Индивидуальная образовательная программа обучения на дому

Индивидуальная образовательная программа 

обучения на дому

учащегося 6 класса

 на 2018-2019 учебный год

Рассмотрено на МО учителей предметников Протокол  от  ________ № ____

Программа разработана           учителем индивидуального обучения              Зиновьевой Светланой                                               Евгеньевной

                                                           Кулотино

2018

Пояснительная записка.

            Адаптированная программа разработана в соответствии с АООП «ГОБОУ «АШИ № 5». Программарассчитана на один год для изучения учебного материала в 6 классе с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ребенка-инвалида

В школу мальчик поступил 1 сентября 2013 года. С декабря 2013 года обучается по адаптированной индивидуальной программе на дому.

            Образовательный процесс содержит материал, помогающий учащемуся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим для социальной адаптации. Из-за слабости волевойрегуляции не всегда может управлять своими эмоциями. Иногдамальчик возбудим, импульсивен. Временные рамки и темпопроведения урока выдержать в полном объеме не может. Заниматься заставить трудно, может ударить  по столу со словами «не хочу, не буду». Завершить задание получается только после уговоров, иногда уговоры бесполезны. Мальчик  может складывать и вычитать, умножать и делить целые числа в пределах 1000000  с помощью калькулятора. В Задаче, даже после разбора, может допустить ошибки. По русскому языку может писать под диктовку, при этом допуская незначительное количество ошибок. На всех учебных предметах может переключиться с учебной деятельности на посторонние темы, например, на бытовую технику, не по предмету, после чего на тему занятий настроить очень сложно.

Наблюдается стойкое недоразвитие познавательной деятельности; выраженность астенических проявлений (повышенная утомляемость, истощаемость всех нервно-психических процессов). Короткий период работоспособности. Нуждается в дополнительном отдыхе. Навыками самообслуживания владеет,  может, нужно сопровождение взрослого.

Образовательный процесс содержит материал, помогающий учащемуся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим для социальной адаптации.

          Разработанная программа ориентирована на:

- создание условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающегося;

 - создание благоприятных условий для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции, сохранения здоровья учащегося;

- практическую подготовку учащегося с проблемами в развитии к самостоятельной жизни;

- формирование общей культуры личности на основе освоения программы;

- формирование полноценной, разносторонней, активной личности на основе интеграции образовательного, воспитательного процессов.

Основная цель программы – помочь овладеть доступными пониманию знаниями, умениями и навыками на основе программы Бгажноковой И.М. для учеников 6 класса.

Задачи:

- формирование знаний, умений и навыков по предметам: русский язык, математика, чтение, естествознание, география, история, домоводство, профильный труд цветоводство - овладение учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций,

- расширение, углубление и систематизация знаний и умений в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

- преодоление психической депривации,

- развивать правильную речь, память, воображение,

- формировать умение обобщать, анализировать, слушать учителя,

- коррекция и развитие познавательной сферы.

Поставленные задачи по обучению ребенка  определяются особенностями его психических и физических возможностей здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

            Для выполнения задач данной программы на уроках целесообразно использовать: беседу, рассказ, объяснение, наглядный материал, упражнения на логику, упражнения на развитие таких психических процессов, как восприятие, воображение, память, внимание, без которых невозможно успешное обучение ребенка.  Так как  у  мальчика наблюдается быстрая утомляемость,  целесообразно применять  на занятиях физкультминутки, зарядку  между уроками, динамические паузы в ходе урока.

Содержание программы:

Образовательные области	Учебные предметы	Количество часов.
Математика	Математика	2
Язык и речь	Русский язык	2
	Чтение	2
Естествознание	Естествознание	0,5
Обществознание	История	0,5
	География	0,5
Технология	Домоводство	0,5
	Профильный труд. Цветоводство	3
Коррекционные технологии	Логопедическая коррекция Психологический практикум	1 1
Количество часов в неделю		13

Планируемые результаты освоения программы

Математика – 2 часа в неделю, 68часов за год.

Нумерация. Образование, чтение, запись  чисел в пределах 1000000.

Единицы измерения и их соотношения.

Единицы измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения.

Арифметические действия.

Все виды устных вычислений с разрядными единицами в пределах 1000000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч). Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000, устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 3000:3; 4000:2; 40 000:4; 960 000:6.
      Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда. Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000, письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число.
      Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости, длины, массы с последующим преобразованием результата.
      Умножение и деление на 1000, 10 000, 100 000.Проверка всех арифметических действий (в том числе с помощью микрокалькулятора).

Дроби

      Смешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных чисел.
      Нахождение одной или нескольких частей числа. Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей. Сравнение чтения и записи обыкновенной и десятичной дробей.

Арифметические задачи

      Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием.
      Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа. Арифметические задачи в 2—3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Геометрический материал

      Положение в пространстве: горизонтальное, вертикальное, наклонное. Уровень, отвес. Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга. Масштаб.
      Единица измерения углов градус. Градусное измерение углов. Размеры прямого, острого, тупого, развернутого углов. Транспортир. Построение и измерение углов с помощью транспортира. Высота треугольника.
      Периметр. Обозначение Р. Вычисление периметра многоугольника.

Учащийся должен усвоить следующие базовые представления об:

      • образовании, чтении, записи чисел в пределах 1 000 000;
      • разрядах, классах единиц и тысяч, таблице классов и разрядов (6  разрядов);
      • алгоритмах письменного и устного сложения и вычитания чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом через 3—4 разряда;
      • алгоритмах письменного умножения чисел в пределах 1 000 000 на однозначное число, деления четырехзначных чисел на однозначное число;
      • смешанных числах;
      • десятичных дробях;
      • горизонтальном, вертикальном, наклонном положении объектов в пространстве;
      • масштабе;
      • градусе;
      • высоте треугольника;
      • периметре многоугольника.

Основные требования к умениям учащегося

      • читать, записывать числа в пределах 1 000 000 (с помощью учителя);
      • выделять классы и разряды в числах в пределах миллиона (с  помощью учителя);
      • письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом в 1—2 десятичных разряда (с  помощью учителя);
      • письменно выполнять умножение и деление чисел в пределах 10  000 на однозначное число;
      • письменно выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости, длины, массы (с помощью учителя);
      • осуществлять проверку выполнения сложения и вычитания с помощью микрокалькулятора;
      • получать, читать и записывать смешанные числа;
      • находить одну часть числа;
      • читать и записывать десятичные дроби;
      • решать простые арифметические задачи на нахождение одной части числа; на зависимость между временем, скоростью и расстоянием;
      • решать составные арифметические задачи в 2 действия;
      • определять с помощью уровня, отвеса положение объектов в пространстве;
      • чертить высоты в треугольниках (с помощью учителя);
      • вычислять периметр многоугольника.

Календарно-тематическое планирование по математике

2 часа в неделю. (68 часов за год)

№	Тема урока	Дом. Задание		Дата проведения урока
	1 четверть
1	Нумерация.Образование, чтение, запись  чисел в пределах 1000000.	Не задано
2	Разряды и классы. Таблица классов и разрядов.	Не задано
3	Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч, единиц миллионов в числе.	Не задано
4	Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен.	Не задано
5	Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч.	Не задано
6	Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч, единиц миллионов в числе.	Не задано
7	Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности (200, 2 тыс., 20тыс., 200тыс.; 500, 5 тыс, 50тыс., 500тыс.).	Не задано
8	Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности (200, 2 тыс., 20тыс., 200тыс.; 500, 5 тыс, 50тыс., 500тыс.).	Не задано
9	Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности (200, 2 тыс., 20тыс., 200тыс.; 500, 5 тыс, 50тыс., 500тыс.).	Не задано
10	Сравнение чисел в пределах1000000.	Не задано
11	Сравнение чисел в пределах1000000.	Не задано
12	Сравнение чисел в пределах1000000.	Не задано
13	Умение отложить любое число в пределах 1000000 на счетах и микрокалькуляторе.	Не задано
14.	Умение отложить любое число в пределах 1000000 на счетах и микрокалькуляторе.	Не задано
15.	Контрольная работа	Не задано
16.	Работа над ошибками	Не задано
1	2 четверть	Не задано
1	Округление чисел до указанного разряда.	Не задано
2	Округление чисел до указанного разряда.	Не задано
3	Римские числа XIII-XX.	Не задано
4	Римские числа XIII-XX.	Не задано
5	Единицы измерения стоимости,  длины, массы, времени,  и их соотношения.	Не задано
6	Единицы измерения стоимости,  длины, массы, времени,  и их соотношения.	Не задано
7	Единицы измерения стоимости,  длины, массы, времени,  и их соотношения.	Не задано
8	Единицы измерения стоимости,  длины, массы, времени,  и их соотношения.	Не задано
9	Единицы измерения стоимости,  длины, массы, времени,  и их соотношения.	Не задано
10	Арифметические действия. Устное сложение и вычитание разрядных единиц разрядных единиц в пределах 1000000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч).	Не задано
11	Устное сложение и вычитание разрядных единиц разрядных единиц в пределах 1000000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч).	Не задано
12	Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000	Не задано
13	Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000	Не задано
14	Устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 3000:3; 4000:2; 40 000:4; 960 000:6.	Не задано
15	Контрольная работа	Не задано
16	Работа над ошибками	Не задано
	3 четверть	Не задано
1	Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда.	Не задано
2	Повторение пройденного. Контрольная работа.	Не задано
3	Повторение. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода и с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда.	Не задано
4	Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000, письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число	Не задано
5	Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000, письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число	Не задано
6	Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении1-2 единицами стоимости, длины, массы с последующим преобразованием результата.	Не задано
7	Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении1-2 единицами стоимости, длины, массы с последующим преобразованием результата.	Не задано
8	Умножение и деление на 100, 10 000, 100 000.	Не задано
9	Умножение и деление на 100, 10 000, 100 000.	Не задано
10	ДробиСмешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных чисел.  Нахождение одной или нескольких частей числа	Не задано
11	Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей. Сравнение чтения и записи обыкновенной и десятичной дробей	Не задано
12	Арифметические задачи Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием	Не задано
13	Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием	Не задано
14	Решение составных задач на вычисление объема.	Не задано
15	Решение составных задач на вычисление объема.	Не задано
16	Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа .	Не задано
17	Контрольная работа.	Не задано
18	Работа над ошибками	Не задано
	4-четверть	Не задано
1	Повторение. Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа .	Не задано
2	Арифметические задачи в 2-3 действия ,составленные из ранее решаемых простых задач.	Не задано
3	Арифметические задачи в 2-3 действия ,составленные из ранее решаемых простых задач.	Не задано
4	Геометрический материал. Положение в пространстве: горизонтальное, вертикальное, наклонное. Уровень, отвес.	Не задано
5	Геометрический материал. Положение в пространстве: горизонтальное, вертикальное, наклонное. Уровень, отвес.	Не задано
6	Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.	Не задано
7	Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.	Не задано
8	Масштаб.	Не задано
9	Масштаб. Чертеж по масштабу 1:2.	Не задано
10	Единица измерения углов – градус. Градусное измерение углов. Размеры прямого, острого, тупого, развернутого углов.	Не задано
11	Транспортир. Построение и измерение углов с помощью транспортира	Не задано
12	Транспортир. Построение и измерение углов с помощью транспортира.	Не задано
13	Высота треугольника.	Не задано
14	Периметр. Обозначение периметра Р. Вычисление периметра многоугольника.	Не задано
15	Вычисление периметра многоугольника.	Не задано
16	Подготовка к итоговой контрольной работе	Не задано
17	Итоговая контрольная работа	Не задано
18	Работа над ошибками	Не задано

Русский язык 6кл - 2 часа в неделю, 68 часов за год

Задачи:

Формирование первоначальных навыков чтения и письма в процессе овладения грамотой. Формирование элементарных представлений о русском языке как средстве общения и источнике получения знаний. Использование письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач.

