Индивидуальная образовательная программа (ИОП) как вектор профессионального развития

• 1 слайд

  Индивидуальная образовательная программа
  как вектор профессионального и творческого развития потенциала учителя.
  
  
  Высшая категория
  Стаж работы: 16 лет
  
  Учителя русского языка и литературы
  Слесаренко Тамары Геннадьевны.
  МАОУ СШ №143 г.Красноярск
  
  

• 2 слайд

  Индивидуальный образовательный план
  Цель: повышение творческого потенциала учителя
  
  Факторы, определяющие индивидуальный образовательный маршрут
  1. Опыт работы учителя
  2. Характер его образовательных запросов
  3. Уровень профессиональной компетентности
  4. Конкретные достижения
  5. Знание сильных и слабых сторон своей подготовки
  

• 3 слайд

  Типы ИОП
  Компенсаторный
  восполнение пробелов в профессиональной подготовке.
  Опыт работы: 2010 год- участие в районной научно-практической конференции «Педагог: ключевая роль в образовании» с темой «Разработка индивидуальной образовательной программы педагога как условие личностно-профессинального роста в МБОУ Сибирякской СОШ»
  Развивающий
  работа на опережение
  
  Могут иметь теоретическое и практическое значение, реализовываться в рамках школы и вне ее.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Смысл образования?
  Развитие
  ЛИЧНОСТИ!
  Воспитание
  Образование
  ОУК
  
  

• 5 слайд

  Цель деятельности:
  Учителя:
  Ученика:
  Умение управлять инновационными процессами (ИДО, ЛОО, ФГОС), социализирующими
  и развивающими ребенка средствами учебного предмета и специально организованной системы психолого-педагогической деятельности.
  
  Г: Создать условия для формирования образа целостного человека, понимающего мир и воспринимающего себя как целостность.
  Р: Создать благоприятные условия для усвоения универсальных учебных умений ( акцент-коммуникативной компетенции) каждым ребенком в зоне ближайшего развития на основах личностно- ориентированного подхода и индивидуально- дифференцированного способа деятельности на уроке.
  .
  

• 6 слайд

  Цель методической работы школы: создать условия для подготовки профессиональных компетентностей каждого учителя через овладение им технологий, направленных на личностно- ориентированное обучение, и овладение им приемов и способов учебно- исследовательской и проектировочной деятельности
  
  Методическая тема ШМО:
  Г: мотивация к развитию профессионального мастерства учителя;
  Р: повышение качества обучения и обученности учащихся средствами личностно- ориентированного, дифференцированного подхода и критического мышления.
  

• 7 слайд

  Цель Педагога:
  Умение управлять инновационными процессами (ИДО, ЛОО, ФГОС), социализирующими
  и развивающими ребенка средствами учебного предмета и специально организованной системы психолого-педагогической деятельности.
  
  Направления деятельности:
  Учебно- воспитательная деятельность;
  Учебно-методическая деятельность;
  Организационно- методическая деятельность;
  Информационно- аналитическая деятельность;
  Консультационная деятельность;
  Экспертно- диагностическая деятельность;
  Редакционно- издательская деятельность;
  Экспериментально- инновационная деятельность;
  Научно- методическая деятельность..
  
  

• 8 слайд

  
  
  Экспериментально- инновационная деятельность в области профессионального саморазвития;
  
  2008… - использование психофизиологических особенностей учащихся в ОП с целью развития в зоне ближайшего развития (приложение 1 , 2, 3);
  
  2012…- создание адаптивно-развивающей среды в условиях ФГОС, снижающей уровень стресса (ситуация успешности для каждого); (приложение 4);
  Результаты деятельности по зоровьесбережению
  
  2009… - формирование внутренней мотивации педагога к саморазвитию (приложение 5);
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Приложение 2. Сводные данные обследования 8 класса МКОУ Сибирякской СОШ. 2012 год
  

• 11 слайд

  Приложение 3. Сводные данные обследования 1 класса МКОУ Сибирякской СОШ. 2012 год
  

