Квест по
технологии 7-8 классы
Мероприятие
на неделю технологии
В соответствии с требованиями стандартов второго
поколения, представленная методическая разработка реализует активно –
деятельностный подход к обучению. Форма внеклассного мероприятия – квест. Это
приключенческая игра, требующая от игрока решения умственных задач для
продвижения по сюжету, подразумевает активность каждого участника. Это игра, в
которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические
способности и воображение. Школьники учатся самостоятельно определять проблемы,
строить планы по их разрешению и реализовывать их, работая в группах. В ходе
мероприятия обязательно совмещаются элементы обучения и отдыха. Выполняя
квест-проект, школьник учится формулировать проблему, планировать свою
деятельность, критически мыслить, решать сложные проблемы, взвешивать
альтернативные мнения, самостоятельно принимать продуманные решения, брать на
себя ответственность за их реализацию.
Квест это приключение, как правило, игровое, во время которого участнику или
участникам нужно пройти череду препятствий для достижения какой-либо цели. Английское слово Quest означает «вызов, поиск, приключение».
Квест – это
приключенческая игра, требующая от игрока решения умственных и физических задач
для продвижения по сюжету, подразумевает активность каждого участника. Это
игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их
физические способности и воображение. В игре необходимо проявлять находчивость,
тренировать собственную память и внимательность, проявлять смекалку и
сообразительность. Квесты помогают учащимся отлично справляться с
командообразованием, помогают им наладить успешное взаимодействие в команде,
прочувствовать и сформировать взаимовыручку.
Использование
квестов способствует воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих
требованию информационного общества, раскрытию способностей и поддержке
одарённости детей.
Аннотация
мероприятия
|
Цель
мероприятия: применить знания, полученные на уроках технологии,
раскрыть значение и ценность труда в жизни человека; пропаганда правильного питания
и здорового образа жизни
Задачи:
·
Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование
определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и
мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма,
общительности, коммуникативности .
·
Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений
сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии,
творческих способностей, развитие мелкой моторики.
·
Социализирующие:
приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды;
стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению.
Планируемые
результаты:
- Личностные
– понимание и принятие детьми ценности труда в жизни человека,
развитие лидерских качеств
- Метапредметные
– освоение навыков коллективного творческого дела
- Предметные – практическое
применение знаний, полученных на уроках технологии, усвоение социальных
понятий «труд», «профессия», знание и применение основ правильного
питания.
Участники:
учащиеся 7-8 классов
Время
проведения: 45-50 минут
|
Памятка участников
квест-игры по технологии
|
Памятка участников квест-игры по технологии
Цели
учащихся:
·
Получить удовольствие от процесса игры.
·
Выполнить задания игры.
Задачи
учащихся:
·
Понять
и принять правила игры
·
Пройти
все задания по маршрутному листу и собрать большее количество букв-подсказок
·
Оценить
свою игру
Правила
квест-игры:
Перед
началом квест-игры учащиеся разбиваются на 4 команды. Каждая команда
придумывает себе название и избирает капитана.
Каждая
команда получает маршрутный лист, согласно которому будет проходить этапы
игры.
Игра
состоит из 5 этапов. На каждом этапе команда выполняет задания. За выполнение
заданий команда получает «буквы-подсказки», необходимые для прохождения 5
этапа.
Победителем
квест-игры станет та команда, которая быстрее пройдет все этапы игры и
выполнит все задания.
На
переход с этапа на этап не более 2 минут.
На
прохождение этапа не более 5 минут
|
Ход мероприятия:
1. Организационный
момент (все
команды вместе)
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с
вами проведем квест по технологии. Ваши цели сегодня – это выполнить все
задания квеста и получить как можно больше удовольствия от самой игры.
Прежде чем начать игру, я попрошу
вас разделиться на 4 команды. Каждая команда придумывает себе название и
выбирает капитана. На это у вас есть 1 минута.
Замечательно, справились.
А теперь, правила игры.
Каждая команда получает маршрутный лист,
согласно которому будет проходить этапы игры.
Игра состоит из 5 этапов. На каждом этапе
команда выполняет задания. За выполнение заданий команда получает
«буквы-подсказки», необходимые для прохождения 5 этапа.
Победителем квест-игры станет та команда,
которая быстрее пройдет все этапы игры и выполнит все задания.
На переход с этапа на этап не более 2
минут.
