Индивидуальный образовательный маршрут ребенка-инвалида

       Индивидуальный образовательный маршрут ребенка-инвалида  ученика 6  класса.

Пояснительная записка

Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества - одна из главных задач  школы, которая направлена на обеспечение основного образования. В эпоху "информационной цивилизации" актуальность решения этой задачи возрастает. Одной из базовых компетентностей является учебно-познавательная компетенция, как совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы общеучебной деятельности, внеурочную работу по предметам, занятия общественной деятельностью, а так же занятия активными видами спорта. Данный ИОМ составлен для обучающегося  класса (на 1 полугодие 2019-2020 учебного года) имеющего хороший уровень мотивации к обучению на фоне низкого уровня самооценки, вызванного психологической травмой на фоне физического здоровья ребенка ( мальчик является инвалидом детства). Возникли трудности и с усвоением программы. Так как ребенок имеет отклонения в физическом развитии. Открытый характер, доброта, любознательность, активная жизненная позиция позволяет  ученику общаться с одноклассниками, которые имеют способности и высокий уровень мотивации к обучению, на «равных». Это их сближает, стимулирует к творчеству. На этих взаимоотношениях строится данный индивидуальный образовательный маршрут, построенный по просьбе родителей, совместно с учеником.

Цель: создание образовательной среды, стимулирующей познавательную деятельность учащегося, способствующей личностному развитию и самореализации..

Задачи: компенсация трудностей в обучении учащегося с пониженной самооценкой;

• дальнейшее успешное освоение программного материала;
• поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
• развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
• углубить знания по окружающему миру, предоставить возможности для экспериментальной и исследовательской деятельности;
• обеспечить участие в олимпиадах и конкурсах по  русскому языку, литературе;
• формировать умение ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;
• закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации личности.

Этапы реализации

Этап	Сроки	Направления	Результаты
I .Диагностический Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. Задачи: – Провести психологическое обследование ребенка для определения его психологического развития, эмоционального состояния.	Сентябрь-октябрь	1. Входная диагностика 2. исследования эмоционально-личностной сферы 3. диагностика межличностных отношений 4. диагностика психологического здоровья	Создание: «Интеллектуального портрета ученика», «Карты способностей и интересов» - банка творческих способностей ученика; - банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов; - рекомендаций по работе с учеником; - портфолио
II. Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута	октябрь	1.прогнозирование; 2.проектирование; 3.конструирование;	Создать: - индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы для изучения» – «Я составляю программу образовательной деятельности» - индивидуальный образовательный маршрут – «Я определяю, в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами будет реализована образовательная программа
1).Разработка программы проектной деятельности второй половины дня			Выбор проектов, согласование расписания, целей, форм и способов деятельности, критериев оценки результата: кружки, проектная деятельность, экскурсии
2).Разработка программы здоровьесбережения		1. консультации со специалистами, значимыми взрослыми. 2. выбор форм и расписания спортивных занятий, определение спортивной нагрузки	составление программы здоровьесбережения;
3).Интеграция с другими специалистами	в течение года	1. Индивидуальные консультации учащегося и его родителей 2. Организация участия учащегося в конкурсах, олимпиадах различного уровня 3. Организация различных типов занятий: экскурсии, практические работы, тренинги, мозговые штурмы, исследования 4.Создание системы стимулов и поощрений	Участие в школьных предметных олимпиадах, конференциях, творческих и исследовательских конкурсах
III.Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника. Итоговая диагностика. Рефлексия и оценка	апрель-май		показ достижений, персональная выставка, презентация – портфолио достижений, бенефис, творческий отчет, концерт, участие в олимпиадах, международных конкурсах, тесты, зачётная работа

Планируемый результат реализации программы

 1. Воспитание личности

• здоровой духовно-нравственно и социально;
• способной самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности;
• владеющей средствами и способами исследовательского труда;
• способной осуществить самостоятельно продуктивную деятельность;
• обладающей разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;
• руководствующейся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающей и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

2. Успешное освоение учебных дисциплин в объеме, предусмотренном общим учебным планом.

