ОАктуальность
и перспективность опыта.
Считаю, что эта проблема актуальна, ведь во все
времена здоровье считалось для человека единственной, абсолютной и непреходящей
ценностью. Оно влияет на все сферы человеческой деятельности, способствует
полноценному включению человека в социальную реальность, реализации задуманных
им планов, оно – залог активной насыщенной жизни и долголетия.
Концептуальность опыта.
Новизна опыта заключается в применении новых подходов и методов во
взаимодействии с учащимися. В рамках личностно-ориентированного подхода к
обучению как самостоятельные технологии можно выделить разноуровневое
коллективное взаимообучение, модульное обучение, технологию проектного метода,
игровые технологии, технологию сотрудничества.
В основу своей работы положил принципы
здоровьесберегающей педагогики, приоритетом которой является грамотная забота о
здоровье, как обязательное условие образовательного процесса. Работа построена
на принципах:
· Принцип не нанесения вреда –
построение образовательного процесс так, чтобы здоровье детей сохранилось, а по
возможности и улучшалось.
· Принцип действенной заботы о
здоровье детей – все происходящее в образовательном учреждении – от
разработки планов, программ до проверки их выполнения, включая проведение
уроков, перемен, организацию внеурочной деятельности учащихся, работу с
родителями – должно оцениваться с позиции влияния на психофизиологическое
состояние и здоровье учащихся.
· Принцип триединого
представления о здоровье – подходить к категории здоровья как единству
физического, психического и духовно-нравственного здоровья.
· Принцип непрерывности и
преемственности – проводить здоровьесберегающую работу не от случая к случаю, а
каждый день, на каждом уроке.
· Принцип соответствия
содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся –
соответствие объема учебной нагрузки и уровня сложности изучаемого материала
индивидуальным возможностям учащегося.
· Принцип контроля результатов,
основанный на получении обратной связи, проведение диагностики, мониторинга
здоровья.
Новизна опыта в том, что показан путь адаптации физического воспитания и
здорового образа жизни в условиях среднего образования. Чётко обозначены
направления работы и система обучения. Опыт насыщен методами и приёмами
преподавания, влияющими на эмоциональную и физиологическую сферу, что
положительно сказывается на результатах деятельности учащихся.
Наличие теоретической базы опыта.
Давно замечено, что люди, занимающиеся
физической культурой и спортом, реже болеют, меньше подвержены стрессовым
ситуациям, легче адаптируются в непривычных условиях. Дети, серьезно
занимающиеся спортом, желающие добиться результатов в нем, как правило, более
ответственно подходят и к учебе и имеют более высокие результаты в учебной
деятельности. Ещё великий мудрец Гиппократ говорил, что гимнастика, физические
упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет
сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь. Анатолий
Федорович абсолютно уверен, что при помощи физических упражнений и
воздержанности большая часть людей могла бы обойтись без медицины. Как дереву
нужны испарение и чистое освежение при помощи ветров, дождей, холодов, иначе
оно легко слабеет и вянет, так и человеческому организму необходимы
сильные движения, деятельность и серьёзные упражнения.
Уроки физической культуры планирую в условиях 3-х часовой нагрузки в неделю. В
своей работе много внимания уделяю развитию практических навыков, необходимых в
разных физических ситуациях, сознательному, активному отношению учащихся к
урокам физкультуры, разъясняю при этом важность регулярных и систематических
занятий физическими упражнениями. Чтобы достичь эффективности урока, я
ориентируюсь на личный подход к учащемуся, на создание ситуации, в которой
обучающийся нацелен на творческий поиск и самоопределение.
Личностно-ориентированная технология обучения помогает в создании творческой атмосферы
на уроке, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных
способностей детей.
С целью активизации мышления учащихся и формирования интереса к физической
культуре использую проблемное обучение. Для выработки у обучающихся объективной
оценки своих достижений, формирования ответственности использую технологию
самооценки, где учащиеся определяют свою отметку по выполненному заданию, по
усвоенной теме. При самооценке проводится анализ результатов деятельности и не
оцениваются свойства личности.
В процессе преподавания физической культуры я стараюсь побуждать у учащихся
самостоятельность в решении поставленных задач, умело опираясь на ранее
изученный материал программы. На уроках большое внимание уделяю индивидуальной
работе с учащимися, активно использую имеющуюся спортивную базу школы.
Уроки физической культуры провожу в разных
условиях – в помещении, на площадке, на местности, в разное время учебного дня.
С целью закаливания и укрепления здоровья детей уроки физической культуры
проводятся, по возможности, на открытом воздухе. В январе-феврале дети ходят на
лыжах. Главная цель уроков на свежем воздухе - закаливание и повышение уровня
общей физической подготовки учащихся.
Ведущая
педагогическая идея.
За годы своей педагогической деятельности
я понял, что наилучший воспитательный результат получается, когда ты опираешься
на успех ученика. Ведь этот успех всегда связан с чувствами радости, с
эмоциональным подъемом. У ребят, удачно справившихся с каким-либо полезным
делом, появляется уверенность в собственных силах, желание достигать хороших
результатов, чтобы опять пережить радость успеха.