На прохождение этапа не более 5 минут
ВЫДАЧА МАРШРУТНЫХ ЛИСТОВ И КОНВЕРТОВ
ДЛЯ «БУКВ-ПОДСКАЗОК»
Я желаю вам удачи! Мы начинаем!
Распределение
«букв-подсказок» по этапам квеста:
Город
мастеров – 4 буквы
Мир
профессий – 3 буквы
Правильное
питание – 1 буква
Экономика
дома – 2 буквы
2. Город
мастеров (согласно
маршрутным листам)
Этап «Город мастеров»
Цель:
·
учить
пришивать пуговицы, социализироваться;
·
развивать
социальную компетентность, мелкую моторику рук, мышление, эстетический вкус,
связную речь, кругозор;
·
воспитывать
бережное отношение к одежде, трудолюбие, опрятность, уважение к культуре и
традициям русского народа.
Задачи:
- корригировать рече-мыслительную
деятельность;
- воспитывать опрятность, аккуратность;
- учить учащихся творчески
подходить к выполнению заданий.
Планируемые результаты:
Регулятивные:
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
анализировать
и обобщать, делать выводы, определять понятия.
Коммуникативные:
излагать
свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.
Личностные: проявление
познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной
технологической деятельности.
(на усмотрение учителя, вопросы
можно дать детям с помощью презентации или выдать лист-вопросник)
Задание:
Этап
«Город мастеров»
Для прохождения этапа команде необходимо
выполнить 2 задания. Это ответить на вопросы и выполнить творческое задание. 2
человека выполняют творческое задание, остальные участники – отвечают на
вопросы.
Оценка прохождения этапа:
1 буква-подсказка за 7 правильных ответов
на вопросы. (до 2 букв)
2 буквы- подсказки за творческое задание
(1- за стиль, 1 – если пришили более 5 пуговиц)
В итоге можно заработать до 4
букв-подсказок
Творческое задание:
В одном стиле пришить большее количество
пуговиц. Выполняют 2 человека из команды. Выбор ниток, иголок и пуговиц за
участниками.
|
Правила
пришивания пуговиц:
Пуговицы для изделия выбираем в цвет или тон основного
материала. Для отделки используют пуговицы контрастного цвета или
металлические пуговицы.
Нитки для пришивания пуговиц с отверстиями подбирают в
цвет пуговицы, а для пуговицы на ножке—в цвет ткани.
Пуговицы с отверстиями для застежки пришивают свободно,
на ножке из ниток. Пуговицы для отделки пришивают плотно к ткани.
Пришивают пуговицы в две нитки:
С 2-мя отверстиями — 4 –5 стежков;
С 4-мя отверстиями — 2 – 4 стежка в каждую пару
отверстий;
На ножке — 4 стежка в ушко.
|
|
Правила
техники безопасности при работе с иглами и ножницами
1. Хранить булавки и иголки в определенном месте (подушечке,
специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте. Не пользоваться
при работе ржавыми иголками и булавками, так как они легко ломаются. Ни в
коем случае не брать иголки и булавки в рот. Во время работы нельзя вкалывать
иголки в одежду и случайные предметы. Шить иголками только с наперстком,
чтобы избежать укола пальца. Выкройки и ткани прикреплять острыми концами
булавок в направлении от себя.
2. Не откусывать нити зубами, а отрезать их ножницами. Ножницы во
время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые
концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты. Передавать
кольцами вперёд с сомкнутыми концами. Следить, чтобы ножницы не падали на
пол, так как при падении они могут поранить тебя и твоего товарища. Не играть
ножницами и не брать их в рот.
|
Вопросы:
1.
В
полотняной стране, по реке простыне, плывёт пароход, то назад, то вперёд, а за
ним такая гладь, ни морщинки не видать (утюг)
2. Птичка – невеличка, носик стальной, хвостик льняной. (игла)
3. Два конца, два кольца, посередине гвоздик. (ножницы)
4. Цифры чинно сели в ряд.
Отчитать они велят
Миллиметры, сантиметры
Чтобы ровным был наш ряд. (линейка)
5. Каким способом прикрепляют пуговицы к изделию? (способ
«Пришивание»)
6. Какие
пуговицы вы знаете? (Пуговицы бывают с 2-мя и с 4-мя сквозными отверстиями и
на ножке.)
7. Для
чего они служат? (Они служат для застегивания изделий,
оформления изделий, дизайна помещений.)