Речевая практика.

Расширение представлений об окружающей действительности. Обогащение лексической и грамматико-синтаксической сторон речи. Развитие навыков связной устной речи. Развитие навыков устной коммуникации и их применение в различных ситуациях общения. Ознакомление со средствами устной выразительности, овладение нормами речевого этикета.

Цель:

развитие речи школьников как средства общения, формирование умения развернуто выражать собственные мысли, точнее понимать высказывания других людей.

Основные требования к умениям учащихся

      • списывать текст целыми словами;
      • писать под диктовку текст с предварительно разобранными трудными орфограммами;
      • участвовать в обсуждении темы и идеи текста;
      • исправлять текст с помощью учителя;
      • подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
      • различать части речи по вопросам с помощью учителя;
      • пользоваться школьным орфографическим словарем с помощью учителя.

Звуки и буквы. Текст

Повторение. Гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Звонкие и глухие согласные. Непроверяемые гласные и согласные в словах.

Текст. Части текста. Красная строка. Запись текста с соблюдением красной строки.

Предложение. Текст

Повторение. Деление текста на предложения. Нахождение разных по интонации предложений в тексте (в том числе и в диалоге) при отсутствии в нем знаков препинания.

Главные и второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения.

Состав слова

Корень и однокоренные слова.

Окончание. Объединение слов в словосочетания с помощью вопроса.

Приставка, суффикс. Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне. Приставка и предлог.Правописание приставок с а и о. Приставка пере-.

Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, от-, под-, над-). Разделительный твердый знак (ъ) в словах с приставками.

Текст. Деление текста на части по данному плану.

Части речи

Существительное, прилагательное, глагол. Их дифференциация в предложении.

Существительное. Значение существительных в речи. Объединение ряда существительных общей темой.

Существительные, обозначающие явления природы. Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному. Обогащение словаря эмоционально окрашенными существительными, называющими предмет по-разному. Существительные, противоположные по значению.

Род и число существительных. Различение существительных по родам, изменение по числам.Существительные собственные и нарицательные. Правописание имен собственных. Кавычки в названиях книг, газет, журналов, магазинов, кинотеатров. Распространение предложений в тексте именами собственными.

Изменение существительных в единственном числе по падежам (склонение). Предлоги и падежи. Понятие о начальной форме существительных. Постановка существительных, стоящих в косвенных падежах, в начальную форму.

Выбор из текста существительных и постановка их в начальную форму.Текст.

Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Описание явлений природы с помощью прилагательных. Описание человека, животных с помощью прилагательных. Распространение предложений прилагательными.

Род и число прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Наблюдение за родовыми окончаниями.Склонение прилагательных мужского и среднего рода. Понятие о склонении прилагательных.

Постановка вопросов от существительного к прилагательному в косвенных падежах.

Выделение сочетаний существительных с прилагательными в разных падежных формах.

Глагол. Значение глаголов в речи. Нахождение в тексте глаголов различных семантических групп.Глаголы, противоположные по значению. Подбор к данным глаголам однокоренных (улетел — прилетел) и неоднокоренных (встречает — провожает) глаголов, противоположных по значению.

Включение их в текст.

Времена глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Их различение по вопросам и значению. Число глаголов. Составление сочетаний глаголов с существительными, отвечающими на вопросы косвенных падежей.

Текст.Связь частей в тексте с помощью слов однажды, как-то раз, недавно, давным-давно; вдруг, неожиданно, внезапно; с тех пор, теперь, и вот.

Предложение. Текст

Различение предложений в зависимости от цели высказывания: повествовательные, вопросительные, восклицательные.

Употребление вопросительных и восклицательных предложений в диалоге.

Простое предложение с однородными членами. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания.

Практическое знакомство с обращением. Место обращения в предложении.

Текст. Деловое письмо Адрес. Обогащение тематического словаря новыми адресными данными. Заполнение конверта.

Поздравление. Расширение тематического словаря. Речевой этикет. Заполнение лицевой и обратной стороны поздравительной открытки.Записка. Записка-просьба, записка-приглашение. Речевой этикет.Составление записок-просьб и записок-приглашений на заданные темы.Письмо. Расширение тематического словаря.Сочинение писем по образцу, по письму-заготовке.

Объявление. Текст объявления, его структурные части (обращение, сообщение, подпись). Тематический словарь.

Составление текста поздравительной открытки.Словарь

Апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина, интересный, календарь, командир, комбайн, компас, конфета, мужчина, океан, пожалуйста, прекрасный, природа, растение, сейчас, солдат, соревнование, сосед, телеграмма, теперь, хозяин, шоссе.

Основные требования к умениям учащихся

•          Списывать слова в тексте по слогам, отдельные слова целыми словами;

•          писать под диктовку отдельные слова и короткие предложения с предварительным разбором изученных орфограмм;

•          подбирать однокоренные слова;

•          различать части речи по вопросам.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

2 часа в неделю – 68 часов за год

№ п/п                                                       № п/п	Тема урока	дата	Дом.задание
	1- четверть
1.	Звуки и буквы. Текст Гласные  и согласные. Их различение.		Не задано
2.	Безударные гласные в словах, звонкие и глухие  согласные в словах		Не задано
3.	Текст. Части текста. Красная строка.		Не задано
4.	Непроверяемые гласные и согласные в словах		Не задано
5.	Адрес. Адресат. Заполнение конверта.Расширение тематического словаря.		Не задано
6.	Деление текста на предложения. Выделение главных и второстепенных членов предложения		Не задано
7.	Нераспространенные и распространенные предложения		Не задано
8.	Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным планом		Не задано
9.	Однородные члены предложения. Предложение. Закрепление знаний по теме		Не задано
10.	Корень и однокоренные слова		Не задано
11.	Окончание как изменяемая часть слова		Не задано
12.	Приставка как часть слова		Не задано
13.	Суффикс как часть слова		Не задано
14.	Разбор слов по составу		Не задано
15.	Правописание безударных гласных в корне. Написание гласных в корне однокоренных слов		Не задано
16.	Повторение.		Не задано
	2 четверть
1	Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне
2	Правописание приставок. Приставка и предлог. Различение приставки и предлога
3	Заполне­ние лицевой и обратной стороны поздравительной открытки.
4	Наблюдение за правописанием гласных в приставках
5	Текст. Деление текста на части по данному плану
6.	Разделительный Ъ в словах с приставками. Различение написаний слов с разделительным Ъ и без него
7.	Объявление Текст объявления, его структурные части (обращение, сообщение, подпись).
8.	Состав слова. Закрепление знаний
9.	Имя существительное. Значение существительных в речи.
10	Род и число существительных. Различение существительных по родам и числам.
11	Правописание имён собственных. Существительные собственные и нарицательные
12	Различение написаний существительных собственных и нарицательных.
13	Кавычки в именах собственных.
14	Изменение существительных по падежам..Понятие о склонении.
15.	Определение падежей существительных по вопросам
16.	Повторение
	3 четверть.
1.	Именительный падеж – кто? что? Родительный падеж – кого? чего?		Не задано
2.	Дательный падеж – кому? чему? Винительный падеж – кого? что?		Не задано
3.	Творительный падеж – кем? чем? Предложный падеж – о ком? о чём?		Не задано
4.	Текст. Подтверждение основной мысли текста дополнительными фактами.		Не задано
5.	Понятие о начальной форме. Постановка существительных в начальную форму.		Не задано
6.	Записка. Повторение. Записка-просьба, записка-приглашение. Расширение тематическго словаря. Речевой этикет.Составление записок-просьб и за-писок-приглашений на заданные темы.		Не задано
7.	Имя прилагательное. Значение прилагательных в речи. Описание явлений природы; человека, животных; с помощью прилагательных.		Не задано
8.	Изменение прилагательных по родам и числам.		Не задано
9.	Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.		Не задано
10.	Род и число прилагательных. Закрепление полученных знаний.		Не задано.
11.	Склонение прилагательных мужского и среднего рода.		Не задано
12.	Постановка вопросов к прилагательным в косвенных падежах		Не задано
13.	Именительный падеж прилагательных мужского и среднего рода		Не задано
14.	Родительный падеж прилагательных мужского и среднего рода		Не задано
15	Дательный падеж прилагательных мужского и среднего рода		Не задано
16.	Винительный и творительный падеж прилагательных мужского и среднего рода		Не задано
17.	Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода		Не задано
18.	Глагол. Значение глагола в речи. Глаголы, противоположные по значению.		Не задано
19	Различение существительных, прилагательных и глаголов		Не задано
20	Повторение		Не задано
	4 четверть		Не задано
1.	Изменение глаголов по временам. Настоящее, прошедшее, будущее время глаголов		Не задано
2.	Различение глаголов по временам		Не задано
3.	Изменение глаголов по числам. Единственное и множественное число глаголов настоящего времени		Не задано
4.	Единственное и множественное число глаголов будущего времени		Не задано
5.	Единственное, множественное число глаголов прошедшего времени.		Не задано
6.	Глагол. Закрепление знаний.		Не задано
7.	Предложение. Текст. Различение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений		Не задано
8.	Составление объявлений из данных структурных частей.		Не задано
9.	Однородные члены предложения.		Не задано
10.	Определение однородных членов предложения без союзов,  с союзом И		Не задано
11.	Обращение. Знакомство с обращением.		Не задано
12.	Письмо. Повторение. Расширение тематического словаря.		Не задано
13.	Сочинение писем по образцу.		Не задано
14.	Предложение. Закрепление знаний.		Не задано
15.	Контрольный диктант.		Не задано
16.	Анализ диктанта. Работа над ошибками.		Не задано
17.	Имя существительное Имя прилагательное Глагол. Обобщение и систематизация изученного за год		Не задано

Мир истории 6 кл.– 0,5 часа в неделю – 17 часов за год

Раздел I. Введение

Тема 1. Представление о себе, об окружающих людях, о пространстве вокруг нас.

История имени. Как возникли имена. Значение имен. Полное и неполное имя. Знаменитые имена в России (2- 3 примера).

 История фамилии. Происхождение фамилий. Отчество  в имени человека. Понятие о семье. Родственники близкие и  дальние. Понятие о родословной. Понятия: поколения, пред­ки, потомки.

Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя биография.

Дом, в котором ты живешь. Где находится твой дом  (регион, город, поселок, село). Кто и когда построил этот дом. Толкование пословиц и поговорок о доме, семье, соседях.

История улицы. Название улиц, их происхождение. Ули­цы, на которых расположены мой дом, моя школа.

Местность, где мы живем (город, село). Название местности, происхождение названия.

