Игра-квест путешествие в мир географических карт

Шаблон «Визитной карточки» веб-квеста

Автор веб-квеста
Фамилия, имя, отчество		Свистунова Светлана Юрьевна
Город, область		Г. Собинка, Собинский район, Владимирская оласть
Номер, название школы		МБОУ СОШ № 4  г. Собинка
Описание веб-квеста
Название темы вашего учебного веб-квеста
Путешествие в мир географических карт
Краткое содержание веб-квеста
Веб-квест предполагает отработку навыков работы с географическими картами, чтение карт. Включение интернет-ресурсов  Learningapps.org , поисковых систем.
Предмет(ы)
Работа с картой основополагающий навык при изучении предмета география.
Класс(-ы)
Для учеников -7 классов
Приблизительная продолжительность веб-квеста
2 часа (спаренный урок)
Основа веб-квеста
Образовательные стандарты
Ученики должны знать \ понимать: Основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; Ученики должны уметь: Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; Составлять краткую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; Определять на карте географическое положение объектов;   Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания; Проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. Получают развитие следующие компетентности: Ценностно-смысловые компетенции Учебно-познавательные компетенции: организация целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки, добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. Информационные компетенции.  Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача. Коммуникативные компетенции. Знание. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Социально-трудовые компетенции – распределение ролей и действия по инструкциям. Компетенции личностного  развития - непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.
Планируемые результаты обучения
Веб-квест предполагает  предметные и метапредметные результаты. Метапредметными результатами Веб-квеста является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД выражаются в способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умении управлять своей познавательной деятельностью; умении организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. Формированию регулятивных УУД служат технология проблемных заданий Познавательные УУД: – формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; – умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий. Результатом формирования познавательных УУД являются: – осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития; – освоение системы географических знаний регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся; – использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения; – использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности. Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен). Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения. Предметными результатами изучения  Веб-квеста являются следующие умения: – объяснять роль различных источников географической информации. – освоение системы географических знаний – выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. – использование географических умений: – находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; – составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации; – применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы. – использование карт как моделей: – определять на карте местоположение географических объектов. – определять роль результатов выдающихся географических открытий;
Вопросы, направляющие веб-квест
Основополагающий вопрос	Что таит в себе карта?
Проблемные вопросы учебной темы	Можно ли читая карту узнать географию?
Учебные вопросы	Какие существуют виды географических карт.  Что скрывает легенда карты. Как читать географическую карту.   Что предполагают современные технологии ориентирования и определения географического положения
План оценивания
График оценивания
До работы над веб-квестом			Ученики работают над веб-квестом и выполняют задания	После завершения работы над проектом веб-квестом
- знание номенклатуры -работа с контурной картой			- Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве	Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие  метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль
Сведения о веб-квесте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого веб-квеста
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения
Материалы и ресурсы, необходимые для веб-квеста
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы	Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы	Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)

• 1 слайд

  Журнал путешествия
  

• 2 слайд

  Оптимисты
  Да улыбнись же наконец!
  

• 3 слайд

  Пункт путешествия 1
  Филфак и институт искусств ВлГУ | ПроВладимир
  Бывшее реальное училище.
  
  

• 4 слайд

  Владимирская вишня.
  «Летний фестиваль вишневый спас в Патриарших садах»
  

• 5 слайд

  Здание ГТРК «Владимир» - бывший Дом губернатора
  
  

• 6 слайд

  Успенский собор, располагается на Соборной площади.
  

• 7 слайд

  ЗАДНИЕ №5
  
  Своим возвышением и всей последующей славой город обязан внуку Владимира Мономаха. О Владимире, есть легенда, что лошади, которые везли чудотворную икону, встали на пол, и ничто не могло заставить их продолжать путь. Это событие было растолковано, как пожелание Богородицы остаться во Владимире. И специально для этой иконы в городе был построен потрясающий храм. Назвать этот храм и сделать групповое фото
  Задание. Разместить фотографию места, в котором эта икона находится сейчас..
  

• 8 слайд

  Монумент в честь 850-летия Владимира. . Скульптор Д. Рябичев, архитектор А.Н. Душкин
  

• 9 слайд

  Памятник В.И Ленину скульптор Н. Шильников
  

• 10 слайд

  Памятник Андрею Рублеву
  Памятник Андрею Рублеву расположен перед входом в парк имени Пушкина. Фигура Андрея Рублева выполнена из бронзы. Это последняя работа московского скульптора О.К. Комова. Памятник был открыт в августе 1995 года к тысячелетию города Владимира. Самое большое количество фресок гениального художника средневековья Андрея Рублева находится в Успенском соборе.
  