8. Как
вы думаете, чем пуговицы могут отличаться друг от друга по дизайну? (Пуговицы
бывают разных размеров, цветов и форм.)
9. Пуговицы могут быть выполнены из …? (Изготавливают
пуговицы из различных материалов – они могут быть деревянные, пластмассовые,
стеклянные, металлические, обтяжные из ткани.)
10. Для
чего служат пуговицы в одежде? (Для застёгивания и отделки одежды)
11. Какие
пуговицы бывают по назначению? (Плательные, пальтовые, костюмные, брючные,
форменные, детские)
12. Как
правильно пришивают пуговицу со сквозными отверстиями? (Пуговицу со
сквозными отверстиями пришивают к одежде катушечными нитками под цвет
пуговицы, 4-мя стежками. Пуговицы с 2-мя отверстиями пришивают 4-5 стежками, с
4-мя отверстиями пришивают 2-4 стежками в каждую пару отверстий.)
13. Как
правильно подобрать нитку, чтобы пришить пуговицу с ушком? (Пуговицы с ушком
пришивают 4-мя стежками, катушечными нитками под цвет ткани.)
14. Как вы думаете когда
появились первые пуговицы? (Первые
застежки, напоминавшие пуговицы, появились примерно в III тысячелетии до нашей
эры. На раскопках в долине Инда найдена самая настоящая пуговица с двумя
дырочками для пришивания.)
15. Перечислите правила техники безопасности при работе с
иглами и ножницами. (Хранить булавки и иголки в определенном месте (подушечке,
специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте. Не пользоваться
при работе ржавыми иголками и булавками, так как они легко ломаются. Ни в коем
случае не брать иголки и булавки в рот. Во время работы нельзя вкалывать иголки
в одежду и случайные предметы. Шить иголками только с наперстком, чтобы
избежать укола пальца. Выкройки и ткани прикреплять острыми концами булавок в
направлении от себя.
Не откусывать нити зубами, а отрезать их ножницами. Ножницы
во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые
концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты. Передавать
кольцами вперёд с сомкнутыми концами. Следить, чтобы ножницы не падали на пол,
так как при падении они могут поранить тебя и твоего товарища. Не играть
ножницами и не брать их в рот.)
3. Правильное
питание (согласно
маршрутным листам)
Этап «Правильное питание»
Цель: воспитывать стремление
учащихся к здоровому образу жизни, формировать умения эффективно заботиться о
своем питании
Задачи:
·
Формировать
навыки здорового питания
·
Развитие
коммуникации
·
Составить
рацион питания на неделю
Планируемые результаты:
Личностные:
позитивное отношение к здоровому образу жизни; принятие личной ответственности
за результаты своей деятельности.
Регулятивные: умение
работать самостоятельно и в команде
Познавательные: умение
определить цель своей деятельности; составлять рацион питания на основе
физиологических потребностей организма
Коммуникативные: умение
слушать и слышать собеседника; умение аргументировать свое мнение в
коллективной работе
Перед выполнением задания команда
получает памятку по здоровому питанию для подростков.
Задание: Составить
меню правильного питания на неделю из имеющихся блюд (сложить пазл) за 5 минут
Для выполнения задания детям
предоставляются:
1. Памятка о
здоровом питании для подростков
2. Карточки с
названиями блюд
3. Бланки для
вклеивания карточек
4. Клей
Дети самостоятельно складывают пазл
меню на неделю. Особое условие: не должно остаться ни одного блюда, блюда
должны быть распределены по дням и приемам пищи рационально. Дети вклеивают
карточки с блюдами в бланк меню.
|
Памятка о здоровом питании подростков
Наиболее распространенные
ошибки в пищевом поведении
1.
Отказ от завтрака.
2.
Привычка перекусывать на ходу.
3.
Питание всухомятку.
4.
Употребление фастфуда.
5.
Использование вредных добавок.
6.
Отказ от воды.
7.
Добровольное голодание (чреватое срывами).
8.
«Заедание» плохого настроения.
Принципы правильного
питания для подростков:
·
При склонности к ожирению меню правильного подросткового
питания должно включать блюда с пониженным содержанием калорий, благодаря
чему полученная пища будет полностью перерабатываться в энергию, не
откладываясь в проблемных зонах в виде излишков жира. Снижение общей
калорийности питания подростка с излишним весом может составлять не более
20%.
