Индивидуальный план профессионального развития

• 1 слайд

  Индивидуальный план профессионального развития
  учителя — содержательные и методические аспекты
  

• 2 слайд

  Индивидуальный план профессионального
  развития учителя
  
  
  Общие положения
  

• 3 слайд

  Индивидуальный план профессионального развития учителя — форма
  повышения профессиональной компетентности педагога, максимально полно
  учитывающая его интересы и предпочтения.
  Индивидуальный план (ИП) включает в себя совокупность образовательных
  линий, направленных на развитие профессиональных потребностей, обеспечивающих создание условий для непрерывного самообразования
  педагога через открытое образовательное пространство.
  

• 4 слайд

  Открытое образовательное пространство позволяет осуществлять профессиональное взаимодействие, рефлексию и коррекцию собственной
  деятельности.
  Открытое образовательное пространство создается:
  - на школьном, региональном, российском уровнях.
  Электронный образовательный портал
  www.shop-akbooks.ru
  

• 5 слайд

  В ИП педагог формулирует:
  - сроки реализации ИП — 1-5 лет, в зависимости от выявленных затруднений, конкретной ситуации в образовательной организации и локальных задач;
  - цели и задачи ИП соотносятся с целевыми ориентирами ООП, результатами освоения обучающимися ООП;
  - результаты реализации ИП (профессиональные умения, которые необходимо развивать или формировать, разработанные материалы);
  - средства решения поставленных задач через различные образовательные линии.
  

• 6 слайд

  Индивидуальный план профессионального
  развития учителя
  
  
  Алгоритм разработки индивидуального плана
  

• 7 слайд

  1. Определяем целевые установки ИП в соответствии с задачами ООП.
  Например, в ООП НОО МОУ СОШ №.. одной из приоритетных задач на 2016-2017 уч. год является задача формирования ИКТ-компетентностей педагогов в условиях использования электронных форм учебников/пособий в образовательной деятельности (урочной и внеурочной).
  Целевые установки ИП учителя
  Развитие и формирование ИКТ-компетентностей (общепользовательской,
  общепедагогической и предметно-педагогической) в условиях использования электронных форм учебников в образовательной деятельности:
  - на уроках математики и окружающего мира;
  - во внеурочной деятельности
  

• 8 слайд

  2. С целью конкретизации цели и постановки задач ИП целесообразно провести рефлексивный анализ личностно-профессиональных компетентностей, методических материалов по выбранному направлению профессионального развития.
  
  
  Возможно проведение диагностики, организации оценки или самооценки по уровню сформированности личностно-профессиональных комптентностей
  (например, ИКТ-компетентностей), а также анализ методических материалов по степени готовности педагога работать с электронными формами
  учебников (ЭФУ).
  

• 9 слайд

  Общепользовательская ИКТ- компетентность
  Умение работать с ресурсами и сервисами сайта www.shop-akbooks.ru
  1. Работа с каталогом.
  2. Загрузка приложения Akвooks.
  3. Загрузка ЭФУ и ЭП.
  4. Работа с разделом ВЕБИНАРЫ.
  5. Работа с интернет-журналом МЕСТО ДЛЯ ШАГА ВПЕРЕД.
  6. Регистрация и работа в личном профиле.
  

• 10 слайд

  Общепедагогическая и предметно-педагогическая
  ИКТ-компетентности
  1.Умение работать с электронной формой учебника, электронным пособием.
  2. Подготовка и проведение урока с использованием электронного контента:
  - определять модель использования электронной формы учебника на уроке;
  - определять этап урока, на котором целесообразно использовать ЭФУ, ЭП;
  - осуществлять выбор ресурсов в соответсвии с задачами урока и требованиями СанПин.
  3. Проводить аспектный анализ урока по методике использования ЭФУ.
  

• 11 слайд

  Алгоритм разработки
  
  3. Составляем индивидуальный план профессионального развития учителя.
  - Инвариантная часть: изучение нормативно-правовых документов, научно-методической литературы, повышение квалификации (курсы, в том числе и дистанционные, семинары, вебинары, конкурсы и т.п.), методическая работа в школьных, районных, городских методических объединениях.
  - Вариативная часть: решение конкретных задач и конкретных проблем профессиональной деятельности в соответствии с поставленными задачами и выявленными трудностями (проектирование урока, проведение самоанализа урока).
  В течение года задачи могут корректироваться.
  