3. Овладение навыками самостоятельной работы.

4. Развитие привычки к самоконтролю и самооценке.

Круг методов и технологий образовательной деятельности

Качество личности	Характеристика качества личности	Методы и формы
1.Любопытство – любознательность – познавательная потребность	Любопытство характерно для каждого ребенка школьного возраста. Любознательность – признак одаренности. Ребенок испытывает удовольствие от умственного напряжения.  Школьникам  свойственно стремление к познанию, исследованию окружающего мира.	Исследовательская деятельность. Защита проектов на  научно-практических конференциях. Работа в группах, парах.
2.Сверхчувствительность к проблеме	Способность видеть проблему там, где другие не видят никаких сложностей, где все представляется как будто ясным – одно из важнейших качеств, отличающих истинного творца от посредственного человека.	Проблемные, ориентированные на самостоятельную творческую работу задания.
3.Склонность к задачам дивергентного типа	Дивергентное мышление - особый вид мышления, который предполагает, что на один и тот же вопрос может быть множество одинаково правильных и равноправных ответов. Оно характеризуется тем, что психологи называют беглостью восприятия (то есть способностью генерировать несколько идей), гибкостью (то есть способностью переходить на другую точку зрения) и оригинальностью (то есть способностью вырабатывать нетривиальные идеи).	Творческие задания, которые допускают множество правильных ответов. ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)
4.Оригинальность мышления	Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных, а так же способность разрабатывать существующие идеи, что особенно ценится в художественном творчестве.	Работа по разработке новых идей или уже существующих.
5.Высокая концентрация внимания	Выражено это, во-первых, в высокой степени погруженности в задачу, во-вторых, — в возможности успешной настройки на восприятие информации, относящейся к выбранной цели даже при наличии помех. С концентрацией внимания связана и такая отличительная черта одаренных, как склонность к сложным и сравнительно долговременным заданиям	Сложные и сравнительно долговременные задания.
6.Хорошая  память	Синтез памяти и способности классифицировать, структурировать, систематизировать не редко выражается в склонности к коллекционированию.	Задания на развитие памяти, внимания и мышления.
7.Способность к оценке	Производное критического мышления.	Задание по анализу своей и чужой деятельности.
8.Широта интересов. Самообразование.	Работа в библиотеке. Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах	Индивидуальная подготовка к очным и заочным олимпиадам