·
Полноценный завтрак для подростка должен состоять из белкового
или углеводного продукта с гарниром из свежих фруктов или овощей и горячего
напитка. Поскольку в процессе завтрака активизируется обмен веществ, калории,
полученные во время него, без остатка израсходуются в течение дня.
·
Если на завтрак для подростка подаётся каша, полезнее
всего приготовить её либо на воде, либо на молоке, наполовину разбавленном
водой. Вместо сахара можно использовать сухофрукты или кусочки свежих
фруктов. Наиболее полезны гречневая и овсяная каша.
·
Главным приёмом пищи всегда является обед. Он непременно
должен быть свежеприготовленным и состоящим из двух блюд, поскольку супы –
очень важный и обязательный компонент подросткового рациона.
·
В качестве полдника подростку можно предложить кисломолочный
напиток с булочкой, фрукты, лёгкий салатик, стакан фруктового сока.
·
Ужин предпочтительно сделать лёгким, включив в него блюдо,
состоящее из овощного гарнира и белкового продукта (рыбы или мяса).
·
В подростковое меню на неделю следует включать блюда,
приготовленные методом варки, тушения и запекания.
·
Планируя подростковый рацион на неделю, стоит учесть, что подросткам,
испытывающим проблемы с весом, стоит отказаться от обычного хлеба, заменив
его белковым или отрубным.
|
Примерное
меню на неделю
|
|
|
Завтрак
|
Обед
|
Полдник
|
Ужин
|
|
1
|
Понедельник
|
творог с кусочками фруктов
белковый омлет (с ветчиной, лососем или сыром)
стакан чая с молоком
|
овощной
суп с брокколи
котлета
из куриного филе с отварном картофель
овощной
сок
|
фруктовый сок
бутерброд с сыром
|
овощной салат с кусочком отварной рыбы
зелёный чай
|
|
2
|
Вторник
|
говяжий гуляш с гречкой
стакан травяного чая
|
вегетарианский суп
тушёные овощи с мясом птицы
компот из сухофруктов
|
салат из любимых фруктов с заправкой из йогурта
|
овсяная каша
стакан чёрного чая
|
|
3
|
Среда
|
2 бутерброда с кусочками отварного мяса и листиками салата
2 свежих помидора
стакан зелёного чая
|
куриный суп-лапша
отварная куриная ножка
салат из белокочанной капусты и моркови
овощной сок
|
яйца, сваренные вкрутую
стакан чёрного чая, подслащённого мёдом
|
творожно-грушевая запеканка
стакан молока
|
|
4
|
Четверг
|
тушёные овощи с кусочком отварной куриной грудки
кофейный напиток с молоком
|
суп из свежих грибов
картофельное пюре с котлетой на пару
стакан томатного сока
|
питьевой йогурт со сдобной булочкой
|
молочная гречневая каша
кусочек сыра, тост
чёрный чай
|
|
5
|
Пятница
|
творожно-фруктовая запеканка
стакан кефира
|
суп «Харчо»
кусочек отварной рыбы с тушеными овощами
морковный сок
|
стакан нежирного йогурта
бутерброд с кусочком сыра
|
молочная овсянка
чёрный чай с мёдом
|
|
6
|
Суббота
|
салатик из свежих помидоров и огурцов
овощное рагу
чёрный кофе
|
Борщ
говяжий гуляш с рисом
компот из сухофруктов
|
Творог с фруктами
|
яйцо всмятку
салатик из свежего помидора и кукурузы
чай на травах
|
|
7
|
Воскресенье
|
кусочек тушёной куриной грудки с гарниром из овощей
кофе на молоке
|
грибной суп
пюре картофельное с тушеным мясом
стакан томатного сока
|
питьевой йогурт с булочкой из отрубной муки
|
молочная гречневая каша
тост с ломтиком сыра
чёрный чай
|
4. Мир
профессий (согласно
маршрутным листам)
Этап «Мир профессий»
Цель: Расширение
системы представлений школьника (учащихся 7 - 8 классов) о мире современных
профессий, их содержании, особенностях, востребованности.
Задачи:
·
Выявить у учащихся уже
имеющиеся знания о разнообразных профессиях.
·
Расширить знания, кругозор,
словарный запас учащихся.
·
Формировать познавательный
интерес к людям труда и их профессиям.
Планируемые результаты:
Личностные: позитивное
отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо
профессиональной деятельностью.
