"Ы-И после ц" урок презентация

• 1 слайд

  Урок русского языка
  в 5 классе по теме
  «Буквы и - ы после ц»
  
  ГБОУ СОШ с.Девлезеркино
  Подготовлен учителем русского языка и литературы Слесаревой А.А.
  
  2014
  

• 2 слайд

  Лексический диктант
  Изложение
  Прилагательное
  Выращивать
  Чёрный
  Шёпот
  Отрасль
  Приложение
  Росток
  Шёлк
  Предположение
  Разрастись
  Заросли
  Жёлудь
  Излагать
  

• 3 слайд

  Ц ...РК
  УЛИЦ...
  Ц...ПЛЕНОК
  АКАЦ...Я
  Произнесите слова вслух и определите, какой звук вы слышите после твердого ц?
  Ы
  Ы
  Ы
  и
  и
  Посмотрите, как пишутся эти слова.
  

• 4 слайд

  Сравните
  Слово
  Транскрипция
  [цырк]
  [цыфра]
  [станцый’а]
  [с’экцый’а]
  [с’истр’ицы]
  [п’ив’ицы]
  [л’ис’ицына]
  [пт’ицына]
  
  Цирк
  Цифра
  Станция
  Секция
  Сестрицы
  Певицы
  Лисицына
  Птицына
  
  
  

• 5 слайд

  Сформулируйте тему
  сегодняшнего урока
  

• 6 слайд

  Буквы
  Ы
  И
  после Ц
  

• 7 слайд

  Понаблюдаем
  Слово
  Транскрипция
  [цырк]
  [цыфра]
  [станцый’а]
  [с’экцый’а]
  [с’истр’ицы]
  [п’ив’ицы]
  [л’ис’ицына]
  [пт’ицына]
  
  Цирк
  Цифра
  Станция
  Секция
  Сестрицы
  Певицы
  Лисицына
  Птицына
  
  
  

• 8 слайд

  Буквы И-Ы после Ц
  
  
  в корнях слов
  
  цифра, цинга
  
  в словах на – ция
  корпорация, авиация
  
  
  
  
  В суффиксе – ЫН
  
  сестрицын
  в окончании
  улицы , птицы
  
  в корнях слов-исключений
  цыган, цыпленок,
  (на) цыпочки, цыц, цыкнуть
  
  После ц буква И пишется:
  После ц буква Ы пишется:
  

• 9 слайд

  Цыган
  на
  цыпочках
  "Цыц!"
  Запомним исключения!
  Динамическая пауза
  цыкнул
  цыпленку
  Учим слова – исключения с движениями рук: на каждое слово одно движение (на плечи, вверх, в стороны, согнуть в локтях, кулаки упереть в бока).
  

• 10 слайд

  Образец рассуждения
  1. Смотрю, какая часть слова
  2. Смотрю, требует ли слово
  запоминания
  
  ДА НЕТ
  Пишу Ы
  Запомнить:
  
  цыган,
  на цыпочках,
  цыпленок,
  цыкнуть,
  цыц
  
  Пишу
  И
  
  Циферблат,
  цифра
  
  2. Смотрю, оканчивается ли опорное слово
  на - ция
  
  ДА НЕТ
  Пишу
  И
  акация
  Пишу
  Ы
  улицы
  

• 11 слайд

  Делегация, цилиндр, купцы, репетиция,
  лисицын (хвост), цыган, модницы,
  цирк, станция, продавщицы,
  медицина, дверцы.
  Объясни, применяя алгоритм рассуждения.
  

• 12 слайд

  Страничка из словаря
  Корпорация
  Общество, союз, группа лиц,
  объединенных общностью сословных
  или профессиональных интересов.
  Цинга
  Болезнь, вызываемая недостатком
  витаминов в организме
  и проявляющаяся
  кровоточивостью десен,
  общей слабостью.
  

• 13 слайд

  Слово ц...лина* и ц..на
  на то же правило?
  
