Информационно-коммуникационные технологии на уроках английского языка

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.

ФИО автора: Цвиренко О.В.

Наименование образовательного учреждения:

ГБПОУ  «Волгоградский экономико-технический колледж»

                                “Tell me and I forget

Teach me and remember

Involve me and I learn”

« Скажи мне – и я забуду

Покажи мне – и я запомню.

Вовлеки меня – и я научусь.»

      Китайская народная мудрость

              Веком индустрии называли  XX век, а сегодня – это век знаний и информационных технологий. И пожалуй, такого образовательного рывка, какой прогнозируется на ближайшее будущее, мир еще не имел. Изменения произошли и в подходе к изучению иностранных языков в среднем профессиональном образовании.  Молодые  специалисты должны не только совмещать общеобразовательные и  профессиональные знания, но и использовать доступ к получению информации, применять современные информационно – коммуникационные технологии. Без этого невозможно удовлетворить потребностям современного общества.  Поэтому сегодня  от будущего специалиста требуется инициативность, творчество, умение работать в команде, владеть новыми техническими возможностями, использовать компьютерные технологии, а также владение и знание иностранного языка практически на уровне родного.

          Основной целью обучения иностранным языкам  в колледже является формирование и развитие коммуникативной культуры студентов, обучение практическому овладению иностранным языком, а также формирование устойчивого познавательного  интереса обучающихся к изучению  английского языка средствами ИКТ (информационно-коммуникационных технологий). А целью использования информационных технологий на уроках иностранного языка является изучение новых форм и способов совершенствования педагогического мастерства как одного из условий повышения качества и эффективности образования и коммуникативной компетенции студентов, повышение их мотивации, вовлечение их в коммуникативную деятельность через использование ИКТ.

   Мой опыт работы и опыт моих коллег показывает, что обучение языкам в учреждениях СПО протекает в сложных условиях и основными трудностями, возникающими перед преподавателями являются недостаточное количество учебного времени, отводимого на изучение дисциплины (всего 2 часа в неделю), а также низкий уровень знаний первокурсников, полученных в средней школе и низкая мотивация к обучению. Преодолению указанных сложностей помогает использование мультимедийных технологий, которые привычны и близки  современному подростку, прово­дящему много времени в социальных сетях интернета, играющего в компьютерные игры, просматривающего фильмы и программы с большим количеством ком­пьютерных спецэффектов.

         Наше современное поколение родилось в век новых информационных технологий и воспринимает их, как норму жизни, осваивает их легко и просто.   Современный компьютер представляет массу информации, получить которую можно за считанные секунды: найти нужную книгу или статью, перевести текст с использованием электронных версий словарей, скачать топик и т.д.

А возможности использования интернет-ресурсов действительно огромны.

Использование этих ресурсов на уроках иностранного языка имеет ряд важных пре­имуществ:

- позволяет успешно мотивировать учебную деятельность студентов;

- повышает активность обу­чающихся;

- предоставляет широкий выбор содержания, форм, средств, методов получения и обработки инфор­мации для осуществления учебно-исследовательской, проектной деятельности и т.д.

Это -  изложение и закрепление нового материала,  обучение лексики, письму, чтению, аудированию, контроль и проверка знаний, внеклассная и самостоятельная работа обучающихся, обучающие компьютерные программы, обмен опытом,  общение и др.

Сейчас существует огромное количество разнообразных методических разработок, таких как: электронные учебники и словари,  компьютерные программы и многое другое, которые являются настоящими помощниками преподавателю и студенту, а научиться правильно и эффективно использовать современные информационные технологии, которые открывают большие возможности для расширения образовательных рамок по дисциплине «Иностранный язык» не всегда удается. Поэтому  и задача преподавателя  состоит в том, чтобы правильно научить студентов использовать его ресурсы для изучения ино­странного языка.

 У обучающихся имеется возможность принимать участие в тестированиях, викторинах, кон­курсах, олимпиадах, видеоконференциях, проводимых по сети Интернет, что позволяет интенсифицировать процесс обучения, мотивировать познавательную дея­тельность студентов, дать каждому из них возмож­ность проявить свою активность и творчество.

Но следует понимать, что внедрение информационных технологий обучения в учебно-воспитательный процесс требует от препо­давателя постоянной работы над собой, непрерывно­го образования, повышения квалификации, создания собственных информационных ресурсов, непрерывно­го анализа педагогической деятельности, а также зна­чительных временных затрат на подготовку занятий. И личность педагога очень важна при обучении, ведь именно преподаватель закладывает базу для эффек­тивного использования любых технических средств. Успех решения всех перечис­ленных задач напрямую зависит от его личности. И преподаватель только тогда будет востребованным и уважаемым, если он сможет хорошо организовать обу­чение, увлечь студентов, стать для них не только наставни­ком, но и товарищем.

 Хочу остановиться на вопросе  электронного тестирования наших студентов, которое  является одним из методов контроля усвоения ими  знаний, умений и навыков. Оно имеет ряд преимуществ перед  традиционными методиками контроля:

-  объективность контроля (исключает субъективный фактор взаимоотношений  «преподаватель- студент»);

-  легкость и быстрота обработки результатов тестирования (экономия времени преподавателя);

-  развитие логического мышления, внимания и памяти обучающихся.