Регулятивные: уметь
высказывать свое предположение, доказывать свою точку зрения, приходить к общим
выводам по проблеме вопроса
Познавательные: делать
выводы в результате совместной работы
Коммуникативные: уметь
оформлять свою мысль в устной и письменной форме
Задание:
Для прохождения этапа «Мир
профессий необходимо выполнить 3 задания на карточках. За правильное выполнение
заданий одной карточки – 1 буква подсказка. Команда делится на 3 группы, каждая
группа выполняет задание самостоятельно.
На
усмотрение учителя; можно не разбивать команду на группы и предложить на выбор
одну из карточек. При таком варианте прохождения этапа – одна «буква-подсказка»
за одно выполненное задание.
Карточка № 1
|
Карточка № 1 «Отгадай профессию»
Задание 1. "Самая
- самая "
Назовите
профессии с элементами юмора.
1.
Самая
зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)
2.
Самая
сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
3.
Самая
денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
4.
Самая
волосатая (парикмахер...)
5.
Самая
детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
6.
Самая
неприличная (венеролог, ассенизатор...)
7.
Самая
смешная (клоун, пародист...)
8.
Самая
общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)
9.
Самая
серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...)
Задание
2. «Покажи профессию»
Задача
участник: без слов изобразить указанный вид деятельности, так, чтобы другие
догадались, какая это профессия (врач, учитель, модель, космонавт,
спортсмен).
Задание
3. «Устами младенца»
Назовите
профессию людей.
1.Изготавливает
крема,
различные виды теста,
сладости
(Кондитер)
2.Проводит
фотосъёмку людей и объектов,
проявляет негативы
(Фотограф)
3.Выезжает
на соревнования,
обучает желающих навыкам в определённом
виде спорта
(Тренер)
4.Пишет,
выезжает на
место событий,
берёт интервью
(Журналист)
5.Разучивает
с коллективом музыкальное произведение,
руководит игрой музыкантов,
с помощью движений рук, пальцев,
головы
(Дирижёр)
6.Любит
детей,
занимается диагностикой заболеваний,
лечением и профилактикой в соответствии
со своей специализацией
(Врач)
|
Карточка № 2
|
Карточка № 2.
Задание
1. «Кто лишний?»
Вычеркни
лишнее
Зубы
лечит: хирург, терапевт, стоматолог.
Детей
учит: воспитатель, библиотекарь, учитель.
Книги
пишет: писатель, читатель, поэт.
Дом
строит: врач, плотник, токарь.
Хлеб
печет: актер, лесник, пекарь.
Снег
метет: хозяин, дворник, летчик.
Платье
шьет: портной, швея, шофер.
Корову
доит: пастух, телятник, доярка.
Игрушки
продает: директор, продавец, парикмахер.
Задание
2. «Отгадай профессию по описанию»
- К труженикам этой профессии
относятся слова Ломоносова: «… в земных недрах пространство, и богато
царствует натура… Металлы и минералы сами во двор не придут – требуют
глаз и рук для своего прииску». Высокие медицинские требования
предъявляются к людям этой профессии, так как в течение всей рабочей
смены они вынуждены находится глубоко под землей. (Горняк, шахтер)
- Везде, где ведется
строительство жилых домов, промышленных зданий и т.д., высятся ажурные
стрелы грузоподъемных устройств. Высота их достигает 50 и более метров,
а грузоподъемность – несколько десятков тонн. Вот что говорит о своей
работе один из профессионалов: «Настоящий ас нашего дела может опустить
многотонную деталь на спичечный коробок с такой точностью, что он даже
не сомнется. Надо одинаково уметь подать и груз, и банку с водой –
напиться монтажникам. Я ставлю груз с отклонением плюс-минус 5
см. конечно, такая точность приходит не сразу, нужны большая практика и
желание добиться высокого уровня мастерства» (Крановщик)
- Само слово прочно закрепилось
в нашем лексиконе, хотя пришло оно с Запада. Первоначально слово
означало умение объезжать лошадей и править ими. В современном
английском языке это слово буквально означает «руководство людьми».
