Имя прилагательное как часть речи

Конспект  урока русского языка

Класс 5г

Тема: «Имя прилагательное как часть речи»

Разработала

Кузьмина И.Ю.

Русский язык  5 класс

Раздел: «Морфология»

Тема: «Имя прилагательное как часть речи»  изучается  по программе авторов: М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос «Русский язык» 5 класс

Дата: 2.05.2016

Предполагаемый  результат:

-Предметные: обеспечить в ходе урока освоение понятия имени прилагательного как части речи, познакомить с понятием эпитет как средством выразительности речи,  формировать  навыки нахождения прилагательных и эпитетов  в тексте, употребления их в речи, повторить морфологические признаки.

-Метапредметные: продолжать формирование общеучебных знаний, умений и  навыков, содействовать развитию воли, настойчивости посредством решения проблемных задач.

-Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, прививать интерес  живописи 19 века.

Методы и приемы : диалогический, эвристический с использованием элементов критического мышления.

Оборудование, техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, учебник, рабочая тетрадь.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Организационная структура урока.

Этапы урока	Формы работы	Конкретные виды деятельности (учителя и ученика)
I Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия.	Коллективная	Интрига  - А что вы скажете о сегодняшней погоде? Посмотрите за окно! ( Солнечная, но ветреная, пасмурная, но не холодная).  Итак, чтобы узнать или охарактеризовать предметы, нам потребовалась особая часть речи -какая? (Прилагательное) Объявление темы урока. Постановка цели.
II Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Предполагаемый  результат : познакомить  с понятием эпитет Предполагаемый результат: уметь определять морфологические признаки прилагательных.  Рефлексия	Коллективная чтение правила на стр.280 введение понятия эпитет Посоревнуемся! Работаем в командах! Победит та команда, которая придумает больше прилагательных для описания картины для закрепления понятия эпитет выполняется упр. 800	Движение темы. (текст загадок проецируется на интерактивную доску) Аналогия. - А что прилагательное действительно волшебное – убедимся, отгадав загадки, построенные на описании. 1.Сам алый, сахарный,  Кафтан зелёный, бархатный.(Арбуз) 2.Черный Ивашка, Деревянная рубашка. Где носом поведет, Там заметку кладет. (Карандаш) 3.Бежит свинка. Железная спинка. Льняной хвостик. (Иголка с ниткой) 4.Земля беленькая, А птички в неё черненькие. (Книга) На какой вопрос отвечают эти слова-волшебники? - Какая часть речи особенно активно работает в этих загадках? Почему? Создание проблемной ситуации. -Какое определение прилагательного дали бы вы?  выполняется упр. 795 Работа с упр.798 Рассмотрите репродукцию к картине А.М.Герасимова «Натюрморт. Полевые цветы» (ребята работают в командах, в конце объявляется победитель)  -Найдите грамматическую основу и подчеркните второстепенные члены предложения. - Какова синтаксическая роль прилагательных? -Найдите эпитет. Какую роль играет в тексте? Знаково-символическая технолоия. - Выпишите его. Выполните морфемный разбор. От чего зависит правописание безударных окончаний прилагательного? (От вопроса.) -Как изменяется имя прилагательное? (По родам, числам, падежам) - Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род? Почему? -Сделайте вывод. (Прилагательные изменяются по падежам, числам и в единственном числе – по родам. -Что нового вы узнали о  прилагательных? -Почему прилагательные называют «волшебными словами»? -Что такое эпитет? -Так для чего нужны имена прилагательные? -Какая часть речи помогает определить морфологические признаки прилагательного? (Для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у  существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)  Домашнее задание: упр. 799 составить несколько (5-6) предложений, характеризующие предметы, изображенные на картине - Что было трудным на этом этапе работы? Что удалось? - Как бы вы оценили работу группы и свою собственную? (учитель объявляет оценки за урок)