  Слова «целина» и «цена» проверяются словами целый и цены.
  Правило «Безударная гласная, проверяемая ударением».
  *Целина - никогда не паханная, а также много лет не подвергавшаяся обработке земля.
  

• 14 слайд

  Лексический диктант
  Точная выдержка из текста
  Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой
  Систематическое собрание каких-либо предметов
  Плодовые деревья, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины
  Бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью
  Род перчаток с отделением только для большого пальца
  ЦЫКНУТЬ
  КОЛЛЕКЦИЯ
  ЦИТРУСОВЫЕ
  ЦИКЛОН
  РУКАВИЦЫ
  ЦИТАТА
  

• 15 слайд

  В каком слове пишется буква Ы?
  РЕПЕТИЦ…Я
  Ц…КОРИЙ
  МОТОЦ…КЛ
  Ц…КНУТЬ
  Отлично! Ты справился! Так держать!
  Увы! Ты ошибся! Подумай ещё!
  .
  

• 16 слайд

  В каком слове пишется буква И?
  ДЕКОРАЦ…Я
  Ц…ГАН
  СЕСТРИЦ…Н
  Ц…КНУТЬ
  Отлично! Ты справился! Так держать!
  Увы! Ты ошибся! Подумай ещё!
  

• 17 слайд

  В каком слове пишется буква И?
  (две) РОВЕСНИЦ…
  ЛЕКЦ…Я
  Ц…Ц
  ГОЛУБЦ…
  Отлично! Ты справился! Так держать!
  Увы! Ты ошибся! Подумай ещё!
  

• 18 слайд

  В каком слове пишется буква И?
  НА Ц…ПОЧКАХ
  ПЫШНЫЕ РЕСНИЦ…
  Ц…РКУЛЬ
  Ц…ПЛЕНОК
  Отлично! Ты справился! Так держать!
  Увы! Ты ошибся! Подумай ещё!
  

• 19 слайд

  В каком ряду все слова написаны верно?
  РЕПЕТИЦИЯ, ДЕВИЦЫ, ЦИГАН
  ЦЫРК, УЛИЦЫ, ЦЫПОЧКИ
  ЦЫПЛЕНОК , АКАЦЫЯ, ЦЫЦ
  ЦИТРУС, ЦЫЦ, СИНИЦЫ
  МОЛОДЕЦ!
  ПОДУМАЙ ЕЩЁ!
  

• 20 слайд

  В каком ряду все слова написаны верно?
  ЦИФРА, ОГУРЦЫ, АВИАЦИЯ
  ЦЫРК, ЦЫПЛЕНОК, ДВЕРЦЫ
  ЦИФЕРБЛАТ, РЕВОЛЮЦЫЯ
  ЦИРКУЛЬ, ЛЕКЦЫЯ, БУФЕТЧИЦЫ
  Отлично!
  Увы!
  

• 21 слайд

  Подведем итоги
  С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?
  Каков опознавательный признак изученной орфограммы?
  - Что нужно знать, чтобы правильно написать буквы и или ы после ц?
  
  

• 22 слайд

  Домашнее задание
  1. Выучить правило на стр. 39.
  2. Выполнить упражнение № 464
  Дополнительно – варианты по выбору :
  1) составить синквейн на изученную орфограмму,
  2) написать лингвистическую сказку о буквах и - ы после ц,
  3) подготовить лексический диктант по изученной орфограмме из 10-15 слов.
   
  
  