• 11 слайд

  Золотые ворота
  

• 12 слайд

  В настоящее время водонапорная башня во Владимире утратила своё утилитарное значение. На её верхнем этаже, где помещался резервуар, оборудована смотровая площадка с невысоким шатром. Отсюда открывается великолепная панорама города. Нижние этажи башни занимает выставка «Старый Владимир», рассказывающая о возникновении водопровода, о строительстве водоразборных колонок и очистительных сооружений. За основу экспозиции взяты материалы, полученные из фондов Владимиро-Суздальского музея-заповедника, областного архива и предприятия «Владимирводоканал». Посетив выставку «Старый Владимир», владимирцы и гости города узнают, как в их кранах появляется чистая вода.
  

• 13 слайд

  «Козлов вал».
  

• 14 слайд

  Дмитриевский Собор
  

• 15 слайд

  Памятник крестителям Владимирской земли - князю Владимиру Красное Солнышко и святителю Федору, установлен на смотровой площадке парка имени Пушкина в 2007 году к 850-летию города
  

• 16 слайд

  Задание 14
  Увлекательный Владимир
  История Владимира
  Межпредметный
  Поиск памятников архитектуры, монументов
  Задания: О каких памятниках идет речь. Разместить фото.
  Памятник установлен в 1959 году. Жизнь и деятельность этого революционера и крупного советского литературоведа тесно связаны с Владимиром. Памятник представляет собой гранитный бюст, поставленный на гранитный постамент. Он удачно вписался в небольшое свободное пространство возле Золотых ворот.
  Памятник писателю установлен в самом центре Никитского бульвара. Имя его автора неизвестно. Данный бюст Гоголя не представляет ни художественной, ни исторической ценности и не состоит в реестрах общества охраны памятников. Бюст выполнен из так называемого временного материала. Сам писатель во Владимире никогда не был.
  Памятник установлен в сквере на пересечении улицы, названной в его честь, и проспекта Ленина. Он был торжественно открыт 7 мая 2015 года. Авторы скульптурной композиции архитектор Евгений Усенко и скульптор Игорь Черноглазов. Памятник, реконструирующий одну из возможных сцен на улицах Владимира военного времени.
  Памятник общественному транспорту установленный в 1983 году в виде стелы.
  
  Памятник замечательному композитору был возведен в 1967 г., благодаря инициативе руководителя ВЗПО «Техника» Попова Г.М. В селе Михайловском Владимирской губернии П.И. Чайковский останавливался в имении своего...
  

Задание  №1 Что это?

Найти в интернете современный вид изображения. Разместить в презентации.

Задание № 2

А) Определить по описанию материк.

Матерерик  расположен в 7 -ми поясах.
Вместе с островами расположен во всех поясах: арктический, субарктический, умеренный, субтропический, тропический, субэкваториальный, экваториальный.
Омывается на севере—Северным  Ледовитым океаном, на юге –Индийским, западе -Атлантическим,  востоке - тихим. Пересекается экватором, северным полярным кругом, нулевым меридианом.

Б) Вставить пропущенные слова.

 Экспедиции _________________________________________в 1820-1824 гг. обследовали и нанесли на карту крайне плохо известное северное и северо-восточное побережья Сибири от реки Оленек до Колючинской губы, а также ряд островов Ледовитого океана. Были собраны обильные сведения о природных богатствах и населении этих районов. Александр Федорович Миддендорф в ______________ гг. возглавил экспедицию в Северную и Восточную Сибирь, на берега Охотского моря и в Амурский край. В результате появилось описание юго-западного берега Охотского моря и первые точные геологические материалы о Приморье и бассейне Амура. Миддендорф открыл и описал возвышенности в западной части Северо-Сибирской низменности и был первым, кто определил южную границу распространения вечной мерзлоты в Восточной Сибири.

В) нанести на контурную карту маршрут освоения территории, указанный выше.

Инструкция. Для работы понадобится физическая карта мира, карта географических путешествий  открытий,  интернет (справочная литература о путешествиях), цветные карандаши, контурная карта материка.

Инструкции необходимые для выполнения и оформления заданий

Результаты выполнения задания оформляются в электронном в виде (Презентации Microsoft Office PowerPoint ). Так как часть заданий выполняется на бумажных носителях – заполнение контурных карт, составление полярной съемки, необходимо сфотографировать карту, план и занести картинку на слайде презентации.