Функции этой профессии изменяются по мере развития науки, техники,
производства. Сегодня – это функции планирования, организации и
контроля. Наличие знаний в области управления, экономики, права,
психологии и умение применять их в жизни – вот что требуется от
современного специалиста этой профессии. (Менеджер)
- Это главное лицо фондовой
биржи, являющееся посредником в торговых сделках. Человек этой профессии
обязан знать все о ценных бумагах. Принципиальное значение при
определении профессиональной пригодности имеют такие качества личности,
как эмоциональная уравновешенность, высокая степень адаптивности, так
как это одна из самых стрессовых профессий. (Дилер)
- Люди этой профессии первыми
прибывают на место преступления, они все знают об отпечатках пальцев и о
почерке человека. Любой специалист этой профессии знает, что у мужчины
длина шага 65-90 см, а у женщин и стариков 50-70; а если длина шага метр
и больше, значит, человек бежит. (Криминалист)
|
Карточка № 3
|
Карточка № 3
Все
профессии, как известно, принято подразделять на 5 категорий в зависимости от
типа взаимоотношений человека и объекта действия:
-
«человек – природа»,
-
«человек – человек»,
-
«человек – техника»,
-
«человек – художественный образ»,
-
«человек – знаковая система».
Распредели
профессии по категориям.
Профессии: скульптор,
гончар, гид-переводчик, адвокат, участковый инспектор, паркетчик, фотограф, учитель,
программист, композитор, артист, дирижер, геолог, взрывник, метеоролог,
техник-топограф, парикмахер, юрисконсульт, врач, мастер-сыродел, пекарь,
лесник, эколог, микробиолог, зоотехник, штурман гражданской авиации,
техник-математик, электромонтер, машинист экскаватора, монтажник
железобетонных конструкций, художник, искусствовед, гравер, портной,
стеклодув, слесарь-сантехник, арматурщик, столяр, моторист-рулевой, пилот,
водитель, секретарь, проводник пассажирского вагона, официант, экономист,
фармацевт, радиооператор, стенографистка, чертежник,
|
№
|
Категория
|
Профессии
|
|
1
|
«человек
– природа»
|
геолог,
взрывник, метеоролог, техник-топограф, мастер-сыродел, пекарь, лесник,
эколог, микробиолог, зоотехник.
|
|
2
|
«человек
– человек»
|
секретарь,
проводник пассажирского вагона, официант, парикмахер, гид-переводчик,
адвокат, участковый инспектор, юрисконсульт, врач, учитель
|
|
3
|
«человек
– техника»
|
электромонтер,
машинист экскаватора, монтажник железобетонных конструкций,
слесарь-сантехник, арматурщик, столяр, моторист-рулевой, пилот, водитель.
|
|
4
|
«человек
– художественный образ»
|
скульптор,
художник, искусствовед, гравер, портной, стеклодув, гончар, паркетчик,
фотограф, композитор, артист, дирижер.
|
|
5
|
«человек
– знаковая система»
|
программист,
экономист, фармацевт, радиооператор, стенографистка, чертежник, штурман
гражданской авиации, техник-математик
|
|
5. Экономика
дома (согласно
маршрутным листам)
Этап «Экономика дома»
Цель: поддерживать интерес к экономическим знаниям, развивать
экономическое мышление.
Задачи:
·
формировать деловые качества личности,
экономическое поведение;
·
учить самовыражаться, через умение выявлять
проблему ,искать пути её решения;
·
развивать нравственную сторону личности:
правильно общаться с другими, уважать
других людей, продукты их труда, бережное отношение к окружающему миру;
·
развивать познавательные процессы:
восприятие, память, внимание, мышление, воображение, навыки разумного ведения
домашнего хозяйства;
·
воспитывать уважение к людям труда, умеющим
зарабатывать деньги.
Планируемые результаты:
Личностные:
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
Регулятивные:
уметь
высказывать свое предположение, доказывать свою точку зрения, приходить к общим
выводам по проблеме вопроса
Коммуникативные: формулировать
и обосновывать свою точку зрения, умение договариваться и приходить к общему
решению в сотрудничестве.
Познавательные: овладение
логическими действиями сравнения, анализа и построения рассуждения;
самостоятельно осуществлять анализ объектов, применять полученные знания на
практике; применять
методы информационного поиска.
Задание:
Для прохождения этапа необходимо
выполнить 2 задания. Команда делится на две группы и выполняет по 1 заданию.
Выполнение одного задания – одна «буква-подсказка»
На
усмотрение учителя, можно не разбивать команду на группы. При таком варианте
прохождения этапа – «буква-подсказка» выдается при 70% правильном решении
задания; вторая «буква-подсказка» выдается только в том случае, если все
задания выполнены правильно.