Край (область, республика), в котором мы живем, глав­ный город края. Национальный состав. Основные занятия жителей края, города.

Страна, в которой мы живем. Название страны. Столица.

Население, национальный состав страны. Республика в составе РФ. Главный город страны. Понятие о государственных  символах: Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн. Руководство страны, республики. Понятия о большой и малой родине.

Другие страны мира (обзорно, с примерами). Планета, на которой мы живем. Земля, другие планеты Солнечной системы. Солнце. Луна.

Понятия: человечество, Отечество, страна, парламент, президент.

Рекомендуемые виды практических заданий

чертить схемы улиц, маршрутов движения;

рисование Государственного флага, прослушивание Государственного гимна;

проведение словарной работы.

Тема 2. Представления о времени в истории

Повторение. Понятие о времени как о прошлом, настоя­щем и будущем. Понятия: вчера, сегодня, завтра.

Приборы для отсчета времени. Понятия об астрономиче­ском времени: солнечное время, лунное время. Времена года, месяцы, недели, сутки, части суток. История календаря. Ме­ры времени.

Новые сведения. Понятие об историческом времени: век (столетие), тысячелетие, историческая эпоха (общее представление), «лента времени». Краткие исторические сведения о названии месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь). Понятие (ориентировка): давно, недавно, вчера — прошлое; сегодня, сейчас — настоящее; завтра, через день, через месяц, через год — будущее.Час­ти века: начало века, середина века, конец века, граница двух веков (конец одного века и начало другого); текущий век, тысячелетие, основные события XX в. (обзорно, с примера­ми). Новое тысячелетие (XXI в.).

Рекомендуемые виды практических заданий

нахождение пословиц и поговорок о времени, временах года, о человеке и времени и др.;

Тема 3. Начальные представления об истории

История — наука об изучении развития человеческого об­щества. Значение исторических знаний для людей, необходи­мость их изучения. Историческая память России (3—4 при­мера).

 Способы получения знаний о прошлом. Науки, помогаю­щие добывать исторические сведения: археология, этнография, геральдика, нумизматика и др. (элементарные представления на конкретных примерах).

Источники исторических знаний: письменные памятники материальной и духовной культуры (старинные книги, лето­писи, надписи и рисунки на скалах, в пещерах, археологиче­ские находки; памятники строительства, зодчества, архитек­туры, устные источники (фольклор).

Исторический музей, краеведческий музей. Понятие об историческом пространстве, исторической карте.

Составляющие части исторической науки: история местности, история страны, история культуры, науки, религии.

Рекомендуемые виды практических заданий

Чтение и пересказы адаптированных текстов по теме; рассматривание и анализ иллюстраций, альбомов с изо­бражениями гербов.

экскурсии в краеведческий, исторический музеи.

Раздел II. История Древнего мира

Тема 1. История появления и развития древнего человека

Повторение. Человек — житель планеты Земля. Версии о появлении человека на Земле (научные, религиозные).

Время появления человека прямоходящего. Внешний вид первобытных людей. Среда обитания.

Человек умелый. Время появления. Его отличие от пред­ков и от современного человека. Места обитания. Стадный образ жизни. Занятия. Древние орудия труда. Начало камен­ного века.

Тема 2. Человек разумный

Время и место появления. Внешний вид. Образ жизни и основные занятия. Развитие орудий труда. Защита от опасно­стей. Конец ледникового периода и расселение человека ра­зумного по миру. Влияние различных климатических условий на изменения во внешнем облике людей. Развитие земледе­лия, скотоводства. Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый образ жизни. Коллективы первых людей. Понятия о семье, общине, роде, племени.

Раздел III. История вещей и дел человека

Тема 1. История освоения человеком огня, энергии (от древности до наших дней)

Повторение. Источники огня в природе. Способы добычи огня древним человеком. Очаг. Причины сохранения огня древним человеком, культ огня. Использование огня для жиз­ни: тепло, пища, защита от диких животных.

Использование огня в производстве: изготовление посу­ды, орудий труда, выплавка металлов, приготовление пиши и др.

Огонь в военном деле. Изобретение пороха. Последствия этого изобретения в истории войн.

Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, атомная (общие представления). Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Современные способы полу­чения большого количества энергии. Экологические последст­вия при получении тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых: угля, торфа, газа, лесов. Роль энергетических ре­сурсов Земли для жизни всего человечества (см. программу по природоведению).

Тема 2. История использования человеком воды

Повторение. Вода в природе. Значение воды в жизни че­ловека. Охрана водных угодий.

Причины поселения древнего человека на берегах рек, озер, морей. Рыболовство. Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых земель (общие представления).

Вода и земледелие. Поливное земледелие, причины его возникновения. Роль поливного земледелия, его значение в истории человечества.

Использование человеком воды для получения энергии: водяное колесо, гидроэлектростанция.

Тема 3. История жилища человека

Повторение. Понятие о жилище. История появления жили­ща человека. Первые жилища: пещеры, шалаши, земляные ук­рытия. Сборно-разборные жилища, материалы, используемые для строительства жилья у разных народов в зависимости от климатических условий (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.). История совершенствования жилища. Материалы для строи­тельства, используемые с глубокой древности до наших дней. Влияние климата и национальных традиций на строительство жилья и других зданий.

Тема 4. История появления мебели

Повторение. Уточнение представлений учащихся о мебе­ли, о назначении, видах, материалах для ее изготовления.

История появления первой мебели. Изготовление мебели как искусство. Современная мебель.

Профессии людей, связанные с изготовлением мебели.

Тема 5. История питания человека

Питание как главное условие жизни любого живого организма. Уточнение представлений о пище челове­ка в разные периоды развития общества.

Добывание пищи древним человеком как борьба за его выживание. Способы добывания: собирательство, бортниче­ство, рыболовство, охота, земледелие (выращивание зерновых культур, огородничество, садоводство), скотоводство. Приру­чение человеком животных. Значение домашних животных в жизни человека.

История хлеба и хлебопечения.

Тема 6. История появления посуды

Повторение. Понятие о посуде и ее назначении. Материа­лы для изготовления посуды.

История появления посуды. Глиняная посуда.

Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, ее виды. Преимущества деревянной по­суды для хранения продуктов, народные традиции ее изготов­ления (3—4 примера).

Посуда из других материалов. Изготовление посуды как искусство.

Профессии людей, связанные с изготовлением посуды.

Тема 7. История появления одежды и обуви

Повторение. Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде. Пословицы и пого­ворки об одежде, о внешнем облике человека.

Влияние природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции изго­товления одежды (2—3 примера).

Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные времена у разных народов. Образцы народ­ной одежды (на примере региона).

История появления обуви. Влияние климатических усло­вий на возникновение разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др.

Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви. Посещение музея по теме раздела.

Раздел IV. История человеческого общества

Тема 1

Первобытные люди. Содружество людей как способ выживания в трудных природных условиях. Зарождение тради­ций и религиозных верований у первобытных людей. Появление семьи.

Представления древних людей об окружающем мире. Ос­воение человеком морей и океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире (общие представления). Причины зарождения религиозных верований. Язычество. Истоки возникновения мировых религий: буддизм, христианство, ислам. Взаимодействие науки и религии. Значение религии для духовной жизни человечества.

Тема 2

Понятие о науке. Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения (2—3 примера). Направления в науке:  астрономия, математика, география и др. Причины возникновения речи как главного средства для общения и коммуникации. Значение устного творчества для истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки. История возникновения письма. История латинского и славянского алфавита. История книги и книгопечатания (общие представления).

Тема 3

Сообщества первых людей (повторение и уточнение по­нятий). Выделение семьи. Родовая община. Племя. Условия для возникновения государства. Аппарат власти. Право, суд, армия. Гражданин. Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика. Понятия о гражданских свобо­дах, государственных законах, демократии (доступно, на при­мерах).

Экономика как показатель развития общества и государ­ства. История денег, торговли. Понятие о богатом и бедном государстве.

Войны. Причины возникновения войн. Исторические уроки войн.

Рекомендуемые виды практических заданий

Чтение текстов, словарная работа, посещение музеев;

рассказ о посещении музеев и других историко-культур­ных мест.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

·       Знать наиболее доступные исторические события на уровне их понимания;

·       использовать часть понятий в активной речи;

·       уметь последовательно отвечать на вопросы по основ­ным темам, выбирать правильный ответ из ряда предложен­ных вариантов (заданий);

·       использовать помощь учителя при выполнении учебных задач, уметь самостоятельно исправлять ошибки;

Календарно-тематическое планирование по истории 6 кл.– 17 часов за год.

№	Тема урока	Дата проведения	Дом.задание.
	1 четверть.
1.	Введение (2,5ч)  История имени. Значение имен		Не задано
2.	История фамилии. Отчество  в  имени   человека.		Не задано
3.	Дом, в котором мы живем. История улицы. Местность, где мы живем.		Не задано
4.	Страна, в которой мы  живем. Понятие о государственных  символах: Государственный гимн, флаг, гимн		Не задано
5	Планета, на  которой  мы  живем. Страны  мира		Не задано
	2 четверть		Не задано
1.	Краткие  исторические  сведения  о  названии  месяцев.		Не задано
2.	Части века. Основные  события XX века. Новое  тысячелетие (XXIв.)		Не задано
3.	Исторический  музей, краеведческий  музей.		Не задано
4.	"Человек- житель планеты   Земля. Отличие  человека  от животного"		Не задано
	3 четверть		Не задано
1.	Понятие о жилище. История  появления   жилища   человека. Первые  жилища.		Не задано
2.	Питание  как  главное  условие   жизни  любого  живого  организма.		Не задано
3.	Понятия   о  посуде  и  ее  назначении. Материалы  для  изготовления  посуды.		Не задано
4.	История появления одежды и обуви.		Не задано
	4 четверть		Не задано
1.	Первобытные   люди.  Появление   семьи.		Не задано
2.	Понятие  о  науке.  Направления   в   науке,  астрономия,  математика,  география.		Не задано
3.	Устройство государства.		Не задано
4.	Войны. Причины возникновения войн.		Не задано

Естествознание - 0,5 ч в неделю, 17 часов за год

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА.Введение

      Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы. Твердые тела, жидкости и газы.

Вода. Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов. Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.).
      Очистка мутной воды. Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода.  Три состояния воды. Температура и ее измерение. Единица измерения температуры — градус. Температура плавления льда и кипения воды.
      Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.Охрана воды.

Практические работы   Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

Воздух   Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость.
Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха.
      Состав: кислород, углекислый газ, азот. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган (способы защиты).
      Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха. Значение воздуха в природе. Использование воды в быту, промышленности  и сельском хозяйстве. Охрана воды.

Практические работы  Зарисовка барометра и флюгера.
      Полезные ископаемые Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.
      Гранит, известняки, песок, глина.
      Горючие полезные ископаемые.
      Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование торфа, добыча и использование.
      Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.
      Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.
      Природный газ. Свойства газа: запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются для получения минеральных удобрений. Черные металлы(различные виды стали и чугуна). Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование.