Задание № 1

Посмотреть на картинку, ответить на вопрос. Найти в интернете картинку современного вида изображения и разместить в презентации.

Задание №2

Прежде, чем выполнить задании №2, необходимо  установить соответствии материк – название, после выполнения необходимо проверить решение и появится ссылка на задание. Задание №2  включает 3 раздела (а,б,в). Определить материк, путешественников исследователей данной территории и нанести условными знаками пути исследования. Для выполнения заданий, после определения материка, целесообразно распределить обязанности.

Задание №3

Необходимо определить название тематических карт и составить пару карта-название.  Собрать из пазлов карту и ответить по ней на вопросы. (Выдаются в конверте, по результатам выполнения упражнения на компьютере).

• 1 слайд

  Журнал путешестия
  

• 2 слайд

  Оптимисты
  Да улыбнись же наконец!
  

• 3 слайд

  Пункт путешествия 1
  Филфак и институт искусств ВлГУ | ПроВладимир
  Бывшее реальное училище.
  
  

• 4 слайд

  Владимирская вишня.
  «Летний фестиваль вишневый спас в Патриарших садах»
  

• 5 слайд

  Здание ГТРК «Владимир» - бывший Дом губернатора
  
  

• 6 слайд

  Успенский собор, располагается на Соборной площади.
  

• 7 слайд

  Монумент в честь 850-летия Владимира. . Скульптор Д. Рябичев, архитектор А.Н. Душкин
  

• 8 слайд

  Памятник В.И Ленину скульптор Н. Шильников
  

• 9 слайд

  Памятник Андрею Рублеву
  Памятник Андрею Рублеву расположен перед входом в парк имени Пушкина. Фигура Андрея Рублева выполнена из бронзы. Это последняя работа московского скульптора О.К. Комова. Памятник был открыт в августе 1995 года к тысячелетию города Владимира. Самое большое количество фресок гениального художника средневековья Андрея Рублева находится в Успенском соборе.
  

• 10 слайд

  Золотые ворота
  

• 11 слайд

  В настоящее время водонапорная башня во Владимире утратила своё утилитарное значение. На её верхнем этаже, где помещался резервуар, оборудована смотровая площадка с невысоким шатром. Отсюда открывается великолепная панорама города. Нижние этажи башни занимает выставка «Старый Владимир», рассказывающая о возникновении водопровода, о строительстве водоразборных колонок и очистительных сооружений. За основу экспозиции взяты материалы, полученные из фондов Владимиро-Суздальского музея-заповедника, областного архива и предприятия «Владимирводоканал». Посетив выставку «Старый Владимир», владимирцы и гости города узнают, как в их кранах появляется чистая вода.
  

• 12 слайд

  «Козлов вал».
  

• 13 слайд

  Дмитриевский Собор
  

• 14 слайд

  Памятник крестителям Владимирской земли - князю Владимиру Красное Солнышко и святителю Федору, установлен на смотровой площадке парка имени Пушкина в 2007 году к 850-летию города
  

Оценивание результатов и работы в квесте

1.       Выполнение заданий (1 балл за каждое выполненное задание)

2.       Оформление презентации  по плану

-  Титульный лист  название квеста «Путешествие в мир географических карт»

- Название, девиз команды, состав, с указанием выполняемых ролей

 - Отчет по выполненным заданиям, если задание выполняется на бумажном носителе – сфотографировать результат и вставить в презентацию .

3.       Скорость  и правильность выполнения работы

План проведения Веб- квеста

Игра проводится в помещении и вне помещения.

Задания №1,2,3 – предполагают работу в классе  с использованием компьютера и интернета и дополнительных источников географической информации.

1.       Ребята собираются в классе. Формируются  команды по 5-6 человек.

2.       Каждой команде выдается ромашка с фотографиями людей, чьи профессиональные обязанности предстоит выполнять ученикам . Каждый участник команды вытягивает фотографию и с обратной стороны знакомится с «должностной инструкцией».

3.       Происходит обсуждение ролей в команде, уточнение обязанностей. Каждой команде выдается инструментарий – каждый участник выбирает себе необходимое оборудование с учетом выполняемой роли.

4.       За  каждой командой  имеется компьютер, за которым идет выполнение  заданий в классе. Координирует работу в группе «географ».

Пошаговые инструкции для каждой роли.

Компьютерный специалист :

Работа в интернете с поисковыми системами Яндекс, Гугл. Копирует, сохраняет материалы (карты, картинки, фотографии). Работает с презентацией Microsoft Office PowerPoint, переносит с фотоаппарата фотоматериалы в презентацию.