Задание № 1
|
Задание № 1
Тест «Экономика дома»
1.
Разница между суммой денег от продажи товаров и услуг и
затратами на их производство называется ...
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) доходом.
2) себестоимостью.
3) прибылью.
2.
Потребитель электрической энергии оплачивает ...
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) расход электроэнергии на каждого члена семьи
2) время использования электроэнергии
3) общую мощность используемых электроприборов
4) расход энергии за определенное время
3.
К экономному расходованию средств бюджета приводят следующие
меры:
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) использование энегосберегающих приборов
2) организация правильного питания без излишеств
3) питание членов семьи в общественной столовой
4) установка индивидуальных счетчиков на газ и воду
4.
Бюджет, когда расходы превышают доходы называется ...
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) дефицитным.
2) сбалансированным.
3) профицитным.
5.
Духовными потребностями являются:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) потребность в курении
2) потребность в жилье
3) потребность в общении
4) потребность в искусстве
5) потребность в одежде
6.
Материальными потребностями являются:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) потребность в одежде
2) потребность в жилье
3) потребность в искусстве
4) потребность в курении
5) потребность в общении
7.
К обязательным платежам относятся:
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) оплата штрафа
2) погашение кредита
3) оплата стоимости спортивного костюма
4) оплата билета в театр
5) транспортные расходы
8.
Бюджет семьи - это ...
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) структура всех доходов и расходов за определенный период
времени.
2) затраты, издержки, потребление чего-либо для определенных
целей.
3) осознанная необходимость иметь что-либо материальное или
духовное.
4) деятельность по созданию товаров и услуг, их реализации и получению
прибыли.
|
Задание № 2.
|
Задание № 2 Викторина «Занимательная экономика»
№ 1.
«Одно слово»
Ответь
на вопрос одним словом.
1. Как называются иностранные деньги? валюта
2.
Как называется количество денег, которое надо платить за товар? цена
3.
Как называется ввоз товаров в страну? импорт
4.
Как называются «доходы» и «расходы» семьи? бюджет
5.
Как называется группа людей, которые являются родственниками и
проживают вместе? семья
6.
Что такое бартер? обмен
7.
Место, где дают деньги в долг, хранят и выплачивают? банк
№ 2. Найди лишнее слово
·
доллар, рубль, Россия, евро;
·
зарплата, квартплата, стипендия,
пенсия;
·
шьёт, готовит, считает, загорает;
·
воспитывает, учит, ругает,
объясняет;
№ 3. Решение экономических задач
1. Дети
зашли в магазин «Евросеть», чтобы купить планшет. В магазине телефонов,
планшетов, людей. Как узнать, кто продавец, и какой планшет выгоднее
приобрести? (Продавца узнать можно по бейджику, а наиболее подходящий
вариант планшета по техническим характеристикам).
2.
Наталья сообщает своим друзьям о поездке в Турцию. Она берёт с
собой 1000 рублей, чтобы там купить подарки. Сможет ли она это сделать?
Почему? (На 1000 рублей не сможет, так как там другие деньги, а если
обменяет на валюту Турции, то сможет)
3.
Тётя Валя выращивает яблоки. Летом она продаёт их по 20 рублей,
а зимой по 80 рублей. Почему цена яблок меняется? (Зимой яблоки не растут
и это редкий продукт - дефицит)
4.
Валентина продавала на рынке грибы. У неё была их целая корзина.
И Иван пришёл на рынок продавать грибы. У него было 2 корзины. Кто быстрее продаст грибы: Валентина или Иван, если
у Валентины цена 5 рублей за штуку, а у Ивана 2 рубля за штуку? (Иван
продаст быстрее, так как цена за товар ниже и покупателей больше)
5.
В селе Богородское все любят мороженое. Как вы думаете, когда на
него больше спрос: зимой или летом? (Летом, потому что летом жарко и
больше желающих охладиться мороженым)
|
6. Главное
качество (по
завершению заданий маршрутного листа)
Этап «Главное качество»
Цель: выявление победителя квеста
Задачи:
·
Отгадать
слово с помощью «букв-подсказок»
·
Поздравить
победителя игры
Задание: Отгадайте слово,
означающее одно из главных положительных характеристик человека, состоящее из
10 букв.
ТРУДОЛЮБИЕ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.