• 12 слайд

  Результаты деятельности по здоровьесбережению:
  В процессе урока создаются ситуации успеха, доброжелательная атмосфера, индивид. и групповые формы работы, смена видов деятельности в соответствии с возрастом;
  Создана творческая группа педагогов, работающая в ИДО;
  Проведена диагностика, подбираются методы, способы и техники работы в процессе урока на основах психофизиологических особенностей детей;
  Участие в разработке проекта и интеллектуальной игре «квест» по второй мировой войне;
  Проведен мастер-класс «Формула здоровья= музыкотерапия + ицветотерапия»;
  Активно сотрудничаем с лабораторией ККИПК РО по вопросам здоровьесбережения, мотивации к здоровому образу жизни учащихся и созданию ситуаций успешности средствами индивидуально-дифференцированного способа обучения с учетом психофизиологических особенностей школьников;
  
  

• 13 слайд

  Приложение 4. Создание адаптивно-развивающей среды в условиях ФГОС
  Проведена диагностика учащихся 1 классов на предмет психофизиологических особенностей учащихся и факторов, влияющих на уровень тревожности;
  Участие в работе инновационной площадки на базе МБОУ СОШ №62 г.Красноярска;
  Продолжается работа над созданием учебно-методического пособия по организации обучения учащихся на основах
  внутренней дифференциации в условиях ИДО;
  Опыт работы: 2010 г Красноярск.- участие в краевой конференции «Школа- территория здоровья»; 2011г. Емельяново- участие в районной выставке «Здоровье - залог успешной учебы»; 2012г.- Г. Москва «Преемственность в системе непрерывного образования» (Проблема: «Механизмы повышения качества образовательных услуг»);
  
  
  

• 14 слайд

  Приложение 5. Формирование внутренней мотивации педагога к саморазвитию
  2008- 2010 – ККИПК РО менеджмент (диплом);
  Разработан проект «Ступени к успеху» (приложение 6), ориентированный на формирование внутренней мотивации к развитию профессиональной компетентности педагогов на основе индивидуальных карт мотивации;
  Разработана организационно- управленческая модель мотивации педагогов и программа мониторинга по оценке изменений системы мотивации труда педагогов (апробация Норильск МБОУ СОШ №13);
  Продолжается работа над созданием методического пособия по процессу мотивации на основах индивидуальных карт мотивации педагога (приложение 7);
  Опыт работы: 2011г- г. Томск XV Всероссийская конференция «Наука и образование», 2012 г.- г. Тамбов , международная конференция «Теоретические и прикладные проблемы науки в 21 веке», г. Тамбов; 2012г.- Г. Москва «Преемственность в системе непрерывного образования» (Проблема: «Механизмы повышения качества образовательных услуг»)
  
  

• 15 слайд

  Приложение 6. Проект
  «Ступени к успеху»
  Цель проекта: Создание условий для внутренней мотивации учителя к развитию профессиональных компетентностей, за счет реализации разработанной организационно-управленческой модели мотивации.
  Задачи:
  Разработать:
  организационно-управленческую модель мотивации педагогов;
  форму карты мотивации педагога;
  коррекционно-развивающие мотивирующие программы для педагогов;
  положение о стимулирующих надбавках на основе показателей и критериев;
  оформить методические рекомендации по применению социально-психологических методов в управлении мотивацией;
  определить стратегию мониторинга проекта и подобрать основания для статистических отчетов;
  повысить уровень квалификации педагогов на 15%.
  
  Проблемы:
  Наблюдается стабильность по уровню квалификации педагогов, и низкой активности проявлений профессионализма (60% от общего числа);
  морально-психологический климат в коллективе склонен к конфликтам;
  неудовлетворенность мотивацией.
  КО!?
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Приложение 7. Карта мотивации педагога (отрывок).
  
  Структура:
  общие сведения;
  психологическая характеристика;
  карта коррекции мотивации;
  механизмы.
  

• 17 слайд

  Усвоены и апробированы
  Результаты:
  Обучение;
  Воспитание;
  Здоровье;
  Внеурочная д..
  
