Игра "Да-нетка" на урок биологии

Использование игры «Да-нетка» на уроках биологии.

                   Важно то, что она может увлечь, ставит учащихся в активную жизненную ситуацию.

                «Да-нетка» учит:

-связывать разрозненные факты в единую картину;

-Систематизировать уже имеющуюся информацию;

-слушать и слышать соучеников.

                  «Да-нетку» можно использовать для создания интригующей ситуации, организации отдыха на уроке и т.д.

                  Формула: учитель загадывает нечто (животное, оборудование, явление, ученый). Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти вопросы учитель отвечает только словами: «да», «нет», «да и нет»,

                  Бывает, вопрос задается некорректно или учитель не хочет давать ответ из дидактических соображений, и тогда он отказывается от ответа заранее установленным жестом.

После игры обязательное краткое обсуждение: какие вопросы были сильными? Какие (и почему) слабыми? Используя игру «Да-нетка»  мы стараемся научить ребят вырабатывать стратегию поиска. А не сводить игру к беспорядочному перебору вопросов.

                 Проиллюстрирую  игру фрагментом урока биологии  в  5 классе по теме: «Прибор, открывающий невидимое».

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Метапредметные (УУД): Предметные: регулятивные: коммуникативные: умение выполнять задания учителя	Учитель проверяет готовность к уроку, психологический настрой.	Ученики встали,  поприветствовали учителя,   проверили наличие всего  необходимого к уроку
мотивация к изучению материала	Коммуникативные умение воспринимать информацию на слух. Предметные: :. формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов Регулятивны: продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. Метапредметные (УУД): познавательные: самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; регулятивные: коммуникативные:	Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока: Здравствуйте. «Скучен день до вечера, когда делать нечего». Гласит народная пословица.  Значит, чтобы нам не было скучно нужно……. Да. Правильно.                Работать Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами. Жена немецкого сельского врача Роберта Коха Эмма преподнесла ему на день рождения подарок. Этот дар любимой женщины определил его последующие научные успехи. С легкой руки Эммы ему крупно повезло: вскоре он стал лауреатом Нобелевской премии. Его именем названа бактерия – возбудительница туберкулеза. Что же подарила Коху его дальновидная супруга?	Слушают. Выполняют задания  учителя, наблюдают,  строят предположения,  высказывают мнения,  предлагают версии. Играют в  «Да-нетку»

№	Вопросы детей	Ответы	Комментарии
1	Этот предмет используется людьми давно?	И да и нет	Вопрос слабый. Понятие «давно»- очень относительно. Критериев давности не задано. Так, что под это понятие попадает и «вчера», и «сто лет назад». Таким образом, ученикам ничего не удалось прояснить
2	Этот инструмент сельского врача?	И да и нет	Вопрос для начальной стадии игры слабый. Разве инструменты врача делятся на инструменты «сельские» или «городские»
3	Это предмет для лечения больных?	Нет	Вопросы 3-5 довольно сильные. Дети пытаются построить классификацию предметов быта по их функции. Каждый вопрос отсекает большую группу предметов по их функции. Будь дети немного опытнее, они могли бы выйти на контрольный ответ, задав еще несколько вопросов из этой серии.
4	Это инструмент для обработки чего то?	Нет
5	Прямое назначение подарка – измерение?	Нет
6	Может ли человек обойтись без него?	И да и нет	Вопрос слабый. Что значит «обойтись»? В какой то момент времени или навсегда? Вопрос не приблизил к ответу.
7	Им пользуются взрослые  и дети?	Да	Вопрос не сильный. Понятие «пользуются» определено недостаточно строгое.
8	Подарок относится к лабораторной посуде?	Нет	Вопросы 8-10 сильные, с них надо было начинать. Определяется класс предмета, значительно сужается поле поиска с каждым вопросом.
9	Подарок относится к лабораторному оборудованию?	Нет
10	Это  увеличительный прибор?	Да
11	Это лупа?	Нет	Вопрос слабый, один из учеников не выдержал и перещел к «гаданию» методом сплошного перебора…
12	Для этого прибора нужен свет?	Да	Вопрос хороший. Отсекает электронные приборы. Задан вовремя.
13	Это световой микроскоп.	Да!	Контрольный ответ найден

                            В слабом классе существует проблема: в слабом классе ученики не слышат или не запоминают вопросы друг друга, повторяют их. Как быть? Сделайте так: пусть ученик делает вывод из предыдущего ответа  учителя, а уж потом задает вопрос.