       На своих уроках я применяю электронные продукты, созданные, нашими студентами.  Дипломной работой одного из наших выпускников –программистов Вахненко Владислава была создана электронная версия моего учебного пособия “English on Technics” для студентов 2 курсов технических специальностей .Один из разделов электронной версии  пособия -  это грамматические тесты. Обучающимся вдвойне  интересно выполнять данные тесты, зная  что они используют именно работы своих сверстников - наших студентов.

 В сети Интернет представлены различные сайты, где можно почерпнуть сведения о культуре, истории, традициях, обычаях, праздниках страны изучаемого языка. Обучающимся могут быть предложены раз­личные виды заданий: поисковые, проблемные за­дания, тесты и т.д. Таким образом, использование ресурсов Всемирной паутины в процессе обучения иностранному языку является просто необходимым для формирования социокультурной компетенции обучающихся. Без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию. Если знания о стране можно приобрести читая соответствующую литературу, то для знакомства с образом жизни, традициями и обычаями народа необходимо познакомиться с его поведением в конкретных ситуациях общения в стране изучаемого языка. Такую возможность может предоставить Интернет.  Интернет-технологии позволяют максимально быстро создать языковую среду и войти в нее, т.е. внедриться в иную культуру.

Довольно активно на уроках иностранного языка, особенно во внеаудиторной и самостоятельной работе используется такой тип заданий, как создание обучающей мультимедийной презентации изучаемой на уроке или последующих уроках теме. Эти задания являются проектной деятельностью каждого студента или группы студентов в целом, так как создается конкретный продукт – мультимедийная презентация, причем тема творческого мультимедийного проекта должна вызывать живой интерес его участников. Это настоящее исследование, так как в процессе создания презентации студенту необходимо самому исследовать (найти, изучить, выбрать) информацию, необходимую для реализации проекта.  Преимуществом использования мультимедиа-презентаций является самостоятельное получение студентами дополнительных знаний.  Студенты стараются создать свой электронный продукт, что позволяет, целенаправленно осуществлять поиск и обработку необходимой информации. Таким образом каждый студент стремится проявить свои знания, навыки и творческие способности.

Современная реформа образования, переход на новые образовательные стандарты приводит к тому, что существенно уменьшается аудиторная нагрузка и соответственно увеличивается время для самостоятельной учебной работы. Вот здесь как раз очень большую роль играет Интернет, когда не выходя из дома и не используя большого количества литературы, можно найти практически любую информацию. И именно на данном этапе обучения очень важна личность педагога. Задача преподавателя, таким образом, заключается в том, чтобы умело и в нужных объемах подавать новый ма­териал, научить студентов, особенно первокурсников  правильно пользоваться интернет-ресурсами, не просто вложить в их головы новые знания, а научить их учиться - впитывать зна­ния с охотой, любознательно добывать их; открывая для обучающегося новый  мир, преподаватель учит его жить в этом мире.

Таким образом, интернет-ресурсы все чаще востре­бованы на уроках иностранного языка как преподавателями, так и обучающимися. Всемирная паутина становится все доступнее, что делает образовательный процесс  увлекательным, интересным, а главное - интенсив­ным. Интернет создает уникальную возможность для изучающих иностранный язык пользоваться аутен­тичными текстами, слушать и общаться с носителями языка, т.е. он создает естественную языковую среду. Так, пользуясь ресурсами Всемирной паутины, обу­чающиеся все чаше сознательно общаются со своими сверстниками из разных стран, а также имеют возмож­ность знакомиться с традициями и реалиями страны изучаемого языка.

Практически на каждом уроке в  КТП  преподавателей запланированы такие виды работ, как речевая или фонетическая зарядка, аудирование, работа с лексическим и грамматическим материалами, диалогическая и монологическая речь,  разучивание песен и стихов, составление кроссвордов, использование слайд-презентаций. Программа первого курса включает богатейший страноведческий материал, региональный компонент при прохождении таких тем как  «Волгоград - город-герой», «Города- побратимы», «Экологические проблемы родного края» и др. 

Интернет-ресурсы исполь­зуются не только для развития навыков аудирования, чтения, письма и говорения, но и для формирования социокультурных знаний. Появление сети Интернет как еще одного инструмента в образовании стиму­лирует желание студентов учиться, расширяет зону индивидуальной активности каждого обучающегося, увеличивает скорость подачи качественного материала в рамках одного урока.

Интернет-ресурсы можно использовать во всех образовательных дисциплинах. Однако обучение ино­странным языкам является той областью, где компью­терная технология обучения и сеть Интернет могут принципиально изменить и методы работы, и, что са­мое главное, ее результаты.

Литература:

1.     Андреева Е.А. Пути повышения качества знаний на уроках английского языка. - М., 2005.

2.     Ануфриева О.И.Использование проектных технологий как фактор повышения качества среднего профессионального образования. СПО, №3, 2012.

3.     Самолдина Л.М. Модернизация образования, СПО. 2006, №3.

4.     Материалы сайта «Продленка».