Фотограф:

Отвечает за фотоотчет при выполнении командой заданий, отмечает работу каждого участника,  улавливает эмоциональный настрой команды. Ловит улыбки .

 

Картограф:

Изучает легенду географических карт, систематизирует карты по темам. заполняет контурную карту, читает карту.

 

Географ:

Главный носитель географической информации (ученик из старшего класса). Координатор группы, следит за выполнением командой заданий. Оказывает помощь, при необходимости. Поддерживает положительный эмоциональный настрой.

Переводчик:

Расшифровывает условные знаки в легенде карты, читает карту. Анализирует полученную информацию, отвечает на вопросы по тематическим картам. Делает выводы, определяют географические закономерности.

Геодезист :

Занимается изучением территории с помощью измерений на местности, вычисления координат  по картам  и составляют маршрутную съемку местности.

 

Название:  «Путешествие в мир географических карт»

Цели:

1.       Освоить основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

2.       Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

3.       Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

4.       Определять на карте географическое положение объектов;

5.       Для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

6.       Проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных материалах .

 В процессе  реализации квеста   получают развитие следующие компетентности:

 - Учебно-познавательные компетенции: организация целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки, добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях.

 - Информационные компетенции.  Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

- Компетенции личностного  развития - непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.

• 1 слайд

  
  «Путешествие в мир географических карт»
  
  
  

• 2 слайд

  Оптимисты
  Улыбнись же!
  Команда :
  Картограф – Маша
  Компьютерный специалист – Сережа
  Фотограф – Ирина
  Географ – Ден
  Переводчик – Оля
  Геодезист - Андрей
  
  

• 3 слайд

  Задание №1
  В задании изображение древней карты, возрастом более 170 лет. Современная карта выглядит так :
  
  

• 4 слайд

  Задание №2
  а) Материк Евразия
  б) Экспедиции Фердинанда Петровича Врангеля и Петра Федоровича Анжу
  в)Контурная карта:
  

• 5 слайд

  Работа кипит!!!!
  

• 6 слайд

  Задание №3
  
  Мы справились!
  

Работа выполняется в команде 5-6 человека

Картограф –  выполняет чертежи, заполняет контурную карту.

Компьютерный специалист – поиск информации в интернете, создание презентации

Фотограф – сохраняет на фотоаппарате  основные рабочие моменты,  выполняемые задания, размещает в электронном виде.

Географ – главный носитель географической информации (ученик из старшего класса)

Переводчик – расшифровывает условные знаки в легенде карты

Геодезист - занимается изучением территории с помощью измерений, вычисления координат и составляют маршрутную съемку

Для распределения ролей  используется метод ромашки : учащимся предлагается на выбор несколько фотографий с изображенными на них видами деятельности людей различных географических  профессий.  На каждой фотографии с обратной стороны прописаны основные виды деятельности.

Шаблон «Визитной карточки» веб-квеста

Автор веб-квеста
Фамилия, имя, отчество		Свистунова Светлана Юрьевна
Город, область		Г. Собинка, Собинский район, Владимирская оласть
Номер, название школы		МБОУ СОШ № 4  г. Собинка
Описание веб-квеста
Название темы вашего учебного веб-квеста
Описательное или творческое название вашего проекта
Краткое содержание веб-квеста
Краткий обзор вашего учебного веб-квеста, который  включает тему в рамках вашего предмета/предметов, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания помогут учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного веб-квеста (веб-квест должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)
Класс(-ы)
Для учеников каких классов предназначен этот учебный веб-квест
Приблизительная продолжительность веб-квеста
Например: 8  уроков, 6 недель, и т.д.
Основа веб-квеста
Образовательные стандарты
Включите в этот раздел -       компетенции, -       знания, -       умения из государственных образовательных стандартов, на достижение которых учащимися ориентирован веб-квест. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят в результате участия в проекте
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения веб-квест, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы: «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: - метапредметные: - предметные:
Вопросы, направляющие веб-квест
Основополагающий вопрос	Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей
Проблемные вопросы учебной темы	Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта
Учебные вопросы	Вопросы по содержанию учебной темы
План оценивания
График оценивания
До работы над веб-квестом			Ученики работают над веб-квестом и выполняют задания	После завершения работы над проектом веб-квестом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений			Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве	Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие  метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль
Сведения о веб-квесте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого веб-квеста
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения
Материалы и ресурсы, необходимые для веб-квеста
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
Другие принадлежности	Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
Интернет-ресурсы	Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы	Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)