Осознание этого помогло мне сделать для себя исходной точкой работы с
детьми основной принцип обучения и воспитания – в каждом ребенке есть
способности, которые необходимо найти и развить. Именно этим я и занимаюсь.
Цель физического воспитания в
нашей школе – овладение школьниками основами личной физической культуры, под
которой понимается органическое единство знаний, потребностей и мотивов,
оптимальный уровень здоровья, физического развития, двигательных способностей.
Над формированием представлений о здоровье, здоровом
образе жизни работаю как на уроках физкультуры, так через систему
воспитательной внеурочной работы. Внеклассная работа по физическому воспитанию
– главный фактор школьной спортивной жизни. Это проведение спортивных
секций, «Рыцарских турниров» ко дню Защитника Отечества, соревнований между
классами, внутришкольных праздников, проведение спортивных суббот, дней
Здоровья, участие в районных и республиканских соревнованиях. Во все
мероприятия включаются подвижные игры, задания на ловкость, силовые упражнения,
в которых учащиеся с интересом принимают участие.
Изучение предмета «Физическая культура» предполагает,
помимо освоения практических навыков, знание теоретических основ, а так же
владение информацией о физкультурно-спортивном движении в масштабах района,
области, страны.
Оптимальность и эффективность средств.
Сегодня, когда от человека требуется умение принимать
нестандартные решения, я стараюсь пробудить в детях желание заниматься спортом
– важнейшему качеству современного человека. Способности у всех разные. Видеть
их и помочь им раскрыться – высокая миссия учителя. Немаловажную роль в
приобретении учащимися глубоких и прочных знаний играет организация учебной
деятельности школьников на уроках, правильный выбор учителем методов, приёмов и
средств обучения. В своей работе применяю разнообразные методы и приемы
обучения. Наряду с комбинированными уроками провожу нестандартные уроки с
использованием элементов современного урока: уроки-игры, уроки-соревнования, уроки-состязания.
Учащиеся могут использовать знания, умения и навыки, полученные в процессе
обучения на уроках окружающего мира, в практической жизнедеятельности.
Здоровьесберегающие технологии дают
учащимся возможность узнать о здоровье, здоровом образе жизни – основные
моменты, и направленно заниматься улучшением своего здоровья и гармоничного
развития организма, что является очень важным в нашем 21 веке.
Так же учащиеся приобретают знания о
влиянии окружающего мира на организм последствий этого влияния.
С помощью практической деятельности,
непосредственно улучшают свое здоровье.
Результативность
опыта.
В результате использования вышеописанных подходов в повышении эффективности и
качества урока физической культуры в современных условиях удается:
- раскрыть всесторонние способности учащихся;
- повысить заинтересованность ребят и увлеченность предметом;
- научить учащихся быть более уверенными в себе;
- научить учащихся стараться использовать полученные знания в различных
ситуациях;
- повысить качество знаний учащихся.
- учащиеся становятся победителями и призерами районных и республиканских
соревнований.
Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведет к снижению
показателей заболеваемости детей, улучшение психологического климата в детских
и педагогических коллективах, активно приобщает родителей школьников к работе
по укреплению их здоровья. Учителям, освоившим эту технологию, становится и
легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и
происходит раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического
творчества.
Возможность тиражирования.
По распространению опыта проводятся семинары учережденческого и районного
уровней, на которых идет обмен опытом по использованию методических приемов по
изучению этой интересной темы.
Опыт по физическому воспитанию и здоровому образу жизни в условиях
среднего образования может быть распространён среди общеобразовательных
учреждений. Имеется методическое обеспечение:
-беседы («К здоровью через спорт», «Быть здоровым, значит быть
счастливым», «Движение – рецепт здоровья»);
- конспекты занятий («Разучивание техники выполнения верхней и нижней
передачи мяча в волейболе», «Совершенствование техники выполнения ловли и
передачи мяча»);
- ряд воспитательных мероприятий («Час здоровья вместе с родителями», «В
путь- дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся»);
- методические разработки ( «Физическое воспитание воспитание младших
школьников», «Спортивные и подвижные игры»).
Воспитанники ежегодно принимают участие в школьной и районной предметной
олимпиаде по физической культуре и занимают призовые места.
В 2018 г. во Всероссийской олимпиаде школьников по физической культуре
(на муниципальном этапе) Казанкова Александра заняла 1- е место, Курочкин
Олег (на муниципальном этапе) занял 1- е место.
В 2018 г. В общероссийском проекте по мини- футболу команда девушек
(2002 -2003 г. р.) заняла 1- е общекомандное место.
В 2018 г. В общероссийском проекте по мини- футболу команда юношей (2002-2003
г.р.) заняла 1- е общекомандное место.
В 2018 г. В общероссийском проекте по мини- футболу команда юношей (2004-2005
г.р.) заняла 1- е общекомандное место.
В 2017 году в республиканских соревнованиях по бегу на призы
Олимпийского Чемпиона в Пекине, ЗМС России, уроженца Дубенского МР Валерия
Борчина команда Дубенской СОШ заняла 1 общекомандное место.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.