я исполню вам
песенку, которую вы может, и знаете. А вы слушайте, и выполняйте все, о чём
поётся в песенке.
Песня "Петь приятно и
удобно" слова В. Степанова, музыка В. Кистеня.
Если хочешь сидя петь.
Не садись ты, как медведь.
Спину выпрями скорей.
Ноги в пол упри сильней.
Раз! Вдох! И запел,
Птицей звук полетел.
Руки, плечи – все свободно.
Петь приятно и удобно.
Если хочешь стоя петь –
Головою не вертеть!
Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.
Учитель: Человеческий голос очень
хрупок. Ваш детский организм постоянно растёт. Чтобы голос был хорошим нужно
беречь горло.
Правило № 3. Очень важно чтобы вы
в жизни говорили спокойно, без крика и пели естественным голосом.
Учитель: Ребята, вы стали
школьниками, и я предлагаю спеть песню о школе.
Песня: “Учат в школе”, музыка
В.Шаинского
Учитель: Хорошая песенка?
А хотите узнать, как появляются хорошие песни. Тогда я вам
открою 3 секрета.
Секрет №1. Хорошую музыку может
сочинить только добрый и весёлый человек, а у скучного человека, ничего не
получится.
Секрет №2. Весёлую песню надо
сразу же подарить всем знакомым и друзьям.
Секрет №3. Хорошую песню нужно
записать, чтобы не забывать.
Учитель: С помощью, каких знаков
записывают музыку?
Для записи слов мы используем БУКВЫ, а для записи музыки
используют НОТЫ. Какие вы знаете, ноты? Назовите их. Сколько их всего? Да, семь
очень таинственное и важное число. Сколько дней в неделе? Сколько цветов
радуги? Сколько чудес на свете? Сколько у Белоснежки гномов? Есть сказка
"Волк и сколько: козлят?" Так сколько нот?
А теперь давайте с вами эти нотки пропоем. Поможет нам в этом
следующая песенка.
Песня “До, ре, ми, фа, соль”
Ан. Александров
(Педагог исполняет 1 куплет, а детей активизирует петь припев,
то есть гамму)
После разучивания песни педагог берёт с фортепиано нотки
медальки.
Учитель: А вот и нотки!
Послушайте, о чём они просят?
Расставьте, пожалуйста, нас по местам,
Особый порядок, создайте вы, нам.
Чтоб мы как по лесенке, вверх поднимались,
А после по тем же ступенькам спускались!
(Дети под музыку бегают, c последним её аккордом выстраиваются
в восходящем порядке звукоряда).
Учитель: Есть много замечательных
детских песен, которые написал Владимир Шаинский (показ портрета). Сегодня с
вами разучим одну из этих песен, вам она очень понравиться.
Песня “Вместе весело шагать” В.
Шаинский (после разучивания, исполнить песню, импровизируя
музыкально-пластические движения).
Учитель: Наша встреча подошла к
концу! Вы мне очень понравились, а кому понравился наш урок, я прошу украсить
мой дворец цветами, которые вы найдёте в конвертах. И я ещё долго буду помнить
о таких чудесных детях (дети украшают дворец).
Учитель: Ребята, у меня есть
сестры, добрые феи. Нас девять муз, каждая из которых имеет влияние на
определённую область творчества. На следующих уроках я вас с ними познакомлю.
(В конце урока дети встают в круг).
Учитель: Что узнали нового на
уроке? Чтобы музыка существовала, кто нужен? Для чего обязательно нужно
распеваться? Как нужно сидеть и стоять во время пения? Какая самая лучшая
награда для музыкантов?
Дети: Аплодисменты.
Учитель: Мы сегодня хорошо
поработали, давайте поаплодируем друг другу.
Дети под музыку выходят из кабинета музыки.
Литература
- Программы общеобразовательных учреждений
музыка 1-7 классы. Авторы: Критская Е.Д., Шмагина Т.С., Сергеева Г.П.:
"Просвещение", 2007.
- Учебно-методический комплект “Музыка” для 1
класса. М.: “Просвещение”, 2008.
- Музыка 1-4 классы /Сост. Критская Е.Д.,
Шмагина Т.С., Сергеева Г.П. М.: Москва “Просвещения” 2004.
- Читаем, учимся, играем № 11 2006г.
- Примерные программы по учебным предметам.
Начальная школа Часть 2. Москва “Просвещение” 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.