  Опыт работы (технологии (КСО, ИДО, ЛОО, школы «социализации»), эффективные способы, активные и интерактивные методы, подходы)
  Основы мотивации;
  Способы работы на уроке с учетом психофизиологич-их особенностей в зоне ближайшего развития;
  Системно-деятельностный подход в ФГОС;
  Проектная деятельность;
  
  
  

• 18 слайд

  Результаты деятельности за 2008-2012 год по обучению:
  

• 19 слайд

  Внеурочная деятельность по предмету
  Цель: создание условий для развития познавательной активности учащихся средствами учебного предмета и реализации принципов природосообразности.
  Разработаны и сертифицированы программы внеурочной деятельности («Быт и нравы дворянской культуры эпохи А.С. Пушкина», «Твой профессиональный выбор», «Проектная деятельность учащихся», «Хочу.Могу.Надо!» (ФГОС);
  Формирование исследовательской компетенции (приложение 8);
  Участники и призеры муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников (Победители: литература 2011г., МХК 2012г, призеры- русский 8, литература 8,9 2012);
  Выигран социальный проект «Играя, учимся жить» 2012;
  Опыт работы: 2012г.- Москва «Формирование проектной компетенции в системе деятельностного подхода как средство саморазвития личности учащегося»
  
  
  
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Декада гуманитарных предметов…
  Программа музейной ночи «Сказки Достоевского»
  
  В канун 190-летия со дня рождения писателя участники музейной ночи представят иное прочтение произведений и философии Ф.М. Достоевского с помощью средств современного искусства. Что такое «Сказки Достоевского»? Это «сказки» сегодняшнего дня, в которых сочетается вымысел и реальность, свобода и необходимость, а также собирательный образ отношения современного человека к повседневной жизни.
  Музейная ночь не ограничится мощной экспозиционной программой, в течение вечера будут представлены богатые возможности для
  развлечения и культурной
  коммуникации.
  
  

• 22 слайд

  Приложение 1. Программа музейной ночи
  «Сказки Достоевского»
  
  Экспозиции: 2-1. «Ф.М. Достоевский. Россия, которую мы потеряли». 7 класс
  2-4 «Ф.М. Достоевский. Люди – Бесы - Целое - Части», 10 клас
  холл 2 эт; «Ф.М. Достоевский. Из фондов библиотеки». Творческая лаборатория писателя. Богодухова В.И.
  2-9 «Белые ночи» Ф.М. Достоевского в иллюстрациях, 9 класс
  Коммуникация
  19.00- 20.00. 2-6. Реконструкция элементов исторического костюма средних веков.
  Плетение шнурков. Новиков Л.А.
  18.45-20.00. 2-4 Японская культура в татуаже. 10 класс
  19.00-.20.00 фойе- вход. Оригами. Птицы счастья. 7 класс
  18.30- 19.30. 2-8. Искусство графики в пейзаже. 8 класс
  18.30- 19.30. 2-3. Волшебство из бисера. 8 класс
  18.50-.19.40. 2-9. Искусство плетения брелков (фенечки). 9 класс
  19.00-19.45 2-2. Плетение косичек. 11 класс
  Музыка
  18.00-21.00 – спортивный зал. Музыкальная программа творчества молодых групп, оригинальных и самобытных: психоделический рок Галли Чикис, панк-рок дуэт «Лемондей», меланхолический рок с саксофоном питерского квартета «Пес и группа», этническая музыка и этноджаз, интеллектуальный хип-хоп,.. цифровой шугейз, кассетная электроника.
   
  Кинолекционный зал : 1-4. «Идиот» Ф.М. Достоевского. Художественный фильм. Слесаренко Т.Г.
  2-3. Выставка молодого искусства XXI века. Интерактив. 8 класс
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Система воспитания как проект
  Цель Г: создание комфортных условий для физического, интеллектуального, духовного развития подростков посредством включения их в интеллектуально – познавательную и творческую деятельности для их активной социализации в обществе и формирования личностной позиции.
  Цель Р: создание условий для формирования рефлексивного и проектного мышления к своей жизни, самостоятельной активной жизненной позиции по средствам усиления направления самоопределения, формирования образа «Я», и развития самоуправления в классе, школе.
  
  
  

• 25 слайд

  Задачи проекта «Лестницы успеха»:
  
  1.Способствовать раскрытию обучающихся, поддержки, активизации их как в индивидуальной деятельности, так и в групповой деятельности.
  2.Способствовать созданию благоприятной атмосферы и условий для саморазвития, самовоспитания, самооценки ребенка.
  3.Способствовать росту инициативы, самостоятельности, чувству ответственности через дальнейшее развитие ученического самоуправления.
  4.Сформировывать и развивать свободного в творчестве и интеллектуальной культуре ребенка, способного к адаптации в социуме, самореализации.
  19.06.2022
  25
  

