Индивидуальный план по теме самообразования "Внедрение здоровье-сберегающих технологий для укрепления здоровья школьников через внеклассную работу».

Индивидуальный план

 методической работы

учителя начальных классов муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения

средняя общеобразовательная школа

МБОУ ___________ СОШ

Ф.И.О.  _________________________-

Дата рождения  ____________    ___________ года

Должность  учитель начальных классов

  Образование:  __________________

Квалификационная категория – первая.

Курсы повышения квалификации: 1. Использование информационных технологий в педагогической деятельности» 72 часа, 2011 году; 2. «Инклюзивное (интегрированное) обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы» 72 часа, 2012 году.  Обучение строю на основе развивающего обучения, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Педагогический стаж:  __________

Место работы: МБОУ ____________ СОШ

Награды и поощрения:

Школа работает над проблемой:

«Формирование ключевых компетенций участников образовательного процесса МБОУ Олонской СОШ»

Цель: Обеспечение получения полноценного качественного образования, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся с использованием новых технологий в рамках реализации образовательной стратегии «Наша новая школа»

Тема самообразования:

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Внедрение здоровье-сберегающих технологий для укрепления здоровья школьников через внеклассную работу».

В.А.Сухомлинский писал: «Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».

Тема самообразования:  Внедрение здоровье-сберегающих технологий для укрепления здоровья школьников через внеклассную работу.

Работа над темой начата:  2010 г.

Предполагается закончить работу над темой:   2015 г.

Цели:  внедрение здоровье-сберегающих технологий в учебный процесс повышение качества учебного процесса

Задачи:

·         Сохранение и укрепление здоровья учащихся. развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия  для активизации познавательной  и речевой деятельности учащихся;

·         повысить качество преподавания на основе внедрения здоровье-сберегающих технологий;

·         Вовлечение учащихся и родителей в оздоровительную деятельность.

·         фиксировать уровень обученности на каждом этапе школьного обучения.

·         Пропаганда здорового образа жизни.

Перечень вопросов по самообразованию:

·         сущность понятия «здоровье-сберегающие технологии» и условия успешного внедрения здоровье-сберегающих технологий;

·         СанПины;

·         методы и приёмы здоровье-сберегающих технологий;

·         комплексный подход к внедрению здоровье-сберегающих технологий.

Ожидаемые результаты: повышение успеваемости и уровня  обученности    учащихся

Форма отчета по проделанной работе: сообщение на заседании МО учителей – предметников.

Форма самообразования: индивидуальная

Структура этапов в работе над темой.

Планирование самообразования на пять лет (аналитическая работа, презентации наработанного материала на МО, семинарах, конференциях, в печатных изданиях по предмету, результативность).

1-й год - определение темы
знакомство с ППО, фиксация библиографии по данной теме; постановка целей и задач.	Выступление с сообщением на МО
2-й год - выборка теоретического материала
формирование научной основы будущей работы; подбор методов практической части.	Выступление с докладом на педсовете
3-й год - адаптация теоретического материала к классу
апробирование на практике выбранных методов; мониторинг, анкетирование.	Выступление на семинаре.
4-й год - создание собственных наработок в русле выбранной темы с опорой на теоретический материал
апробация, коррекция, отслеживание результативности, рекомендации.	Выступление ,открытые уроки
5-й год - систематизация материала по теме.
обобщение, оформление в виде творческой работы, рецензирование научным руководителем, подготовка к защите.	Выступление ,окружной конференции, открытые уроки. Представление собственного педагогического опыта: выступление педагогического опыта - выступление на городской, республиканской конференции, печать в специализированных научно-методических журналах; мастер-классы для педагогов.

НАПРАВЛЕНИЯ САМООБРАЗОВАНИЯ.