Практическая работа Распознавание гранита , известняка, песка, глины 

Почва. Почва — верхний слой земли. Ее образование. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
      Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и соли — минеральная часть почвы. Основное свойство почвы — плодородие. Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.Повторение

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны знать:
      • отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
      • отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
      • некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность хорошо или плохо проводить тепло.
      Учащиеся должны уметь:
      • обращаться с простым лабораторным оборудованием;
      • определять температуру воздуха, воды;
      • проводить несложную обработку почвы на участке.

.
         

Календарно-тематическое планирование в 6 классе – естествознание 0,5 в неделю,

17 часов в год

№	Тема урока	Дата проведения	Дом.задание
	1 четверть
1.	Введение Живая и неживая природа      Предметы и явления неживой природы. Твердые тела, жидкости и газы.		Не задано
2.	Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.		Не задано
3.	Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Способность  воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.).		Не задано
4	Три состояния воды. Температура и ее измерение. Единица измерения температуры — градус. Использование воды в быту, промышленности  и сельском хозяйстве. Охрана воды.		Не задано
5	Практическая работа.   Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.		Не задано
	2 четверть
1.	Воздух. Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Состав: кислород, углекислый газ, азот. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган (способы защиты)		Не задано
2.	Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха. Значение воздуха в природе Практическая работа Зарисовка барометра и флюгера.		Не задано
	3 четверть		Не задано
1	Полезные ископаемые Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.       Гранит, известняки, песок, глина.
2	Горючие полезные ископаемые.       Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование торфа, добыча и использование.		Не задано
3	Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.		Не задано
4	Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.		Не задано
5	Природный газ. Свойства газа: запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.		Не задано
6	Полезные ископаемые, которые используются для получения минеральных удобрений. Черные металлы (различные виды стали и чугун). Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование
7	Практическая работа Распознавание гранита, известняка, песка, глины		Не задано
	4 четверть
1.	Почва. Почва — верхний слой земли. Ее образование. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.		Не задано
2.	Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы.		Не задано
3.	Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Основное свойство почвы — плодородие. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.		Не задано

Чтение  6 класс– 2 часа в неделю, 68 часов за год

Примерная тематика чтения

Устное народное творчеств Загадки, пословицы, поговорки, небылицы (особый мир игры — игра мыслей, столкновение мира обычного и потешного). Народные и литературные сказки. Мир добра и зла.

Люблю природу русскую Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир. Светские и православные праздники в связи с разными временами года.

О далеком прошлом России.  Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о далеком прошлом, о нашем времени из истории России (см. программу по истории для 6  класса).

Животные в нашем доме. Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека к животному миру как показатель его нравственных черт.

Будь человеком, человек.  Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего места в нем.

Они прославили России.   Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие сведения о жизни великих людей прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).

Смешное и веселоеЮмористические произведения разных жанров.

Вечный свет подвига  Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в прошлом и настоящем.

Писатели мира — детям. Художественные произведения зарубежных авторов различных жанров.

Навыки чтения  Сознательное, правильное, выразительное и беглое чтение словосочетанием, в трудных случаях — целым словом в соответствии с нормами литературного произношения. Использование простых по содержанию и структуре слов, отрывков из текста учебника для совершенствования навыка беглого чтения.
      Чтение про себя при выполнении различных заданий. Выразительное чтение произведений с отработкой логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи, перечислительной интонации при однородных членах.

Работа с текстом

      Анализ текста по вопросам. Постановка проблемных вопросов, соотнесение содержания прочитанного с опытом учащихся.
      Выделение темы и идеи произведения. Соотнесение того или другого с заглавием текста.
      Деление текста на части. Составление простого плана под руководством учителя.
      Осознание последовательности и причинности событий. Определение мотивов поступков действующих лиц, их оценка.
      Полный или частичный пересказ произведения. Правильное использование средств связи предложений и частей текста.
      Формирование внимания к авторскому слову: самостоятельное выделение незнакомых слов в тексте, выяснение их значения. Нахождение слов, употребляемых в прямом и переносном значении, их объяснение.      Уточнение жанровых особенностей произведения (сказка, стихотворение, рассказ, басня).
Основные требования к умениям учащихся

            • читать вслух правильно, целым словом, трудные слова — по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания;
      • читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя;
      • отвечать на вопросы учителя;
      • пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста;
      • оценивать поступки героев (с помощью учителя);
      • заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом индивидуальных особенностей учащихся);

Календарно тематическое планирование по чтению – 68 часов за год

№	Тема урока	Дата проведения	Дом. задание
1	Введение. Наш учебник.		Не задано
2	М.Ножкин "Россия"-выразительное чтение		Не задано
3	В.Бианки "Сентябрь"-выразительное чтение.		Не задано
4	Б.Житков "Белый домик"-комментированное чтение.		Не задано
5	Б.Житков "Белый домик"-чтение 2 части,беседа по вопросам.		Не задано
6	А.Белорусец "Звонкие ключи".Комментированное чтение 1 части.		Не задано
7	А.Белорусец "Звонкие ключи"-выразительное чтение 2 части.		Не задано
8	А.Белорусец "Звонкие ключи"-подготовка к пересказу 3 части.		Не задано
9	Е.Носов. "Хитрюга "- чтение и пересказ 1 части.		Не задано
10	В.Бианки ."Октябрь"		Не задано
11	С.Михалков. "Будь человеком."		Не задано
12	Д.Родари. "Как один мальчик играл с палкой"-чтение и пересказ текста.		Не задано
13.	По С.Алексееву "Без Нарвы не видать моря", работа над содержанием		Не задано
14.	Рассказы о русском подвиге,По С. Алексееву "Медаль"чтение		Не задано
15.	По С.Алексееву "Гришенька".чтение		Не задано
16.	Повторение пройденного за 1 четверть		Не задано
	2 четверть
1.	"Боевое крещение -выборочное чтение.		Не задано
2	По Н.Носову "Как Незнайка сочинял стихи"-чтение.		Не задано
3	Е.Пермяк "Тайна цены"-чтение, пересказ		Не задано
4.	Д.Гальперина "Здравствуйте"-чтение.		Не задано
5.	А.Никитин "Встреча зимы"-выразительное чтение.		Не задано
6	А.П.Пушкин "Вот север...- выразительное чтение.		Не задано
7.	Д.Хармс "Пушкин"-чтение.		Не задано
8.	Чтение рассказа "Декабрь",отгадывание загадок на тему :"Новогодние загадки".		Не задано
9.	Г.Х. Андерсен "Ель"- чтение.		Не задано
10.	А.П.Чехов "Ванька"- чтение.		Не задано
11.	И.Никитин "Весело сияет"выразительное чтение		Не задано
12.	И.Суриков"Белый снег пушистый" –выразительное чтение		Не задано
13.	М.Зощенко "Лёля и Минька". "Ёлка"-подготовка к краткому пересказу.		Не задано
14.	Ю.Рытхэу "Пурга"-работа над содержанием рассказа.		Не задано
15.	Внеклассное чтение сказок А,С.Пушкина,Андерсена.		Не задано
16.	Повторение пройденного за 2 четверть.		Не задано
	3 четверть		Не задано
1.	В.Бианки "Январь"- чтение.		Не задано
2.	Ю.Дмитриев "Таинственный ночной гость"-сознательное чтение.		Не задано
3.	В.Бианки "Февраль"-выразительное чтение.		Не задано
4.	С.Маршак "Двенадцать месяцев" выборочное чтение		Не задано
5.	Просмотр м/фильма "Двенадцать месяцев"		Не задано
6.	По Х.-К. Андерсену "Снежная королева"-комментированное чтение.		Не задано
7.	Просмотр х/фильма "Снежная королева		Не задано
8.	С.Смирнов "Первые приметы"-выразительное чтение.		Не задано
9.	В.Бианки "Март"-выразительное чтение.		Не задано
10.	По В.Пескову  "Весна идёт".		Не задано
11.	М.Пришвин"Жаркий час".		Не задано
12.	А.Толстой "Детство Никиты"-чтение рассказа, работа с текстом.		Не задано
13.	По В.Астафьеву "Злодейка"-чтение, пересказ.		Не задано
14.	А.Твардовский "Как после мартовских метелей..."-разучивание наизусть.		Не задано
15.	А.Плещеев "И вот шатёр свой голубой..."-выразительное чтение.		Не задано
16.	Г.Скребицкий "Весеняя песня"-комментированное чтение		Не задано
17.	М.Пришвин"Жаркий час".		Не задано
18.	К.Паустовский"Стальное колечко"-чтение 1 , 2части.		Не задано
19	К.Паустовский "Стальное колечко"-озаглавливание, пересказ 3 части.		Не задано
20	Вн.чтение рассказов о любимых питомцах.		Не задано
	4 четверть		Не задано
1.	По Е.Барониной:"Рассказы про зверей"-выразительное чтение.		Не задано
2.	По Е.Барониной:"Рассказы про зверей"-работа над содержанием 2 части.		Не задано
3.	В.Драгунский "Кот в сапогах"-выразительное чтение.		Не задано
4.	В.Драгунский "Кот в сапогах"- краткий пересказ.		Не задано
5.	Д.Хармс "Заяц и ёж"-выразительное чтение.		Не задано
6.	По Р.Киплингу "Рикки-Тикки-Тави"-чтение 1, 2 части ,краткий пересказ.		Не задано
7.	По Р.Киплингу "Рикки-Тикки-Тави"-чтение 2,3  части, краткий пересказ.		Не задано
8.	М.Дудин "Наши песни спеты на войне"-выразительное чтение.		Не задано
9.	Творческая работа: «У войны не женское лицо…..»		Не задано
10.	По К.Паустовскому "Корзина с еловыми шишками"-выразительное чтение.		Не задано
11.	По К.Паустовскому "Корзина с еловыми шишками"-краткий пересказ.		Не задано
12.	В.Астафьев "Зорькина песня"-выразительное чтение.		Не задано
13.	В.Астафьев "Зорькина песня"-пересказ.		Не задано
14.	По А.де Сент-Экзюпери "Маленький принц"-чтение		Не задано
15	По А.де Сент-Экзюпери "Маленький принц"-чтение, пересказ		Не задано
16	Систематизация и обобщение пройденного за год.

География 6 класс – 0,5 часов в неделю, 17часов за год.

НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ

Введение  География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.
      Наблюдение за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времен года.
      Явления природы: ветер, дождь, гроза. Меры предосторожности.
      Географические сведения о своей местности и труде населения. 

Практические работы  Знакомство с новым учебником.

Ориентирование на местности Горизонт. Линия горизонта.  Стороны горизонта.
      Компас и правила пользования им. Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.    

Практические работыЗарисовка линии, сторон горизонта. Схематическая зарисовка компаса. Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу.
      План и карта

      Рисунок и план предмета.
      Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека.
      План класса. План школьного участка.Условные знаки плана местности.
      План и географическая карта. Основные направления на карте.
      Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т. д.).   Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Практические работы
      Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, комнаты).

Формы поверхности Земли

      Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.
      Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.
      Овраги, их образование. Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

Практические работы

      Зарисовки различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.
Вода на Земле Вода на Земле. Река, ее части. Использование рек.
      Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.Болота, их осушение.
            Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.
      Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Практические работы

      Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
      Показ на физической карте России различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т. п.).