 Индивидуальный образовательный план

1. КТО Я? КАКОЙ Я? (Мое представление о себе )
Дата рождения
Любимое занятие в свободное время	Чтение. Посещение музеев.
Мой любимый учебный предмет	литература
Мои учебные достижения	Удовлетворительные и хорошие знания в усвоении программного материала , участие в конкурсах
Мои сильные стороны	Целеустремленность, работоспособность, пунктуальность
Мои слабые стороны	Неорганизованность во времени,
Мои увлечения	Разведение домашних животных и уход за ними.
Чем отличаюсь от своих сверстников	Разносторонность интересов. Эрудиция. Умею давать точные ответы на вопросы
Что умею делать хорошо	Различать голоса животных и птиц. Ухаживать за ними.
Сфера профессиональных интересов	Туристический оператор
Сфера моих жизненных интересов(какое место хочу занять в обществе)	Работать в турбюро. Сопровождать в загранпоездках туристов
Что мне в себе нравится Что мне в себе не нравится На кого хочу быть похожим (-ей)	Работоспособность. Быстрота мышления. Не всегда хватает терпения, чтобы довести дело до конца На своего папу
2. Мои цели и задачи
2.1 Мои перспективные жизненные цели
1) Кем хочу стать, какую получить профессию	предприниматель
2) Каким (-ой) хочу стать (перечисляются качества, которые бы хотел иметь ученик как член общества, как труженик, гражданин, семьянин)	Высокообразованным специалистом, владеть несколькими иностранными языками, руководителем предприятия, способным в краткие сроки модифицировать предприятие, сделать его более рентабельным, экологически безопасным. Быть патриотом своей Родины, своего края.
2.2 Ближайшие цели, задачи, что надо развивать в себе в первую очередь
1) Что хочу узнать о себе (задачи на самопознание)	Сравнить свои знания и знания сверстников из других регионов страны, школы, района.
2) Задачи в обучении	Иметь хорошие знания по всем учебным предметам, уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов
- По каким предметам повысить свои достижения	английский язык, математика.
- Какие дополнительные области знаний изучать	Географию. Природно-климатические условия различных стран.
- Какие учебные умения и навыки развивать	Самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;  использовать  новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по окружающему миру в сетях (сети Интернет);
3) Задачи в практической деятельности	Приводить примеры практического применения полученных на уроках знаний. Обеспечение безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной системы
4) Задачи по формированию конкретных качеств, необходимых для достижения перспективной цели	Исправить итоговые оценки по  математике, информатике,  английскому языку.
3. Мои планы
3.1 Предполагаемое направление (профиль) образования в старшей школе 3.2 Планируемый уровень профессионального образования после окончания школы 3.3 Профессия, которая меня интересует	Туристический Реклама и туристический бизнес Туроператор, гид
4. Моя программа действий
4.1 Самопознание своих возможностей и склонностей науглубленном уровне
1) В чем (где, в каких сферах себя попробую)	Участие в олимпиадах, международных конкурсах, научно-практических конференциях
2) Где, с кем проконсультируюсь	Друзья, родители, бабушка, учителя
3) К кому обращусь за советом	Преподаватели по предмету.
4.2 Обучение
1) Изучению каких предметов уделить больше внимания	Английский язык, математика
2) Какие предметы изучать на углубленном уровне	Английский язык.
4.3 Дополнительное образование
1) По каким дополнительным образовательным программам буду заниматься	Немецкий язык
2) Какую дополнительную литературу буду изучать	Логико-математическое моделирование.
3) В каких проектах буду участвовать	«Природа Тамбовской области», «Проба пера», платформа «Учи.ру»
4) В каких олимпиадах и конкурсах буду участвовать	Олимпиады по окружающему миру, математике, МХК
4.4. Участие в общественной деятельности
1) В каких делах буду участвовать в школе и классе	Самоуправление
4.5. Как буду развивать необходимые для реализации моих жизненных планов качества:
1) На учебных занятиях	Техника работы с программами для создания презентаций.
2) Во внеучебное время	Международные фестивали и конкурсы.
3) В семье	Изучение дополнительной литературы
4) В общении с учащимися 5) в практической деятельности, общественных делах	Работа в парах, группах. Участие в работе школьной конференции «Путь в науку»»
4.6. Кто и в чем мне может помочь
1) Учителя 2) Родители 3) Друзья 4)Психолог 5) Другие специалисты	Получить знания Поддержать морально Настроить психологически

1. Лист индивидуального образовательного маршрута ученика 6  класса школы  на 2019-2020 учебный год (1 полугодие)