• 26 слайд

  МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА класса
  Социум
  Р1
  Р2
  ВХОД
  ПРОЦЕСС
  МКОУ
  Сибирякской
  СОШ
  ВЫХОД
  Базовые технологии
  -Индивидуальные особенности.
  -Социальный статус.
  -Ителлектуальное развитие
  -Физическое развитие
  РЕСУРСЫ
  Методист планируемых результатов
  Педагоги
  Родительское сообщество
  Заместитель директора по УВР
  Педагоги доп. образования
  Психолого- пед. служба
  Медицинский рботник
  Кадровое обеспечение
  Материально- техническое обеспечение
  Учебно-методическое обеспечение
  Информа-ционное обеспечение
  Финансовое обеспечение
  ИКТ
  Субъектно- деятельностный подход в «Школе России»
  Проблемное,ЗОЖ, КСО, ИОСО,проектная, исследовательская, учебных ситуаций, уровневая дифференциация.
  Личност.р
  
  Предмет.р
  
  Метапред.р
  Взаимодействие педагогов начальной школы и предметников, для успешной адаптации пи переходе в старшее звено
  
  
  Р
  В+ УУД
  О
  +УУД
  

• 27 слайд

  Этапы становления и развития ВС:
  
  Первый этап (2011-2012 учебный год, 7 класс) – проектирование:
  изучение потребностей, интересов и других личностных характеристик членов классного сообщества;
  определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива;
  закладывание основ традиций класса.
  Второй этап (2012-2013 учебный год, 8 класс) – становление:
  укрепление межличностных отношений;
  формирование чувства «мы».
  Третий этап (2013-2014 учебный год, 9 класс) – стабильное функционирование:
  сохранение и поддерживание традиций всеми  членами классного сообщества.
  

• 28 слайд

  Результат работы 1 этапа:
  Конкурсы:
  1 место в конкурсе песни и строя «Строевая песня»;
  1 место в конкурсе «Золушка»;
  1 место в экологическом эрудиционе «Свалка по имени Земля»;
  Участие в марафоне предметов по географии;
  Победа в географической регате по океанам Земли;
  Участие в музейной ночи «Сказки Достоевского» с выставкой «Россия, которую мы потеряли».
  Участие в президентских соревнованиях;
  Организация лета: летние оздоровительные лагеря- Дашкевич В. и Никитина Л. «Таежный»
  
  19.06.2022
  28
  создание условий для формирования полноценной личности
  

• 29 слайд

  Промежуточный результат работы 2 этапа:
  2 место в «Дне здоровья» + «Йога для начинающих»;
  2 место «Осенний бал»;
  Флеш-моб «Мыльные пузыри» (День учителя);
  Проект «Хеллоуин» (активные разработчики);
  Подготовка к «Хеллоуину» (комната страха, костюмы, танец, гадания, организация);
  Активные участники школьной и 4 призера муниципального этапа всероссийской олимпиады (25 человек);
  1 место по настольному теннису Болсуновский Яша;
  Открытый урок по истории, «географии»;
  36% участия во всероссийской олимпиаде;
  36% участия в конкурсе «Моя мама самая лучшая»;
  24% участие в выездной школе (Канск);
  ….. % участники НОУ ;
  Индивидуальные проекты по самосовершенствованию («Как научиться слушать и слышать?», «…пользоваться интернетом?», «…справиться с поведением?», «Счастливая семья»);
  В разработке межвозрастные проекты «Здорово жить!» (Здоровье: физическое, психическое и духовное); «Рождественские встречи» (семейные мастер-классы хейд-мейкеров);
  Проект «Играя, учимся жить»;
  
  19.06.2022
  29
  

• 30 слайд

  Духовно-нравственная позиция
  А вообще… я- просто человек!
  

• 31 слайд

  
  Я бываю такая разная…
  То капризная, то прекрасная,
  То страшилище опупенное,
  То красавица- мисс вселенная!
  То покладиста, то с характером,
  То молчит, то ругается матерно.
  То в горящие избы на лошади,
  То отчаянно требует помощи…
  Дверью хлопнет, расставит все точки
  То ласкается пушистым комочком.
  Она любит и тотчас ненавидит.
  Боится высоты,
  Но на крышу выходит погулять темной ночкой…
  То жена, то приемная дочка.
  То смеется, то рыдает белугой,
  То мирится, то ругается с подругой….
  Не больна я. Не в психике трещина.
  Просто я- стопроцентная женщина!
  
  
  .