Земной шар

      Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты.      Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли.      Глобус — модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе. Физическая карта полушарий.Распределение воды и суши на Земле.
      Океаны на глобусе и карте полушарий.Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида
      Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).
      Понятие о климате, его отличие от погоды. Изображение их на глобусе и карте полушарий.

Практические работы
      Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.

Карта России

      Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России — Москва.
      Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
      Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.      Моря Тихого и Атлантического океанов.Острова и полуострова России.
        Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.
      Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.
      Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руды, природного газа).
      Реки: Волга с Окой и Камой,Дон, Днепр, Урал.. Водохранилища, каналы, ГЭС.
         Озера: Ладожское, Онежское, Байкал.
      Наш край на карте России   Повторение начального курса физической географии.

Практические работы   Путешествия (на карте) по нашей стране.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащийся должензнать:
      • что изучает география;
      • горизонт, линию и стороны горизонта;
      • основные формы земной поверхности;
      • виды водоемов, их различия;
      • правила поведения в природе;
      • отличие плана от рисунка и географической карты;
      • масштаб, его обозначение;
      • основные направления на плане, географической карте;
      • условные цвета и знаки географической карты;

• материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;
      • Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;
      • расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;
      • основные типы климатов;
      • географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.
      Учащийся долженуметь:
      • определять стороны горизонта

   • читать простейшие планы местности (для начальных классов массовой школы);
      • ориентироваться на географической карте, глобусе;
      • читать географическую карту (условные цвета и основные знаки);

Календарно тематическое планирование по географии 6 кл.,0,5ч в неделю, 17 ч в год

№	Тема урока	Дата проведения	Дом. задание
	1 четверть
1	Введение. География - наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.		Не задано
2	Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Явления природы: ветер, дождь. Вода. Меры предосторожности.		Не задано
3	Ориентирование на местности. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта.		Не задано
4	План и карта. Рисунок и план предмета. Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу.		Не задано
5	План школьного участка. Условные знаки плана местности.		Не задано
	2 четверть
1	Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.		Не задано
2	Формы поверхности Земли. Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.		Не задано
3	Вода на Земле. Вода в природе.Озера, водохранилища, пруды.		Не задано
4	Болота и их осушение.Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.		Не задано
	3 четверть
1	Земной шар. Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне.		Не задано
2	Глобус — модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса.Физическая карта полушарий.		Не задано
3	Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.		Не задано
4	Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).		Не задано
5	Реки: Волга, Ока, Кама, Дон, Днепр,Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.		Не задано
	4 четверть
1	Озёра: Ладожское, Онежское, Байкал.		Не задано
2	Наш край на карте России.		Не задано
3	Повторение пройденного за учебный год		Не задано

Домоводство – 0,5час в неделю, 17 часа за год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Изменения в жизни нашего общества вызвали необходимость возрождения социального статуса семьи, укрепления в ней устойчивых, уважительных семейных отношений.

      Что необходимо для нормальной жизни каждому человеку? Очаг, добрая, здоровая, дружная семья. Значит, главное человеческое умение — создать семью, обустроить дом, уметь сообща вести хозяйство. Для создания крепкой семьи необходимо, чтобы люди, ее создающие, стремились стать рачительными хозяевами в своем доме. Несмотря на то что эти понятия имеют, казалось бы, частный характер, все же в процессе воспитания подрастающего поколения они становятся важными для формирования общественно значимой личности. Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуальна в отношении детей и подростков с умственной недостаточностью, так как они являются полноправными членами общества и, как все граждане, имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность.
      Задачи предмета — научить детей правилам ведения семейного хозяйства, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи, и заложить основы нравственного поведения, норм этики в ближайшем (семейном) окружении.
      Умение вести хозяйство должно складываться из знакомых, привычных детям обязанностей и дел, которые на первый взгляд просты, но, когда они сталкиваются с ними в быту, это вызывает значительные затруднения..
      Программа построена концентрически и представлена следующими основными разделами:
      Дом, семья, семейные отношения.
      Содержание и уход за городским и сельским жилищем (дачным домом).
      Индивидуальные санитарно-гигиенические правила и навыки.
      Ремонтные работы в доме.
      Одежда, обувь, белье; уход за ними.
      Организация питания в семье, кулинарные рецепты, домашние заготовки.
      Охрана здоровья, признаки болезни, оказание первой помощи.
      Юноши и девушки — будущие родители; половое воспитание и ролевые функции в семье.
      Ребенок в семье, правила ухода.
      Планирование и распределение бюджетных средств семьи.
      Досуг и его организация в семье.
      Правила этики и этичных отношений в семье и с окружающими людьми.
      Основные сельскохозяйственные работы в саду и огороде.
Повторение

Наше жилище

      Сезонные работы в доме, их виды. Подготовка квартиры (дома) к осени (зиме).
      Работы во дворе, в огороде, на участке. Подготовка материалов для утепления окон.

Квартира

      Планировка квартиры. Функциональное назначение всех помещений квартиры и дома. План обустройства прихожей.
      Гостиная, ее функциональное предназначение.
      План обустройства (зонирование) гостиной.
     Обустройство комнаты для сна  Помещение для детей (детская комната).
      Кухня, ее оборудование.  Санузел и ванная комната. Правила безопасного поведения в кухне, в ванной комнате.
      Подсобные помещения в квартире, их оборудование.

Растения в доме

      Растения в доме, их назначение: оздоровление, эстетика быта. Виды комнатных растений (3—5 видов). Экзотические растения (лимонное дерево, кактус и др.).
      Цветущие растения, их особенности. Уход за декоративными растениями: подкормка, температурный, световой режим.
      Посуда, ее виды для комнатных растений.
      Интерьер комнаты с растениями.
      Советы цветоводу.
      Огород на подоконнике (балконе).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны иметь представление:
      • о городском и сельском жилище;
      • о коммунальных удобствах;
      • о планировке жилища и функциональном назначении жилых помещений      

Зимние вещи

      Зимняя одежда, использование, хранение шерстяных, меховых, кожаных вещей. Уход за зимней одеждой. Починка одежды. Штопка шерстяных вещей.
      Правила использования зимней обуви.

Гигиена тела, нижнее белье

      Гигиенический режим по уходу за телом (ванная, душ, баня). Ежедневные гигиенические процедуры. Режим смены белья, носков, чулок. Хранение вещей индивидуального пользования.

Стираем белье

      Моющие средства, их виды: порошки, мыло, пасты, отбеливатели. Техника безопасности при использовании моющих средств. Условные обозначения на упаковках с моющими средствами и на белье.  Стиральная машина, правила обращения.
      Подготовка вещей к стирке: очистка от пыли, шерсти, волокон, починка белья, сортирование по типу ткани и окраске
      Практическая работа Стирка вещей.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны знать:
      • правила хранения одежды, белья, обуви и уход за ними;
      • правила ручной стирки индивидуальных вещей;
      • санитарно-гигиенические требования по уходу за телом.
      Учащиеся должны уметь:
      • распознавать и правильно использовать бытовые химические средства при ручной стирке;
      • гладить и чистить одежду;
      • сушить обувь и ухаживать за ней;
      • производить мелкий ремонт одежды (пуговицы, петли, вешалки и др.).

Кухня

      Оборудование кухни, оформление кухни.
      Правила пользования газовой, электрической плитой, уход за ними (в сельской местности — дровяной или угольной печью, плитой).
      Техника безопасности при пользовании нагревательными приборами.
      Холодильник, морозильник (устройство, назначение). Правила пользования электроприборами на кухне. Техника безопасности, уход за бытовыми приборами.
       Посуда на кухне (кастрюли, сковородки, миски). Правила ухода и хранения.
      Предметы для сервировки стола (тарелки: суповая, для второго блюда, для десерта, блюдце). Чашки, ложки, вилки, ножи (назначение, чистка, хранение).
      Организация питания семьи

      Питание и здоровье человека. Режим питания. Продукты питания, их виды.
      Мясо и мясопродукты, правила хранения. Молоко и молочные продукты, правила хранения  Яйца, жиры, правила хранения. Овощи, грибы, правила хранения. Плоды, ягоды, правила хранения.Мука, мучные продукты, крупа, правила хранения. Меню на неделю (в зависимости от сезона и питательной ценности продуктов).
      Полуфабрикаты, виды, способы приготовления.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся

     Учащиеся должны иметь представление:
      • о режиме и гигиене питания;
      • об оборудовании и санитарно-гигиенических требованиях по организации питания семьи и приготовлению пищи;
      • о правилах составления меню;
      • о способах обработки основных продуктов питания.      Учащиеся должны знать:
      • назначение кухонной утвари, посуды и правила ухода за ними;
      • санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с режущими инструментами, кипятком, горячим маслом, горячими блюдами.
      Учащиеся должны уметь:
      • ухаживать за алюминиевой, эмалированной, фаянсовой посудой;
      • производить первичную обработку продуктов;
      Домашние заготовки

      Продукты для длительного хранения.
      Сушка, замораживание, соление, консервирование.

Сад и огород

      Растения сада и огорода (повторение). Витаминная и пищевая ценность овощей, фруктов, ягод.Выращивание овощей, пряной зелени (семена, почва, посев).
      Правила хранения овощей, фруктов, ягод. Овощные и фруктовые салаты.
      Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны иметь представление:
      • о полуфабрикатах и умении ими пользоваться;
      • о способах использования, а также сохранения продуктов с помощью сушки, замораживания, консервирования.

      Учащиеся должны знать:
      • санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при приготовлении пищи.
      Учащиеся должны уметь:
      • отваривать яйца, макаронные изделия;
      • готовить фруктовые, овощные салаты, соки и др.

Календарно – тематическое планирование домоводство

 0,5ч. в неделю,  17 часов в год

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока
Наше жилище
1	Повторение. Сезонные работы в доме, их виды. Подготовка квартиры(дома) к осени (зиме) Работы во дворе, в огороде, на участке
2	Подготовка материалов для утепления окон Практическая работа. Утепление окон.
Квартира
3	Планировка квартиры. Функциональное назначение всех помещений квартиры и дома. План обустройства прихожей.
4	Гостиная, ее функциональное предназначение. Обустройство комнаты для сна. Помещение для детей (детская комната).
5	Кухня, ее оборудование. Санузел и ванная комната. Правила безопасного поведения в кухне, в ванной комнате. Подсобные помещения в квартире, их оборудование.
Зимние вещи
6	Зимняя одежда, использование, хранение шерстяных, меховых, кожаных вещей. Уход за зимней одеждой. Правила использования зимней обуви.
Гигиена тела, нижнее бельё
7	Гигиенический режим по уходу за телом (ванная, душ, баня). Режим смены белья, носков, чулок.
Стираем бельё
8	Моющие средства, их виды: порошки, мыло, пасты, отбеливатели. Техника безопасности при использовании моющих средств.
9	Стиральная машина, правила обращения. Подготовка вещей к стирке: очистка от пыли, шерсти, волокон, починка белья, сортировка по типу ткани и цвету.
Кухня
10	Оборудование кухни, оформление кухни. Правила пользования газовой, электрической плитой, холодильником, морозильной камерой уход за ними
	Организация питания семьи
11	Питание и здоровье человека. Режим питания. Продукты питания, их виды. Меню на неделю (в зависимости от сезона и питательной ценности продуктов).
12	Первичная обработка продуктов Тепловая обработка продуктов Техника безопасности при работе с горячей посудой.
	Домашние заготовки
13	Продукты для длительного хранения.
	Растения в доме
14	Растения в доме, их назначение. Виды комнатных растений
	Сад, огород
15	Растения сада и огорода (повторение). Витаминная и пищевая ценность овощей, фруктов, ягод.
16	Выращивание овощей, пряной зелени (семена, почва, посев). Правила хранения овощей, фруктов, ягод.
17	Обобщение учебного материала за учебный год

Факультатив психологический практикум ( 1 час в неделю, 34 часа в год)

Пояснительная записка

Сегодня в связи с изменениями в различных сферах общества актуализировались вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Особенно остро стоит вопрос о социально-психологической адаптации и интеграции детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Одной из основных задач школьной психологической службы является задача содействия максимально возможному личностному и интеллектуальному развитию детей.

