Индивидуальный план развития ПСП

Индивидуальный план профессионального развития на 2016-2018 гг.

учителя географии  МБОУ Тюменцевской СОШ  Тюменцевского района Алтайского края

Рязановой Елены Владимировны

Таблица 1

Мои профессиональные достижения

Компетенции (трудовые действия), оцененные баллом «2»	Формы предъявления  результатов, подтверждающих высокий уровень владения компетенцией	Описание опыта
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы (+)	- разработка рабочих программ по географии для 5-6 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО - демонстрационные уроки	Самостоятельно разработала рабочие программы по географии для 5-6 классов, соответствующие требованиям ФГОС ООО, содержанию примерной образовательной программы по предмету.     Умею планировать образовательные результаты обучения по предмету в каждом классе с учетом ФГОС, ООП ООО школы, авторской программы.    Провела демонстрационные уроки «Как древние люди представляли себе Вселенную» (в рамках реализации программы по внедрению системно-деятельностного подхода на уроках по ФГОС), «Древний Восток» (в рамках наставничества для молодых специалистов)
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования (+)	- выступление на кафедре естественно-математических наук - демонстрационные уроки	Выступила на кафедре естественно-математических наук Тюменцевской СОШ по теме «Понятие «универсальные учебные действия».      Провела демонстрационные уроки «Как древние люди представляли себе Вселенную» (в рамках реализации программы по внедрению системно-деятельностного подхода на уроках по ФГОС), «Древний Восток» (в рамках наставничества для молодых специалистов)
Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
Планирование и проведение учебных занятий (+)	- демонстрационные уроки	В течении 2015-2016 учебного года продемонстрировала коллегам  ряд уроков системно-деятельностного типа. Технологические карты уроков представляю на своём мини-сайте по адресу http://учительский сайт/Рязанова Елена Владимировна в проекте «Инфоурок».
Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) (+)	- демонстрационные уроки с использованием мульти-медийной установки	В течении 2015-2016 учебного года продемонстрировала коллегам  ряд уроков системно-деятельностного типа с использованием мультимедийной установки.
Формирование мотивации к обучению
Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера
Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации
Проектирование и реализация воспитательных программ
Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.)
Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)
Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
Оказание адресной помощи обучающимся
Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования»
Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.	- Проведение предметных олимпиад	В 2015-2016 годах провела предметные олимпиады по географии, истории и обществознанию

Таблица 2

Мои профессиональные дефициты

Компетенции (трудовые действия), оцененные баллами «0»или «1»			Распределение дефицитов по степени актуальности их восполнения			Примечание
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
Формирование универсальных учебных действий		2016: Изучение методической литературы по формированию и оцениванию УУД на уроках 2017: Проведение учебных занятий, направленных на формирование УУД и определения  у обучающихся уровня сформированности универсальных учебных действий. Работа в школьном МО по данному направлению. 2018: Проведение занятий, формирующих УУД у учащихся. Работа в школьном МО по данному направлению.
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью	2016: Изучение психолого-педагогической, методической литературы по освоению и применению психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся 2017: Проведение мероприятий по данной теме, проведение уроков, классных часов. 2018: Мониторинг эффективности проведение мероприятий, проведение классных часов, выступление на МО
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума	2016: Изучение особенностей работы психолого-медико-педагогического консилиума (особенности контингента) 2017:  По возможности  взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. 2018: Использованию материалов психолого-медико-педагогического консилиум для реализации индивидуального подхода в учебном процессе и /или в период адаптации.
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка	2016: Разработка (совместно с другими специалистами) программ индивидуального развития ребёнка. 2017: Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. 2018: Реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения	2016: Изучение опыта по формированию и реализации программ, направленных на развитие универсальных учебных действий. 2017: Разработка авторских средств (инструментария), позволяющих оценивать навыки поведения обучающихся в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. 2018: Использование авторских средств для оценивания навыков поведения обучающихся в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения.
Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования»
Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования	2016: Изучение методической, психологической, педагогической литературы по данной теме, составление планирования 2017: Проведение мероприятий 2018: Мониторинг эффективности проведенных мероприятий. Корректировка планирования

Цели моего профессионального развития

Цель 1 – распространять успешный опыт (практику) реализации следующих компетенций:

- разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;

- осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, среднего общего образования;

- планирование и проведение учебных занятий;

- систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

- организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

- формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее - ИКТ);

- формирование мотивации к обучению;

- реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.);

- развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

- формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

- развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

- совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения;

- организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

Цель 2 – осваивать (развивать) следующие компетенции:

- формирование универсальных учебных действий;

- проектирование и реализация воспитательных программ;

- оказание адресной помощи обучающимся;

- освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;

- определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся;

- планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования.

Таблица 3

План устранения дефицитов профессиональной деятельности

Трудовые функции	Компетенции (трудовые действия), овладение которыми актуально для меня	Планируемый результат развития компетенции	Планируемые сроки в 2016г. (2017- 2018гг)	Формы работы по  преодолению дефицитов	Формы предъявления результатов овладения компетенцией
1	2	3	4	5	6
«Обучение»	Формирование универсальных учебных действий	2	2016-2017 уч.год	- самостоятельное изучение научной и методической литературы	- демонстрационные уроки направленные на формирование УУД
«Развивающая деятельность»	Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью	1	2016-2017 уч.год	- самостоятельное изучение научной и методической литературы - работа с психологом школы	- выступление на МО школьной кафедры естественно-математических наук
	Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума	1	2016-2017 уч.год	- самостоятельное изучение научной и методической литературы - работа с психологом школы
	Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка	1	2016-2017 уч.год	- самостоятельное изучение научной и методической литературы - работа с психологом школы	- выступление на МО классных руководителей
	Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения	1	2016-2017 уч.год	- самостоятельное изучение научной и методической литературы - работа с психологом школы	- выступление на МО классных руководителей
«Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования»	Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования	1	2016-2017 уч.год	- самостоятельное изучение научной и методической литературы - работа с психологом школы	- выступление на МО классных руководителей

Таблица 4

Анализ результатов выполнения индивидуального плана профессионального развития

Планируемый результат развития компетенции	Фактические результаты развития компетенции	Различия между фактическими и запланированными результатами развития компетенции. Причины различий	Выводы
1	2	3	4