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить литературу 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 5.Повышать квалификацию на курсах для учителей.	регулярно регулярно
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	регулярно
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся 2. Знакомиться с новыми формами, методами 3. Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, области через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района, на семинарах директоров и завучей школ района. 12. Выступать с докладами по теме самообразования.	регулярно регулярно регулярно ежегодно  регулярно  регулярно регулярно
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по ЗОЖ.	регулярно  регулярно
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровье-сберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	регулярно  регулярно

           ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2010-2011	1. Анализ профессиональных затруднений. 2. Определение целей и задач темы. 3. Составление плана работы по выбранной теме самообразования. 4.Курсы повышения  квалификации учителей. 5.Подписка на методическую литературу «Начальная школа», «Педсовет». 6.Изучение методической, педагогической психологической  литературы.
Прогностический	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	2010-2011	1. Выступление с отчетом по итогам реализации практического этапа на МО учителей  предметников школы. 2. Участие в научно - практической конференции «Юный исследователь». 3. Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме. 4. Систематизация  материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме. 5.Корректировка работы.
Практический	1.Внедрение опыта работы.  2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы.	2012 2013	1. Открытые уроки на школьном  и районном уровне. 2. Участие на олимпиадах, конкурсах, конференциях. 3. Посещение уроков у учителей начальных классов школы. 4.  Посещение семинаров. 5. Самоанализ и самооценка своих уроков.       6. Разработка модели образовательного процесса в технологии здоровье-сбережения.                       7.Апробация разработанной модели на практике. Внесение необходимых корректив.
Обобщающий	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	2014-2015	1.Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. 2.Открытые уроки на школьном  и районном уровне. 3. Выступление на заседании районного МО учителей  начальных классов по теме самообразование. 4.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях. 5.Консультативная помощь учителям и учащимся. 6.Оформление результатов работы.
Внедренческий	Распространение опыта работы.	2014-2015	1.Принять участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок» 2.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте

Творческое сотрудничество

№	Ф.И.О.	Должность	Стаж работы
1	Серёдкина Инга Михайловна	Школьная медсестра	3 года
2	Мещенская Марина Сергеевна	Учитель физической культуры	8 лет
3	Кизей Валентина Николаевна	Учитель физической культуры
4	Игольницина Людмила Михайловна	Научный руководитель
5		Коллектив начальной школы МБОУ Олонской СОШ

В классе организована работа по следующим направлениям:

- мониторинг состояния здоровья детей;

- профилактика утомляемости школьников, охране зрения, опорно - двигательного аппарата и др.;

- работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни;

- оповещение родителей о проведении прививок по необходимости;

- организация и проведение динамической перемены ;

- проведение «Дней здоровья»;

- лечебно-профилактические мероприятия по укреплению здоровья школьников;

- спортивные мероприятия;

- встречи с медицинскими работниками – профилактические беседы;

- разучивание и проведение физкультурных минуток;

- снятие перегрузки учащихся через рациональное расписание уроков, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям.

Формы внеклассной работы в рамках реализации здоровье-сберегающих технологий:

·       Беседы учителя и школьного врача на темы: «Чистота – залог здоровья», «И это всё о гриппе», «Если хочешь быть здоров, закаляйся!».

·       Праздники Здоровья.

·       Соревнования («Перестрелка», «Осенний кросс», «Весёлые старты», «Малая Спортландия», «Папа, мама, я – спортивная семья!», «Велокросс», лыжная эстафета.

·       Устные журналы: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Почему надо беречь своё здоровье?».

·       Сочинение «Я здоровье берегу».

·       Санитарные рейды по классу: «Пусть тебя не назовут неряхой», «А ты не забыл носовой платок?».

·       Конкурс рисунков: «Я прививки не боюсь!».

·       Конкурс пословиц и поговорок: «Мудрое слово о здоровье».

·       Практические занятия по уходу за волосами, ногтями, зубами.

·       Коллективная работа над проектом «Разговор о правильном питании».

·       Обсуждение ситуаций: «А если руки не мыть?», «Одеваюсь по погоде».

·       Организация в классе уголка Здоровья.

Здоровье-сбережение

• Соблюдение СанПиНа
• Урок
• Внеклассная работа
• Работа с родителями
  
  1.СаНПиН предусматривает:
  
  -Каждый обеспечен удобным рабочим местом за партой в соответствии с ростом, состоянием зрения и слуха.
  
  -Расстояние между рядами двухместных столов должно быть 60 см.
  
  -Расстояние от первой парты до доски составляет 240 см.
  
  -До уроков перед началом рабочего дня в спортзале проводила зарядку, которая приучает к здоровому образу жизни, мобилизует внутренние силы ребенка на учебный день. Но очень плохо, в последнее время она не проводится.
  
  -Проветривание классного помещения.

На уроке тоже продумываю использование здоровье-сберегающих технологий.