	Рефлексия	Психолого-педагогическая поддержка, кураторство
Диагностика, анализ.	Знаю-умею-достиг 1. Умею: слушать и слышать; понимать и принимать учебную задачу; планировать свою работу; высказывать суждения; четко формулировать свою мысль; пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями; имею хороший уровень знаний по литературе, красивый каллиграфический почерк.  Мои результаты: больше не боюсь отвечать в классе на уроке; сумел преодолеть страх перед уроком русского языка, понял необходимость орфографически-правильного письма, занял 4 место в школьном конкурсе проектов с исследовательской работой «Храмы Мичуринска», 2 место в школьной краеведческой олимпиаде «Умники и умницы»; 3 место в классном конкурсе чтецов «Моя Россия», набрал высокий балл  в дистанционном конкурсе по русскому языку «Учи.ру», принимал участие в различных городских и всероссийких конкурсах.	Психолого-педагогической службой выявлены виды одаренности обучающегося: интеллектуальная, креативная.  Задачи куратора:  1. Обеспечить вариативность внеурочной деятельности обучающегося, разнообразие форм публичных выступлений. 2. Составить ИОМ с учетом интересов ребенка.  3.Способствовать повышению уровня самооценки. 4.Развивать навыки исследовательской деятельности.  5. Совершенствовать в дальнейшем творческий потенциал и лидерские качества обучающегося. 6.Организация доп. корректирующих занятий по русскому языку.
Проектирование	Хочу узнать – научиться-достичь  1.Заниматься исследовательской деятельностью в области социальных отношений. 2. Продолжить успешное участие в научно-практических конференциях разного уровня.  3. Выйти на школьный и городской уровень на конкурсе чтецов	1. Работа в «Школе творческого мышления».  2. Решение логических и занимательных задач в рамках занятий "Умники и умницы».  3. Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных уровней по интересам.
Организация	Мои шаги в достижении цели  чтение дополнительной научной литературы,  занятия в «Школе творческого мышления»", работа в кружках «Умники и умницы»,  работа над проектом «Мы все такие разные», изучение материалов интернета, участие в предметных неделях, конкурсах различного уровня, научно-практических конференциях	- консультации куратора,
Мониторинг и анализ	Узнал – научился – достиг  1.Мои победы:  3 место в школьной научно-практической конференции "Первые шаги в науку"  2.Мои открытия  – написание научно- исследовательской работы "Туманный Альбион»"  3.Мои достижения: завершить 2 четверть с 4 по русскому языку, литературе, английскому языку.	Работа по данному маршруту должна способствовать развитию познавательных, коммуникативных и творческих способностей обучающегося, повышению уровня самооценки, самоутверждению в коллективе, вызвать интерес к математике, что, в свою очередь позволит достичь хороших успехов в учебной деятельности.

Примерные вопросы для формирования навыков самоанализа:

1.     Какие цели я ставил перед собой в начале года?

2.     Какие действия я спланировал для достижения поставленных целей?

3.     Удалось ли мне реализовать задуманное?

4.     Чему научился? Что необходимо ещё сделать?

Мониторинг качества выполнения ИОМ

Критерии	Показатели	Конечный показатель прогрессивного развития
Соответствие образовательным стандартам	Результаты итоговой и текущей аттестации. Успеваемость. Участие в интеллектуальных марафонах, предметных олимпиадах, конкурсах и т.п.	Результаты стабильные, или растут
Удовлетворенность всех субъектов образовательного процесса	Динамика удовлетворенности учащихся, родителей.	Рост удовлетворенности
Рост достижений	Динамика достижений ученика	Положительная динамика, ярко выражен рост личностных достижений (портфолио).
Прогнозируемый результат
Фактический результат
Примечание

Мониторинг осуществляется на уровне работы учителя-предметника.

Ключевые способы диагностики:

Контрольная деятельность зам. директора по УВР (в части планирования работы и реализации мероприятий), взаимооценка (экспертиза) деятельности учителей-предметников (каждый представляет и описывает результаты своей работы за год, педагоги-предметники, которые работают в классе, корректируют), самооценка деятельности учеником и учителем.

Систематическая диагностика удовлетворенности родителей и школьника количеством и качеством проводимых занятий.

Краткое описание документа:

Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка-инвалида составлен для обеспечения реализации обучения по индивидуальным образовательным программам, учитывающим особенности развития ребенка.

Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества - одна из главных задач школы, которая направлена на обеспечение основного образования. В эпоху "информационной цивилизации" актуальность решения этой задачи возрастает. Одной из базовых компетентностей является учебно-познавательная компетенция, как совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы общеучебной деятельности, внеурочную работу по предметам, занятия общественной деятельностью, а так же занятия активными видами спорта.

Данный ИОМ составлен для обучающегося класса (на 1 полугодие 2019-2020 учебного года) имеющего хороший уровень мотивации к обучению на фоне низкого уровня самооценки, вызванного психологической травмой на фоне физического здоровья ребенка ( мальчик является инвалидом детства).