• 23 слайд

  Выберите условные знаки, соответствующие
  вашей работе на уроке
  !
  ?
  -
  - Мне всё понятно, я всё усвоил
  - У меня есть вопросы
  - Мне надо ещё раз всё повторить
  Оцените свою работу на уроке
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Список использованных материалов
  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&img_url=s017.radikal.ru%2Fi432%2F1111%2F6a%2Fa260a4875990.jpg&pos=53&rpt=simage
  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%86%D0%B8%D1%80%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&img_url=www.podkat.ru%2Fuploads%2Fposts%2F2010-07%2Fthumbs%2F1278076817_foto-003.jpg&pos=110&rpt=simage
  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&img_url=img-fotki.yandex.ru%2Fget%2F5708%2Fukrsad-org.7c%2F0_55dc1_470be6cb_XL&pos=49&rpt=simage
  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=8&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&img_url=www.volgograd.ru%2Faccel%2Fcontent%2Fpic%2Fpre%2Fusers%2Fmagistr%2F-1%2Fphotogallery4%2Fphoto_2010_10_31_15_2_59.jpg%3Fw%3D600%26h%3D600%26q%3D100%26exp%3D604800&pos=252&rpt=simage
  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=11&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&img_url=www.stihi.ru%2Fpics%2F2010%2F05%2F27%2F8107.jpg&pos=351&rpt=simage
  Картинки на тему школа http://allforchildren.ru/pictures/school.php
  Векторные картинки на тему школа http://www.3-4-5.ru/rastr-pictures/4390-shkola__vektornye_kliparty_dlja_illustrator.html
  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%20%D0%B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85&img_url=img-fotki.yandex.ru%2Fget%2F5708%2Fukrsad-org.7c%2F0_55dc1_470be6cb_XL&pos=49&rpt=simage
  
  
  
  
  

Конспект урока русского языка для 5 класса
по теме «Буквы и - ы после ц»

Тип урока: открытие нового знания.

Ведущая цель:  формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия; расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Буквы и - ы после ц».

Цели урока:

·        Образовательные:

- различение звука и написания соответствующей буквы в слове;

- знакомство с правилом написания букв и – ы после ц;

- формирование навыка правописания по данному правилу;

- пополнение словаря иностранных корней;

- повторение изученных орфограмм (№ 12, 13, 14).

·        Развивающие: развитие умения доказательно обосновывать свою точку зрения, делать предположения и выводы, исходя из наблюдения над языковым материалом.

·        Воспитывающие: формирование

- научного мировоззрения;

- умения взаимодействовать в коллективе;

- активного отношения к жизни.

Оборудование:  интерактивная доска, компьютеры с выходом в интернет; презентация, составленная учителем; мультимедийный проектор, учебник, карточки с заданиями.

Педагогические технологии: информационные технологии, технология проблемного обучения, проблемнодиалогического обучения, обучения в сотрудничестве, дифференцированного обучения, деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии.

План урока:

I.                   Мотивация к учебной деятельности.

          II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

1. Лексический диктант

2. Морфемный разбор

3. Фонетическая транскрипция (создание проблемной ситуации)

        III. Выявление места и причины затруднения.

        IV. Построение проекта выхода из затруднения. Привлечение к открытию новых знаний.

       V. Динамическая пауза (физкультминутка).

       VI. Реализация построенного проекта.

       VII. Первичное закрепление с комментированием.

       VIII. Работа со словом

       IX. Самостоятельная работа с самопроверкой по алгоритму.

       X. Сопоставительный анализ орфограмм.

       XI. Рефлексия.

       XII. Домашнее задание

Ход урока:

I.                  Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель	Включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне.
УУД	Личностные: положительное отношение к учебной деятельности. Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение

Приветствие обучающихся.

- Добрый день, ребята.

      Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

- Откройте тетради, нарисуйте на полях тетрадей смайлик, который рассказал бы о вашем настроении в начале урока.

Записываем число, классная работа, а следующую строчку оставляем, ее заполним позже. Для того чтобы её заполнить, нам нужно выполнить несколько упражнений (заданий).

 II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель	Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
УУД	Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие. Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. Целеполагание.

1.     Лексический диктант (слайд 2)

Задание: по лексическому значению узнать слово, записать его, обозначить орфограммы (вспоминают материал по темам «О,Ё после шипящих в корне слова», «Чередование гласных О-А в корне» , объясняют написание слов по «цепочке»).