Подростковый возраст – это тот уникальный сензитивный  период, в котором наиболее эффективно происходит обучение основным поведенческим стратегиям, приводящим впоследствии к успешной самореализации, наиболее полному раскрытию потенциала личности. Но грубое недоразвитие познавательных процессов эмоциональной сферы, произвольных форм поведения учащихся с ограниченными возможностями здоровья не дает им возможности усваивать новые знания и навыки наравне со своими сверстниками. Это значительно затрудняет формирование знаний о себе и своих возможностях, усвоение правильных форм поведения и реагирования на жизненные ситуации, мешает построению гармоничных отношений со сверстниками и взрослыми.

Курс психологического практикума призван дать учащимся представление о закономерностях психических процессов, вооружить подростка с умственной отсталостью знаниями о самом себе: о том, какой он, как он развивается, как общается и т.д. Каждый участник занятий сможет определить свои недостатки и выбрать пути их исправления. Это позволит корригировать и развивать познавательную и личностную сферу личности учащихся. Кроме того, курс психологического практикума  направлен на повышение психологической информированности, развитие у учащихся 7-11 классов навыков эффективного общения, приобретение умений адекватного и равноправного взаимодействия, способности к предотвращению и разрешению межличностных конфликтов.

Цель курса: оказание помощи в самопознании учащимся с ОВЗ с учетом их индивидуальных способностей, обеспечивающем полноправное вступление в самостоятельную жизнь.

Основные задачи программы:

• Формирование знаний о психологии человека.
• Формирование и развитие процессов самопознания, стремления к знаниям о своем внутреннем мире; 
• Создание условий для осознания учащимися своих интересов, способностей и общественных ценностей, связанных с выбором профессии.
• Обучение способам группового взаимодействия и формирование навыков общения:
• Развитие познавательных процессов.
• Формирование необходимых навыков поведения в трудных ситуациях.

Материал 6 класса направлен на формирование у учащихся представлений о познавательных процессах, осознание ими своих способностей и возможностей в познавательной сфере.

Календарно-тематическое планирование

6 класс

№ п/п	Дата	Тема занятия
Введение в курс
1		Знакомство
2		Знакомство с психологией
3		Что я знаю о себе?
Я познаю окружающий мир
4		Мое восприятие мира
5		Мое внимание
6		Как быть внимательным?
7		Развиваем свое внимание
8		Что такое память?
9		Как лучше запоминать?
10		Я умею запоминать!
11		Что такое мышление
12		Учимся думать вместе
13		Находим закономерности и противоположности
14		Учимся думать логично
15		Фантазируем и придумываем
16		Урок-викторина
Я познаю самого себя
17		Я знаю, что я…
18		Разные люди – разные характеры
19		Какой у меня характер?
20		Какой характер у других?
21		Мой характер: оценим недостатки
22		Что такое эмоции?
23		Какие бывают эмоции?
24		Что я знаю о своих эмоциях?
25		Конкурс чувствоведов
26		Мои желания
27		Борьба мотивов
28		Мои мотивы
29		Какие мотивы у других?
30		Как мы все похожи!
31		Какие мы все разные!
32		Мой внутренний мир
33		Коммуникативный тренинг «Дружный класс»
34		Релаксационный тренинг

Логопедическая коррекция

Пояснительная записка

Письменная речь – одна из форм существования языка, вторичная, более поздняя по времени возникновения, чем устная речь.

В понятие «письменная речь» в качестве равноправных составляющих  входят чтение и письмо. «Письмо есть знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графических элементов передавать информацию на расстоянии и закреплять ее во времени. Любая система письма характеризуется постоянным составом знаков» (Русский язык: Энциклопедия. – М., 1979. – С. 205)

Проблема нарушений письменной речи у школьников – одна из самых актуальных, поскольку письмо и чтение становятся базой и средством дальнейшего обучения.

Основная задача учителя состоит в том, чтобы своевременно выявить и преодолеть расстройства письменной речи, не допуская их перехода на следующие ступени обучения. В противном случае стойкие специфические ошибки письма и чтения будут сопровождать учащихся и в последующие годы, осложняя их учебную деятельность.

Цель данного курса – корректировать недостатки в развитии речи и письма учащегося. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

- улучшение общего качества произносительной стороны речи (внятность произношения, четкость артикулирования, дифференциация оппозиционных фонем);

- развитие речевого слуха;

- работа над звукобуквенным анализом;

- развитие умения различать звуки в речевом потоке;

- выработка привычки следить за правильным произношением;

- совершенствование дикции;

- обогащение словарного запаса;

- общее развитие речи, развитие выразительности речи, развитие фразовой речи;

- обучение общению, развитие умения рассказывать, участвовать в беседе;

- обучение умению ставить вопросы и отвечать на них;

- воспитание культуры речевого общения;

- совершенствование общей и мелкой моторики;

- развитие пространственных представлений; уточнение временных представлений;

- формирование фонематического анализа;

- формирование фонематического восприятия;

- предупреждение на письме ошибок, вызванных нарушением фонематического восприятия.

Определение последовательности и количества единиц при оперировании с натуральными предметами, их изображениями, а затем с отвлеченными символами и схемами становится «прообразом» звукового (фонематического), а также слогового анализа речевого отрезка, обеспечивая детям необходимый наглядно-чувственный опыт и упражняя их в последовательном перемещении руки, взора в заданном направлении.

Подобным же образом задания по вычленению одного из звеньев в ряду однородных предметов, изображений, графических символов подготавливают учеников к позиционному анализу звуков, слогов, а позднее и морфем в составе слова.

Основными методами реализации программы являются беседы и практические упражнения.

учащийся должензнать:

- определение направлений в пространстве (лево, право);

- последовательность числового ряда;

- четыре времени суток, названия дней недели, времен года, месяцев;

- слова, обозначающие предметы: фрукты, овощи, деревья, животные домашние и дикие, игрушки, учебные вещи, инструменты, транспорт, мебель и т.п.;

- цвет, величину, форму, вкус, материал и другие качества предметов;

- состав слова: корень, приставку, суффикс;

уметь: - сопоставлять понятия: дед - отец – сын – брат, бабушка – мать – дочь – сестра;

- узнавать гласный звук в ряду других гласных, в начале слова, в ударной позиции, в безударной позиции;

- вычленять гласный звук из ряда гласных, из серии слогов, из слова;

- узнавать согласный звук в начале слова, в конце слова, в середине; отбирать картинки, в названиях которых содержится определенный согласный звук;

- вычленять согласный звук (на слух) из серии слогов, из слова, в конце слова;

- указывать место звука в слове, называть предыдущий звук, последующий звук;

- различать твердые и мягкие согласные (в произношении и по слуху).

- различать слова – синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова;

- определять ударный гласный в процессе написания слов;

- определять  требующий проверки безударный гласный в корне;

- проверять безударный гласный ударением (путем подбора проверочных слов).

6 класс

Уточнение временных представлений (5 часов)

Сутки (четыре времени суток); неделя; ночь и день; времена года; месяцы; возраст и роли в семье.

Проверка навыков письма.

Формирование фонематического восприятия

Звонкие и глухие парные согласные с – з.

Звонкие и глухие парные согласные к – г.

Звонкие и глухие парные согласные ш – ж.

Оглушение звонких согласных в середине слова.

Коррекционная работа на лексическом уровне

Выявление активного словарного запаса учащихся.

Уточнение и расширение словарного запаса (слова-«сорняки»; слова-«приятели» (синонимы)).

Слова – «неприятели» (антонимы).

Слова – «близнецы» (омонимы).

Сколько значений у слов? (многозначные слова).

Слоговой анализ и синтез слов.

Анализ и синтез слов, полученных путем перестановки слогов.

Типы слогов.

Ударение в слове.

Безударные гласные.

Письменные упражнения в правописании безударных гласных.

Состав слова. Корень слова.

Состав слова. Приставка.

Состав слова. Суффикс.

Закрепление темы «Состав слова».

Календарно-тематическое планирование 1ч в неделю, 34 ч в год

6 класс

№ п/п	Дата	Тема занятия
1		Уточнение временных представлений (5 часов)  Сутки (четыре времени суток); неделя; ночь и день; времена года; месяцы; возраст и роли в семье.
2		Сутки (четыре времени суток); неделя; ночь и день; времена года; месяцы; возраст и роли в семье.
3		Проверка навыков письма.
4		Формирование фонематического восприятия  Звонкие и глухие парные согласные с – з.
5		Звонкие и глухие парные согласные с – з.
6		Звонкие и глухие парные согласные к – г
7		Звонкие и глухие парные согласные ш – ж.
8		Оглушение звонких согласных в середине слова.
9		Коррекционная работа на лексическом уровне Выявление активного словарного запаса учащихся.
10		Уточнение и расширение словарного запаса (слова-«сорняки»; слова-«приятели» (синонимы)).
11		Уточнение и расширение словарного запаса (слова-«сорняки»; слова-«приятели» (синонимы)).
12		Слова – «неприятели» (антонимы).
13		Слова – «близнецы» (омонимы).
14
15		Сколько значений у слов? (многозначные слова).
16		Сколько значений у слов? (многозначные слова).
17		Слоговой анализ и синтез слов.
18		Слоговой анализ и синтез слов.
19		Анализ и синтез слов, полученных путем перестановки слогов.
20		Анализ и синтез слов, полученных путем перестановки слогов.
21		Типы слогов
22		Типы слогов
23		Ударение в слове. Безударные гласные.
24		Ударение в слове. Безударные гласные.
25		Письменные упражнения в правописании безударных гласных.
26		Письменные упражнения в правописании безударных гласных.
27		Состав слова. Корень слова.
28		Состав слова. Корень слова.
29		Состав слова. Приставка.
30		Состав слова. Приставка.
31		Состав слова. Суффикс.
32		Состав слова. Суффикс.
33		Закрепление темы «Состав слова».
34		Повторение пройденного материала

Цветоводство 6 класс 3 часа  в неделю, 102 часа в год.

Вводное занятие.

Осмотр и оценка состояния цветковых растений, посеянных вес­ной. Задачи обучения в первой четверти и в течение всего учебного года.

Сбор семян садовых цветковых растений Объект работы. Садовое цветковое растение. Теоретические сведения. Виды цветковых растений, выращи­ваемых в открытом грунте (космея, василек, дельфиниум, иберис, и др.). Признаки созревания семян. Приемы сбора семян с вегетирующих цветочных растений. Садовые ножницы: приемы работы. Тех­ника безопасности. Умение. Распознавание созревших семян. Работа садовыми ножницами.

