Игры на уроке немецкого языка.

                                    Игры на уроке немецкого языка.

Как сделать урок интересным, разнообразным и добиться того, чтобы он развивал познавательный интерес, мыслительную активность учащихся? Среди разнообразных приёмов организации занятий наибольший интерес у школьников вызывают игровые ситуации, поскольку они приближают речевую деятельность  к естественным нормам , помогают развить навык общения, способствует эффективной отработке языкового программного материала , обеспечивает практическую направленность обучения. Использование различных игр на уроке немецкого языка способствует овладению языком в занимательной форме , развивает память, внимание, сообразительность, поддерживает  интерес к изучаемому языку. Пробудить у ребёнка интерес к изучению немецкого языка- нелёгкая задача для каждого  учителя. При подготовке к уроку тщательно анализирую предыдущий урок, для того чтобы следующий  отличался от вчерашнего. В зависимости от возрастных особенностей учащихся меняются приёмы, формы и средства, направленные на развитие интереса и потребности в знаниях. В своей работе широко применяю различные приёмы организации деятельности учащихся на уроке. На первых ступенях овладения языком  возможности учеников ещё довольно ограничены. Большинство упражнений, применяемых на этом этапе, направлены на развитие памяти, внимания, наблюдательности  на умение понимать на слух простейшие иноязычные  высказывания. Но и на начальном этапе работы появляются первые элементы творчества. Поэтому большое место при обучении на начальном этапе отводится работе с наглядностью (картинкам, настольным играм, презентациям с использованием компьютерных средств) ролевым играм, элементам занимательности. Всё это направлено  прежде всего на овладение речевыми моделями для выражения собственных мыслей на иностранном языке, активизацию лексического запаса. Одним из приёмов организации деятельности учащихся на уроке являются упражнения с элементами игры. Например, лексические игры которые я использую на начальном и среднем этапах обучения немецкому языку.

          Игра «Что растёт на нашем дереве?» Все мы помним о Чудо-дереве из детской сказки Корнея Чуковского. На магнитной доске вывешивается дерево и различные изображения животных. Назовите, что растёт на нашем дереве. Поочерёдно участники игры  снимают с дерева картинки с изображением животных или птиц и называют их на немецком языке.

Любое обучение связано с необходимостью оперировать абстрактными образами и понятиями. Всё это невозможно сделать без воображения и фантазии. Вместе с тем воображение может не только облегчить процесс учения, но и само развиться при соответствующей организации учебной деятельности. (И.И. Лащикова 2003/6 ИЯ).

       Игры и различные задания тренируют воображения и другие психические функции. Вот, например игра « Составь слова». Эта игра на ряду с тренировкой воображения направлена на развитие словарного запаса учащихся. Она проводится после изучения конкретной темы или после прочтения определённого текста.

       Ученики должны, используя данные буквы, составить как можно больше слов, встречающихся в тексте сказки «Die Bremer Stadtmusikanten».

         E L K T R     Количество слов, составленных учениками , служит

         A Z H N U показателем их словарного запаса.

          S I M B D

           Игра «Диктант на память». Эта игра хорошо развивает память, мышление, навыки орфографии. Её можно проводить при контроле лексики.

         Учитель диктует слова учащимся сначала громко затем тише. Диктует  два раза, потом ученики записывают те слова, которые запомнили. Побеждает тот, кто больше всех написал слов верно.       

Следующую игру я применяю в работе на уроках в 4 классе при изучении темы         Сказки  .Познакомившись со сказочными героями и самыми и самыми употребляемыми глаголами, ученики могут придумать свои сказки. Игра  Сочини сказку .

В группах по 3- 4 человека, учащиеся придумывают сказку с использованием изученных  слов. Каждый участник игры пишет на листочке по одному предложению и складывает листочек так, чтобы следующий не  видел, что было написано, и задает ( по - русски ) вопрос, на который должен ответить следующий игрок. Так продолжается до тех пор , пока сказка не будет закончена. Листочек разворачивается, и участники группы озвучивают сказку в классе. Здесь проявляются творчество и воображение детей.