·                   Письменный или устный пересказ. (Изложение)

·                   Часть речи, которая отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета. (Прилагательное)

·                   Назовите глагол, который имеет значение «ухаживать за растениями, например, с целью получения плодов». (Выращивать)

·                   Цвет, антонимичный белому. (Чёрный)

·                   Разговор тихим голосом. (Шёпот)

·                   Отдельная область производства, науки. (Отрасль)

·                   Добавление к чему-нибудь, например, к журналу. (Приложение)

·                   Молодой побег. (Росток)

·                   Ткань из ниток, получаемых из коконов южного насекомого. (Шёлк)

·                   Догадка, предварительная мысль. (Предположение)

·                   Стать ветвистее, гуще, больше. (Разрастись)

·                   Частый кустарник, которым заросло какое-либо место. (Заросли)

·                   Плод дуба. (Жёлудь)

·                   Рассказывать. (Излагать)

- Выполняя это задание, вам, ребята, пришлось разглядеть привычное в непривычном облике, и я хочу поприветствовать вас вот такими словами:

Мой привет вам, открыватели

Всех сокровищниц планеты!

Будьте счастливы, мечтатели,

Беспокойные искатели,

Фантазеры и поэты!

2.     Морфемный разбор слова мечтатель (разбор слова по составу):

Мечтатель – имя существительное. Образуем формы слова:

Мечтателя

Мечтателем

Изменяемая часть слова будет окончанием.

- Нулевое окончание указывает на сущ. в ед. числе, муж. роде,  им. пад.

         - Основа слова – мечтатель.

          - Суффикс  -тель- - суффикс сущ. со значением «лицо, человек» (например, читатель, писатель)

- Суффикс  -а- - суффикс глаг. со значением «действие» (играть)

- Корень –мечт-. Подбираем однокоренные слова: мечта, мечтающий, замечтаться.

- Молодцы! Справились.

3.     Фонетическая транскрипция (создание проблемной ситуации.)

Слайд 3. Наблюдение. Произношение звука и написание буквы после твёрдого ц

Слайд 4. Сравните

Слово	Транскрипция
цирк	[цырк]
цифра	[цыфра]
станция	[станцый’а]
секция	[с’экцый’а]
сестрицы	[с’истр’ицы]
певицы	[п’ив’ицы]
лисицына	[л’ис’ицына]
птицына	[пт’ицына]

III. Выявление места и причины затруднения.

Цель	Выявление и фиксация места и причины затруднения.
УУД	Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую. Регулятивные: коррекция, контроль. Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

- Какой звук мы слышим после твердого [ц]? ([ы])

Почему именно этот звук? ([ц] – твердый непарный, [и] не может его смягчить)

А какие буквы пишутся после ц? (и, ы)

Слайд 5 - Сформулируйте тему урока. Слайд 6 (Буквы и-ы после ц)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель	Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. Привлечение к открытию новых знаний.
УУД	Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую. Регулятивные: коррекция, контроль. Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

- А как мы узнаем, когда и что надо писать, т.е. -и или -ы, после всегда твёрдого [ц]? Есть ли правило?

Слайд 7.

 - Давайте понаблюдаем, когда в словах после ц пишется ы, а когда – и.  В какой морфеме встречается орфограмма? (В корне, суффиксе, окончании)

Составляем таблицу Слайд 8

ци	цы
В корне: цифра, цинга В словах на -ция: корпорация, авиация	В окончании В суффиксе Искл.: Цыган (на) цыпочках цыпленку цыкнул: «Цыц!»

Работа по учебнику.

- Открываем учебники на стр. 39, читаем правило, сравниваем таблицу (правильно ли сформулировали правило и составили таблицу).

V. Динамическая пауза (этап физической разрядки).

Цель	Сменить вид деятельности.
УУД	Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Слайд 9. Учим слова – исключения с движениями рук: на каждое слово одно движение (на плечи, вверх, в стороны, согнуть в локтях, кулаки упереть в бока).

VI. Реализация построенного проекта.

Цель	Построение и фиксация нового знания.
УУД	Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера. Коммуникативные:  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Личностные: оценивание усваиваемого содержания.

Слайд 10. Знакомство с образцом (алгоритмом) рассуждения.

Слайд 11. Применение алгоритма. Объясняют орфограмму.