Практические работы. Определение растений для сбора семян. Срезка подсохших плодов с частью стебля. Размещение плодов в картонные коробки и установка на просушивание.

Цветковые культуры, размножаемые вегетативно Теоретические сведения. Способы размножения растений (се­менной и вегетативный). Цветковое растение, размножаемое веге­тативно: виды, использование в цветнике.

Наглядное пособие. Натуральное цветковое растение, размно­жаемое вегетативно.

Однолетние и многолетние цветковые растения

Теоретические сведения. Виды цветкового растения (однолет­нее и многолетнее). Разница между видами. Примеры многолетних цветковых растений, дающих семена, но размножаемых вегетатив­но.

Наглядное пособие. Изображения многолетних цветковых ра­стений.

Наблюдение. Многолетние цветковые растения в цветниках и других посадках.

Зимующие многолетние цветковые растения Теоретические сведения. Виды многолетних цветковых расте­ний (зимующие и незимующие). Разница между видами. Примеры местных зимующих многолетних цветковых растений (пионы, флок­сы, ирисы или др.). Размножение зимующего многолетнего цветко­вого растения. Понятие деление многолетнего растения. Необходи­мость деления на части для многолетника. Наглядное пособие. Натуральное зимующее многолетнее цвет­ковое растение. Умение. Распознавание вида зимующего многолетнего цветкового растения.

Упражнение. Определение вида зимующего многолетнего цвет­кового растения.

Деление и посадка зимующих многолетних цветковых растений Объект работы. Пион. Теоретические сведения. Общее представление о строении мно­голетнего цветкового растения. Подготовка растения к пересадке. Подготовка почвы и посадочной ямы для него. Пион: декоративные качества, биологические особенности, периодичность деления и пе­ресадки. Умение. Определение на глаз количества деленок. Подготовка почвы и растения к посадке. Выращивание пиона.

Практические работы. Подготовка глиняной болтушки. Обрезка листьев пиона и укорачивание стеблей наполовину. Выкопка поса­дочных ям. Выкопка маточного куста. Промывка корневища и корней. Разметка мест деления нитками. Деление куста колышками и обмакивание кор­ней и корневищ деленок в глиняную болтушку. Насыпка холмиком почвы в посадочные ямы. Посадка деленок. Уплотнение почвы. Полив деленок. Мульчирование и досыпка почвы.

Осенний уход за зимующими многолетними цветковыми растениями Объект работы. Зимующее многолетнее цветковое растение. Теоретические сведения. Состав растения. Надземная часть: строение, признаки отмирания. Под­земная часть. Виды зимующих мно­голетников цветковых растений (требующие и не требующие лег­кого прикрытия на зиму). Умение. Рыхление почвы.

Практические работы. Удаление отмерших стеблей и листьев с растений. Неглубокое рыхление вокруг растений и вскапывание почвы в междурядьях. Перед наступлением устойчивых морозов легкое укрытие растений торфяной крошкой.

Самостоятельная работа.

Практика. Распознавание двух—трех видов зимующего многолетника цвет­кового растения, требующего легкого укрытия на зиму. Выполне­ние некоторых операций по осеннему уходу за ними.

Практическое повторение

Виды работы. Осенние работы в цветнике. Расчистка дорожек вокруг школы.

Вводное занятие. Осенний уход за декоративными кустарниками Объект работы. Декоративный кустарник. Теоретические сведения. Кустарники, используемые для озе­ленения школьного двора: названия, правила осеннего ухода. Инструменты и орудия для ухода за кустарниками, правила безопасной  работы. Умение. Осенний уход за кустарниками.

Практические работы. Вырезка сухих ветвей и обрезка сломан­ных. Удаление срезанных веток. Сгребание опавших листьев. Вска­пывание почвы вокруг кустов.

Изготовление тары для хранения крупных партий семян

Объект работы. Семена цветковых растений.

Теоретические сведения. Способы хранения крупных партий цветочных семян. Тканевый мешочек — наилучшая тара для хране­ния крупной партии цветочных семян. Размеры мешочка, ткань, изготовление.

Обмолот и расфасовка цветочных семян

Объект работы. Семена цветковых растений.

Теоретические сведения. Обмолот семян мелкосемянных цве­точных растений: цель, правила, приспособления. Правила безопас­ной работы с приспособлениями.

Умение. Работа с приспособлениями для обмолота семян.

Изготовление тары для хранения крупных партий семян Объект работы. Семена цветковых растений. Теоретические сведения. Способы хранения крупных партий цветочных семян. Тканевый мешочек — наилучшая тара для хране­ния крупной партии цветочных семян. Размеры мешочка, ткань, изготовление. Обмолот и расфасовка цветочных семян Объект работы. Семена цветковых растений. Теоретические сведения. Обмолот семян мелкосемянных цве­точных растений: цель, правила, приспособления. Правила безопас­ной работы с приспособлениями. Умение. Работа с приспособлениями для обмолота семян.

Практические работы. Заготовка бумажных пакетов для расфа­совки семян. Разбор, очистка, сортировка и фасовка в бумажные пакеты семян.

Уход за комнатными цветковыми растениями Объект работы. Комнатное цветковое растение. Теоретические сведения. Приемы ухода за комнатными расте­ниями (рыхление уплотненной почвы, подсыпка почвенной смеси, удаление отмерших листьев). Случаи, когда следует укорачивать стебли. Признаки необходимости перевалки или деления растения. Умение. Самостоятельный выбор приёмов ухода за комнатными растениями.

Практические работы. Удаление отмерших листьев, поврежден­ных стеблей и побегов с растений. Легкое рыхление поверхности почвы вокруг них. Добавка земляной смеси (по необходимости). Полив растений.

Самостоятельная работа. Теория. Тест за 1 полугодие. Работа над ошибками. Практическое повторение.

Виды работы. Определение и выполнение приемов ухода за ком­натным растением, указанным учителем.

Вводное занятие. Строение цветкового растения Теоретические сведения. Общее представление об органах цвет­кового растения. Разнообразие и форма стеблей и листьев. Виды листа. Форма и окраска цветков. Особенности цветков растений, назначение корневища, луковиц, клубня и корнеклубня у цветкового растения. Наглядное пособие. Натуральные цветковые растения с различ­ными формами стеблей, листа, цветка и с видоизмененными органами. Умение. Распознавание  и название органов цветкового растения.

Упражнения. Определение растений с прямостоячими, вьющи­мися и стелющимися стеблями, с простыми и сложными листьями, с одиночными цветками и соцветиями.

Почвы Теоретические сведения. Общее представление о почве: свой­ство, цвет. Глинистые и песчаные почвы: вид, при­знаки, свойства. Перегной почвы: образование, значение для выращивания растений. Умение. Распознавание песчаной и глинистой почв. Демонстрация опытов. Обнаружение перегноя в почве. Обна­ружение воды в почве. Проникновение воды в песчаную и глинис­тую почву Лабораторные работы. Отделение песка от глины в почве. Об­наружение перегноя в почве.

Упражнение. Определение песчаной и глинистой почв.

Зимние работы в сквере и парке. Объект работы. Сквер, парк. Теоретические сведения. Уход за городскими сквером и пар­ком зимой. Обязанности рабочего городского зеленого хозяйства по уходу за территорией зеленых насаждений, закрепленных за ним. Умение. Зимний уход за сквером и парком.

Практические работы. Чистка от снега дорожек и площадок в парке.

Ранневесенний уход за зимующим многолетним цветковым растением Объект работы. Зимующее многолетнее цветковое растение. Теоретические сведения. Зимующее многолетнее, требующее ранневесеннего ухода цветковое растение: виды ухода Умение. Удаление мульчирующего слоя. Уход за многолетними зимующими цветковыми растениями

Практические работы. Удаление мульчирующего слоя. Легкое рыхление почвы. Более глубокое рыхление почвы при появлении ростков.

Самостоятельная работа.

Практика. Распознавание органов цветковых растений с называнием.

Практическое повторение.

Виды работы. Уход за комнатными растениями. Распознавание форм стеблей и листьев, одиночных цветков и соцветий, корней и корневищ у разных цветковых растений.

Вводное занятие.Подготовка цветника к весенне-летнему сезону

Объект работы. Цветник. Теоретические сведения. Элементы цветочного оформления улицы: рабатка, бордюр, групповая посадка. Использование одно­летних цветковых растений, выращиваемых посевом семян в откры­тый грунт, для оформления школьного двора. Определение мест рабатки, групповой посадки, размещение бордюра. Оформление краев рабатки. Умение. Распознавание элементов цветочного оформления. Планирование размещения клумбы.

Практические работы. Составление плана размещения рабатки из однолетних цветковых растений. Вскапывание почвы на ра­батке. Вскапывание участков для размещения высокостебельных од­нолетних цветковых растений на фоне кустарников или на газоне.

Посев семян однолетних цветковых растений в цветнике. Объект работы. Цветник. Теоретические сведения. Выбор однолетних цветковых расте­ний для выращивания в местных условиях, декоративные качества, биологические особенности. Величина семян выбранных растений и глубина их заделки при посеве. Расстояния между посевными ряд­ками. Способы разметки посевных рядков. Умение.Разметка посевных грядок. Выравнивание разрыхленной почвы. Подвязывание стеблей.

Практические работы. Рыхление и выравнивание почвы. Раз­метка рядков с помощью веревки или маркера, колышков и мерной ленты. Углубление посевных рядков по разметке. Раскладка семян в посевные борозды и заделка их

Уход за зимующими многолетними цветковыми растениями из группы лилейных Объект работы. Лилия тигровая. Теоретические сведения. Лилия тигровая: внешнее строение, декоративные качества, требования к условиям выращивания, про­должительность выращивания на одном месте.

Практические работы. Рыхление почвы в междурядьях и вок­руг растений. При необходимости, выкапывание молодых растений для прореживания посадок. Полив. При необходимости подвязы­вание стеблей к колышкам.

Уход за однолетними цветковыми растениями Объект работы. Однолетнее цветковое растение. Теоретические сведения. Способность однолетних цветковых растений к образованию многочисленных боковых побегов. Причи­на, последствия боковых побегов. Зависимость расстояния между растениями в рядке от размеров растения в полном развитии. Необ­ходимость прореживания некоторых однолетних цветковых растений. Умение. Прореживание растений. Весенний уход за кустарниками

Практические работы. Прореживание растений с ориентиров­кой на образцово обработанный участок. Полив растений. Оформ­ление краев рабатки подручными средствами.

Самостоятельная работа. Теория. Тест за 2 полугодие. Работа над ошибками.

Практика. Распознавание на натуре и называние элементов цветочного оформления (рабатка, бордюр, групповая посадка). Разметка посев­ных рядков. Посев указанного учителем однолетнего растения.

Практическое повторение.

Виды работы. Весенний уход за кустарниками. Расчистка дорожек. Обработка аллей и кустарников. Уборка территории вокруг школы.