• 12 слайд

  Индивидуальный план профессионального
  развития учителя
  Образовательные линии индивидуального плана
  

• 13 слайд

  1. Изучение нормативных документов, научно-методической литературы
  - ФЗ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
  Приказы Минобрнауки России:
  - от 06.10.09. № 373 (с изменениями и дополнениями) «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»
  - от 05.09.13 № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников...»
  Письма Минобрнауки России:
  - от 02.02.15 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»
  - от 18.03.16 № НТ-393/08 «Об обеспечении учебными изданиями»
  

• 14 слайд

  ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
  от 29.12.12.273 ФЗ
  Об электронном обучении
  - Ст. 2. Средства обучения и воспитания — … компьютеры, информационно-
  телекомуникационные сети, печатные и электронные образовательные и
  информационные ресурсы...
  - Ст. 16. Реализация образовательных программ с применением
  электронного обучения и дистанционных образовательных технологий...
  - Ст. 18. В организациях, осуществляющих образовательную деятельность,
  библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или)
  электронными учебными изданиями, включая учебники и учебные пособия...
  

• 15 слайд

  «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»
  от 06.10.09. № 373
  Ст. 27. Образовательная организация должна иметь доступ к печатным и
  электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе и ЭОР,
  размещенным в федеральных и региональных базах.
  Библиотека организации должна быть укомплектована ЭОР по всем
  учебным предметам учебного плана.
  

• 16 слайд

  «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников...» (Приказ Минобрнауки России от 05.09.13 № 1047)
  Методический аппарат ЭФУ обеспечивает:
  - наличие и достаточность проверки и самопроверки усвоения материала;
  - формирование навыков самостоятельной учебной деятельности;
  - развитие критического мышления, способности аргументированно высказывать свою точку зрения;
  - возможность организации групповой деятельности учащихся;
  - возможность применения полученных знаний в практической деятельности, индивидуализации и персонализации процесса обучения.
  

• 17 слайд

  «О федеральном перечне учебников»
  (Письмо Минобрнауки России от 02.02.15 № НТ-136/08)
  Необходимо предусмотреть обучение педагогических работников
  образовательных организаций методам использования ЭФУ.
  Необходимо организовать и провести социологический опрос среди
  обучающихся и их родителей о наиболее предпочтительной форме
  учебника (печатная, электронная, печатная и электронная).
  Использование ЭФУ является правом, а не обязанностью участников
  образовательных отношений.
  Одновременно с учебником в печатной форме должна приобретаться ЭФУ, а к учебникам, закупленным ранее в печатной форме, возможна закупка отдельно ЭФУ.
  

• 18 слайд

  «Об обеспечении учебными изданиями»
  (Письмо Минобрнауки России от 18.03.16 № НТ-393/08)
  С 1 января 2015 года все учебники, включенные в ФПУ, представлены как в печатной, так и в электронной формах.
  Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП НОО: не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме,достаточного для освоения программы учебного предмета, курса.
  Образовательная организация самостоятельно определяет список учебников и учебных пособий, необходимых для реализации ООП, выбирает форму издания (печатная, электронная, печатная и электронная).
  

• 19 слайд

  «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников...» (Приказ Минобрнауки России от 05.09.13 № 1047)
  п. 3 ЭФУ представляет собой электронное издание, соответствующее по
  структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме
  учебника, содержащей мультимедийные элементы и интерактивные ссылки,
  расширяющие и дополняющие содержание учебника.
  Примечание
  Мультимедийные элементы — галереи изображений, аудио, видео, анимация, презентация
  Интерактивные ссылки обеспечивают возможность оперативного взаимодействия с содержанием ЭФУ, получая обратную связь (интерактивные карты, задания с возможностью оценки результатов, тесты, тренажеры, лабораторные работы, эксперименты
  

• 20 слайд

  «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников...» (Приказ Минобрнауки России от 05.09.13 №1047)
  п. 17.3. Электронная форма учебника:
  - представлена в общедоступных форматах, не имеющих лицензионных ограничений;
  - воспроизводится на 3-х и более операционных системах;
  - воспроизводится на не менее чем 2-х видах электронных устройств;
  - функционирует без подключения к сети «Интернет»;
  - реализует возможность создания пользователем заметок, закладок и перехода к ним;
  - поддерживает возможность определения номера страниц.
  