Задание на карточках (работа в парах): данные слова записать в две колонки (в зависимости от написания), обозначить орфограмму.

Дверцы, цирк, демонстрация, отличницы, репетиция, станция, буфетчицы, цинга, корпорация, цыганский

Слайд 12. Словарная работа (цинга, корпорация).

(Работа в парах: пытаются объяснить значение слов, уточняют с помощью электронного словаря через интернет, устно составляют предложения).

VII. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель	Применение нового знания в типовых заданиях.
УУД	Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме. Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Упражнение № 462 с комментированием у доски. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Графически покажите, в какой части слова пропущена буква. Затем передайте мел и вызовите к доске своего друга.

VIII. Работа со словом (упр.465)

Цель	Расширение словарного запаса, осмысленное включение слова в речь
УУД	Познавательные: расширение словарного запаса, сопоставление, анализ, обобщение информации. Регулятивные: способность ставить учебную цель и реализовывать ее, осознанное управление своим поведением. Коммуникативные: работа в паре, аргументация своей точки зрения, взаимопомощь. Личностные: развитие опыта межличностных отношений, умение вести диалог.

          Слова «циркуль» и «цирк». Что между ними общего с точки зрения грамматики? (орфограммы)

          А в значении? (Работа со словарями в группах)

Послушайте, как рассуждал один ученик.

«Главное в цирке – это арена. На ней выступают акробаты, фокусники, жонглеры и дрессировщики. А арена какая? Круглая. Так же, как и здание самого цирка. Но ведь и циркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит. Значит, именно круг как раз то, что роднит циркуль и цирк. А потом я прочел в словаре, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «циркулюс», что значит «круг», «окружность». После этого я стал подыскивать другие родственные слова: «циркулярная» (пила), «циркулировать»».

- Так что же общего в словах «циркуль» и «цирк»? (они произошли от одного и того же латинского слова и имеют общее в лексическом значении: круг, окружность.)

Пополним наш словарь иностранных корней (запись в «Словарики иностранных корней»):

Циркулюс (лат.) – круг, окружность. Циркулировать – двигаться по кругу, циркулярная (пила) – пила, имеющая круглый нож, который движется по кругу.

IX. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель	Самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.
УУД	Познавательные: умение действовать по образцу. Регулятивные: умение решать проблемы, контроль, коррекция. Личностные: способность самооценки своих действий

Задание: образовать прилагательные, отвечающие на вопрос  чей? при помощи суффикса  -ын.

Синица, лисица, птица, курица, царица, куница.

X. Сопоставительный анализ орфограмм

Цель	Предотвращение возможных ошибок при выборе применяемого правила.
УУД	Познавательные: анализ, умение различать орфограммы, умения обобщать, квалифицировать. Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения, умение решать проблемы. Личностные: способность самооценки своих действий.

 Слайд 13

Слова целина и цена на то же правило? (работа в малых группах)

- Дети рассуждают, доказывают и приходят к выводу, что – нет. Это безударные гласные, проверяемые ударением.

Слайды 14-20

 XI. Контроль и самоконтроль (работа в группах).

1.     Лексический диктант.

2.     Тестовые задания.

- Обсуждают, выбирают ответ в группах, называют его все, объясняет одна из групп (по очереди), затем проверяют.

Слайды 21-22

X. Итог. Домашнее задание:

§ 87, упр. 464.

Дополнительно – варианты по выбору обучающихся:

1) составить синквейн  на изученную орфограмму,

2) написать  лингвистическую сказку о буквах и - ы после ц,

3) подготовить лексический диктант по изученной орфограмме из 10-15 слов.

Слайд 23. XII. Рефлексия

(Самооценка и оценка деятельности).

Цель	Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
УУД	Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Дети оценивают свою работу, выбирают один из знаков и еще рисуют на полях тетрадей смайлик, который рассказал бы об их настроении в конце урока. Слайд 24

- Учитель благодарит всех за урок.

 - Как мы пришли к выводу орфограммы? Какие этапы урока самые интересные? Понятно ли мне правило? Что помогло мне его запомнить?