1. 
   Физкультпауза -1-2 за урок, учитывая особенности здоровья своего класса. В классе по результатам медосмотра западает зрение и осанка, поэтому чаще физкультпаузы по коррекции зрения и осанки.
2. 
   Очень помогают в укреплении здоровья уроки физкультуры в спортзале, а особенно на свежем воздухе – всю 3 четверть идет лыжная подготовка, все ребята с удовольствием катаются на лыжах.

Прогнозируемый результат: 

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Работа  по активному внедрению здоровье сберегающих технологий приведёт к снижению заболеваемости учащихся.

Школьник здоровый физически – нормальная деятельность организма, поддержка умственного и психического развития, нравственно  с развивающим мышлением.

Литература изучаемая по теме

1. Аллакаева Л.М. Педагогические основы формирования культуры здоровья школьников: Автореф. дис….канд. пед. наук. - Нижний Новгород, 2004. - 22с.

2. Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях/ Л.Н. Антонова, Т.И. Шульга, К.Г. Эрдынеева. - М.: Изд-во МГОУ, 2004.-100с. - (Областная целевая программа "Развитие образования Московской области на 2001-2005 гг.").

3. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе // Справочник руководителя образовательного учреждения.- 2005. -№10. - С.84 - 92.

4. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье. 2-е изд., перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 208с.

5. Бычкова Т.И. Организация учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе на основе здоровьесберегающих технологий: автореф. дис. … канд. пед. наук / Бычкова Т.И.; Камс.гос.политезн.ин-т.-Чебоксары,2005.-18с.

6. Вайнер Э.Н. Формирование здоровьесберегающией среды в системе общего образования// Валеология.-2004.-№1.-С.21-26.

7. Вашлаева Л.П., Панина Т.С. Теория и практика формирования здоровьесберегающей стратегии педагога в условиях повышения квалификации// Валеология.-2004.-№4.-С.93-98.

8. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства//Дошкольное воспитание.-2004.-№1.-С.114-117.

9. Волошина Л. Будущий воспитатель и культура здоровья//Дошкольное воспитание.-2006.-№3.-С.117-122.

10.Дегтерев Е.А., Синицын Ю.Н. Управление современной школой. Выпуск YIII. Педагогика здоровья.- Ростов н/Д: Изд-во "Учитель", 2005.

11.Дубровский А.А. Лечебная педагогика.- Анапа, 1990.

12. Здоровье и образование: из опыта работы учреждений образования Нижегородской области/ Министерство образования и науки Нижегородской области. - Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр,2000. - 214с.

13. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения//Школа.-2005.-№3.-С.52-87.

14. Здоровьесберегающее образование: теорет. и приклад. аспекты: сб. ст./ Перм. гос. пед. ун-т [и др.]. - Пермь: Кн. мир; Звезда,2002.-205с.

15. Зенова Т.В. Материалы для подготовки комплексно-целевой программы "Школа здоровья"//Практика административной работы в школе. - 2006.- №1.-С.25-28.

16. Казин Э.М., Касаткина Н.Э. Научно-методологические и организационные подходы к созданию региональной программы "Образование и здоровье"//Валеология.-2004.-№4.-С.6-10.

17. Колесникова М.Г. Здоровьесберегающая деятельность учителя// Естествознание в школе.-2005.-№5.-С.50-55.

18. Коменский Я.А. Великая дидактика //Избранные педагогические сочинения. М.:, 1982.

19. Концепция модернизации российского образования до 2010 года.

20. Лобанова Е.А. Здровьесберегающие технологии на уроке музыки // Образование в современной школе.-2005.-№9.-С.44-57.

21. Лукьянова В.С., Остапенко А.А., Гузенко В.В. Сохранение и восстановление здоровья учащихся в условиях педагогического лицея // Школьные технологии.-2004.-№1.-С.76-84.


Изучение передового опыта проводилось на сайтах в интернете:

Тема опыта "Применение здоровьесберегающих технологий в школе №1317 г. Москвы" (http://www.specialschool.ru/health/);

"Опыт работы МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 13 г. Сызрани" по теме «Реализация системного подхода в сохранении и укреплении здоровья школьников через взаимодействие участников образовательного процесса»

«Здоровьесберегающая образовательная среда: актуальность проблематики, современные педагогические подходы, условия и технологии организации»

http://www.art-education.ru/project/seminar-2010/fertik.pdf