Основные требования к умениям учащихся:

Обучающийся должен уметь:

- распознавать созревшие семена;

- распознавать виды зимующего многолетнего цветко­вого растения;

- рыхлить почву;

- выбирать с помощью учителя  приемы ухода за комнатным растением;

- распознавать и называть органы цветкового расте­ния;

- распознавать песчаную и глинистую почвы;

-  прореживать растения;

-  подготавливать почву и растения к посадке;

-  подвязывать стебли;

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Тема урока	домашнее задание
1 четверть
Вводное занятие
1	Осмотр и оценка состояния цветковых растений, посеянных вес­ной. Задачи обучения в первой четверти и в течение всего учебного года.
Сбор семян садовых цветковых растений
2	Виды цветковых растений, выращи­ваемых в открытом грунте. Признаки созревания семян. Практическая работа. Определение растений для сбора семян.
3	Приемы сбора семян с вегетирующих цветочных растений. Садовые ножницы: приемы работы. Тех­ника безопасности. Практическая работа. Срезка подсохших плодов с частью стебля.
4	Практическая работа. Размещение плодов в картонные коробки и установка на просушивание.
Цветковые культуры, размножаемые вегетативно
5	Способы размножения растений (се­менной и вегетативный).
6	Цветковое растение, размножаемое веге­тативно: виды, использование в цветнике.
Однолетние и многолетние цветковые растения
7	Виды цветкового растения (однолет­нее и многолетнее).
8	Наблюдение за многолетними цветковыми растениями в цветниках и других посадках.
9	Разница между однолетними и многолетними цветковыми растениями.
10	Примеры многолетних цветковых растений, дающих семена, но размножаемых вегетатив­но.
11	Нецелесообразность семенного размножения  растений,  дающих семена, но размножаемых вегетативно.
12	Наблюдение за многолетними цветковыми растениями в цветниках и других посадках.
Зимующие многолетние цветковые растения
13	Виды многолетних цветковых расте­ний (зимующие и незимующие).
14	Разница между зимующими и незимующими многолетними растениями.
15	Упражнение. Определение вида зимующего многолетнего цвет­кового растения.
16	Примеры местных зимующих многолетних цветковых растений (пионы, флок­сы, ирисы или др.).
17	Размножение зимующего многолетнего цветко­вого растения.
18	Понятие деление многолетнего растения. Необходи­мость деления на части для многолетника.
Деление и посадка зимующих многолетних цветковых растений
19	Общее представление о строении мно­голетнего цветкового растения. Пион: декоративные качества, биологические особенности, периодичность деления и пе­ресадки.
20	Подготовка многолетнего растения к пересадке. Подготовка почвы и посадочной ямы для него.
21	Практическая работа. Подготовка глиняной болтушки. Обрезка листьев пиона и укорачивание стеблей наполовину. Выкопка поса­дочных ям.
22	Практическая работа.Выкопка маточного куста. Промывка корневища и корней. Разметка мест деления нитками. Деление куста колышками и обмакивание кор­ней и корневищ деленок в глиняную болтушку.
23	Практическая работа. Насыпка холмиком почвы в посадочные ямы. Посадка деленок. Уплотнение почвы. Полив деленок.
24	Практическая работа. Мульчирование и досыпка почвы.
Осенний уход за зимующими многолетними цветковыми растениями
25	Состав растения. Надземная часть: строение, признаки отмирания. Под­земная часть.
26	Виды зимующих мно­голетников цветковых растений (требующие и не требующие лег­кого прикрытия на зиму).
27	Практическая работа. Удаление отмерших стеблей и листьев с растений.
28	Практическая работа. Неглубокое рыхление вокруг растений и вскапывание почвы в междурядьях.
29	Практическая работа. Перед наступлением устойчивых морозов легкое укрытие растений торфяной крошкой.
Самостоятельная работа
30	Самостоятельная работа. Распознавание двух—трех видов зимующего многолетника цвет­кового растения, требующего легкого укрытия на зиму.
31	работа над ошибками
Практическое повторение
32	Практическое повторение. Осенние работы в цветнике.
33	Практическое повторение. Расчистка дорожек вокруг дома
2 четверть
Осенний уход за декоративными кустарниками
1	Вводное занятие. Кустарники, используемые для озе­ленения двора: названия.
2	Правила осеннего ухода за кустарниками. Инструменты и орудия для ухода за кустарниками, правила безопасной  работы.
3	Практическая работа. Вырезка сухих ветвей и обрезка сломан­ных. Удаление срезанных веток.
4	Практическая работа. Вырезка сухих ветвей и обрезка сломан­ных. Удаление срезанных веток.
5	Практическая работа. Сгребание опавших листьев. Вска­пывание почвы вокруг кустов.
Изготовление тары для хранения крупных партий семян
6	Способы хранения крупных партий цветочных семян.
7	Тканевый мешочек — наилучшая тара для хране­ния крупной партии цветочных семян. Размеры мешочка, ткань, изготовление.
8	Упражнение. Выполнение ручного стачного шва и шва вподгиб­ку с закрытым срезом.
9	Практическая работа. Заготовка деталей для пошива мешочка. Складывание деталей.
10	Показ. Соединение боковых краев ручным стачным швом.Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом.
Обмолот и расфасовка цветочных семян
11	Обмолот семян мелкосемянных цве­точных растений: цель, правила, приспособления. Правила безопас­ной работы с приспособлениями.
12	Практическая работа. Заготовка бумажных пакетов для расфа­совки семян.
13	Разбор, очистка, сортировка  семян
	Практическая работа.Фасовка в бумажные пакеты семян.
Уход за комнатными цветковыми растениями
14	Приемы ухода за комнатными расте­ниями
15	Случаи, когда следует укорачивать стебли. Признаки необходимости перевалки или деления растения.
16	Практическая работа. Удаление отмерших листьев, поврежден­ных стеблей и побегов с растений.
17	Практическая работа. Легкое рыхление поверхности почвы вокруг них. Добавка земляной смеси (по необходимости). Полив растений.
Самостоятельная работа
18	Тест за 1 полугодие.
Практическое повторение
19	Практическое повторение. Определение и выполнение приемов ухода за ком­натным растением, указанным учителем.
3 четверть –
Строение цветкового растения
1	Вводное занятие. Общее представление об органах цвет­кового растения Разнообразие и форма стеблей.
2	Упражнение. Определение растений с прямостоячими, вьющи­мися и стелющимися стеблями. Разнообразие и форма листьев. Виды листа.
3	Упражнение. Определение растений с простыми и сложными листьями.
4	Форма и окраска цветков. Упражнение. Определение растений с одиночными цветками и соцветиями.
5	Особенности цветков растений, назначение корневища, луковиц, клубня и корнеклубня у цветкового растения.
6	Особенности цветков растений, назначение корневища, луковиц, клубня и корнеклубня у цветкового растения (закрепление)
Почвы
7	Общее представление о почве: свой­ство, цвет.
8	Демонстрация опытов. Обна­ружение воды в почве.
9	Глинистые и песчаные почвы: вид, при­знаки, свойства. Упражнение. Определение песчаной и глинистой почв.
10	Демонстрация опытов. Проникновение воды в песчаную и глинис­тую почву.
11	Лабораторная работа. Отделение песка от глины в почве.
12	Перегной почвы: образование, значение для выращивания растений
13	Демонстрация опытов. Обнаружение перегноя в почве.
14	Лабораторная работа. Об­наружение перегноя в почве.
Зимние работы в сквере и парке
15	Уход за городскими сквером и пар­ком зимой.
16	Практическая работа. Чистка от снега дорожек и площадок в  парке.
17	Обязанности рабочего городского зеленого хозяйства по уходу за территорией зеленых насаждений, закрепленных за ним.
Ранневесенний уход за зимующим многолетним цветковым растением
18	Зимующее многолетнее, требующее ранневесеннего ухода цветковое растение: виды ухода
19	Практическая работа. Удаление мульчирующего слоя.
20	Практическая работа. Легкое рыхление почвы.
21	Практическая работа. Более глубокое рыхление почвы при появлении ростков.
Самостоятельная работа
22	Самостоятельная работа. Распознавание органов цветковых растений с называнием.
Практическое повторение
23	Практическое повторение. Уход за комнатными растениями.
24	Практическое повторение. Распознавание форм стеблей и листьев, одиночных цветков и соцветий, корней и корневищ у разных цветковых растений.
4 четверть
Подготовка цветника к весенне-летнему сезону
1	Вводное занятиеЭлементы цветочного оформления улицы: рабатка, бордюр, групповая посадка.
2	Использование одно­летних цветковых растений, выращиваемых посевом семян в откры­тый грунт, для оформления двора
3	Определение мест рабатки, групповой посадки, размещение бордюра. Оформление краев рабатки.
4	Практическая работа. Составление плана размещения рабатки из однолетних цветковых растений.Вскапывание почвы на ра­батке.
5	Практическая работа. Вскапывание участков для размещения высокостебельных од­нолетних цветковых растений на фоне кустарников или на газоне.
Посев семян однолетних цветковых растений в цветнике
6	Выбор однолетних цветковых расте­ний для выращивания в местных условиях, декоративные качества, биологические особенности.
7	Величина семян выбранных растений и глубина их заделки при посеве. Расстояния между посевными ряд­ками. Способы разметки посевных рядков.
8	Практическая работа. Рыхление и выравнивание почвы.
9	Практическая работа. Раз­метка рядков с помощью веревки или маркера, колышков и мерной ленты. Углубление посевных рядков по разметке.
10	Практическая работа. Раскладка семян в посевные борозды и заделка их.
	Практическая работа. Рыхление и выравнивание почвы.
Уход за зимующими многолетними цветковыми растениями из группы лилейных
11	Лилия тигровая: внешнее строение, декоративные качества, требования к условиям выращивания, про­должительность выращивания на одном месте.
12	Практическая работа. Рыхление почвы в междурядьях и вок­руг растений.
13	Практическая работа. При необходимости, выкапывание молодых растений для прореживания посадок. Полив.
14	Практическая работа. При необходимости подвязы­вание стеблей к колышкам.
Уход за однолетними цветковыми растениями
15	Способность однолетних цветковых растений к образованию многочисленных боковых побегов. Причи­на, последствия боковых побегов.
16	Зависимость расстояния между растениями в рядке от размеров растения в полном развитии. Необ­ходимость прореживания некоторых однолетних цветковых растений
17	Прореживание растений с ориентиров­кой на образцово обработанный участок.
	Практическая работа. Полив растений.
18	Практическая работа. Оформ­ление краев рабатки подручными средствами.
Самостоятельная работа
19	Тест за 1 полугодие.
20	Самостоятельная работа. Распознавание на натуре и называние элементов цветочного оформления (рабатка, бордюр, групповая посадка).
21	Самостоятельная работа. Разметка посев­ных рядков. Посев указанного учителем однолетнего растения.
Практическое повторение
22	Практическое повторение. Весенний уход за кустарниками.
23	Практическое повторение. Расчистка дорожек.
24	Практическое повторение. Обработка аллей и кустарников.
25	Практическое повторение. Уборка территории
26	Практическое повторение. Обработка аллей и кустарников.

Краткое описание документа:

Адаптированная программа разработана в соответствии с АООП школы - интерната 8 вида. Программа рассчитана на один год для изучения учебного материала в 6 классе с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ребенка-инвалида