• 21 слайд

  «Об утверждении Порядка формирования федерального
  перечня учебников...» (Приказ Минобрнауки России от 05.09.13 №1047)
  Электронная форма учебника:
  - принадлежит к завершенной предметной линии учебника;
  - обеспечивает формирование навыков самооценки и самоанализа учащихся;
  - способствует развитию мотивации к учению; интеллектуальной и творческой деятельности учащихся;
  - доступна и понятна учащимся;
  - содержит задания для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся;
  - предоставляет возможность «расширения» информационного поля.
  

• 22 слайд

  02 января 2016 года вступило в силу Постановление Главного
  государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 года № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения,
  содержания в общеобразовательных организациях»
  Работа с компьютером
  Продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет:
  - для учащихся 1-2-х классов — не более 20 минут;
  - для учащихся 3-4 классов — не более 25 минут;
  - для учащихся 5-6 классов — не более 30 минут;
  - для учащихся 7-11 классов — 35 минут.
  

• 23 слайд

  Работа с интерактивной доской
  Непрерывная продолжительность работы обучающихся непосредственно с интерактивной доской на уроках:
  - в 1-4 классах не должна превышать 5 минут;
  - в 5-11 классах — 10 минут.
  Суммарная продолжительность использования интерактивной доски на уроках:
  - в 1-2 классах составляет не более 25 минут;
  - в 3-4 классах и старше — не более 30 минут при соблюдении гигиенически рациональной организации урока (оптимальная смена видов деятельности, плотность уроков 60-80%, физкультминутки, офтальмотренаж).
  С целью профилактики утомления обучающихся не допускается использование на одном уроке более двух видов электронных средств обучения.
  

• 24 слайд

  Образовательные линии
  1. Изучение нормативных документов, научно-методической литературы.
  

• 25 слайд

  Образовательные линии
  2. Обучение на курсах повышения квалификации (дистанционных и/или очных), участие в обучающих семинарах и вебинарах, конкурсах. Анализ образовательного пространства.
  
  Анализируем, какие мероприятия в области повышения квалификации в соответствии с целевыми ориентирами и поставленными задачами предлагаются в открытом образовательном пространстве на школьном,
  региональном и российском уровнях.
  

• 26 слайд

  Образовательные линии
  2. Обучение на курсах повышения квалификации (дистанционных и/или очных), участие в обучающих семинарах, вебинарах, конкурсах.
  

• 27 слайд

  Образовательные линии
  3. Разработка методических материалов в соответствии с целевыми ориентирами и поставленными задачами.
  
  Развитие и формирование ИКТ-компетентностей (общепользовательской, общепедагогической и предметно-педагогической) в условиях использования электронных форм учебников в образовательной деятельности:
  - на уроках математики и окружающего мира;
  - во внеурочной деятельности...
  

• 28 слайд

  Образовательные линии
  3. Разработка методических материалов по вопросам использования ЭФУ на уроках
  
  

• 29 слайд

  Образовательные линии
  4. Участие в системе методической работы.
  
  Указываются методические мероприятия школы, города, района, области, в которых предполагает участвовать педагог как в рамках решения задач ИП, так и решение задач, определяемое программой развития образовательной организации.
  

• 30 слайд

  Образовательные линии
  4. Участие в системе методической работы.
  
  
  

• 31 слайд

  5. Рефлексивный анализ реализации ИП профессионального развития учителя.
  Результаты профессионального развития учителя в соответствии с целевыми ориентирами и поставленными задачами:
  - презентация разработанных методических материалов;
  - представление сформированных личностно-профессиональных
  компетентностей в динамике развития.