Инновационный процесс художественно - эстетического и этнического развития кадетов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Инновационный процесс  художественно - эстетического

 и этнического  развития   кадетов.

                                                                                                                                    учитель технологии

высшей квалификационной категории

Гилёва Алла Викторовна

Югорск

2016

  Возрождение культурно - исторических традиций сибирского казачества через систему образования в Ханты – Мансийском автономном округе –Югра,  реализуется в кадетских классах школы №2 г. Югорска с 2015года.

Единая позиция в отношении содержания и организации казачьего кадетского образования обеспечивает:

-         понимание предназначения, целей и задач казачьего кадетского образования;

-       выработку единых требований к содержанию и организации казачьего кадетского образования; 

-       возрождение ценностей и традиций российского казачества Ханты- мансийского автономного округа - Югры;

-       преемственность и непрерывность образования казаков-кадетов в соответствии с современными требованиями к качеству образования;

-       эффективность взаимодействия органов власти, образовательных учреждений и казачьих обществ;

-       привлечение казачьих обществ к совместной деятельности с образовательными учреждениями по совершенствованию системы гражданско-патриотического воспитания в Ханты-мансийском автономном округе – Югре.

Создание социокультурной образовательной среды на основе этнокультурного казачьего компонента в кадетских классах в нашей школе формируется на принципах целостности образовательного процесса. Целостность  учебно-воспитательного процесса   осуществляется не только на уроках, но и во внеурочной деятельности. Социокультурные  ценности формируются в школьниках при поддержке дополнительного образования,  родителей,  культурных  учреждений. Комплексность и последовательность всех уровней развития и воспитания реализуется от начальной школы до выпускников.

         Инновации в сфере образования направлены на формирование личности, ее способности к научно-технической и инновационной деятельности. Реализация такой сложной задачи предполагает владение педагогами инновационных методов обучения. Актуальность развития казачьего кадетского образования в современных условиях обусловливается,  потребностями государства в социально-политической устойчивости и проявлении инициативы всеми участниками образовательного процесса. Причастность к управлению  процессом  духовно-нравственного развития учащихся: школы, родителей, общественных организаций позволит формировать   у  кадетов  гражданско-патриотическую компетентность.

      На различных ступенях образования кадет, реализация  художественно - эстетического воспитания   характеризуется приобщением детей к народным ремеслам, фольклору  национальных традиций казаков Сибири.

Следует обратить внимание на то, что инновационный процесс реализации образовательной программы предполагает внесение  корректировки с учетом кадетского (казачьего) компонента. При этом необходимо  опираться  на требования, сформулированные в ФГОС начального и основного общего образования.

 Рассмотрим пример реализации художественно – эстетического и этнокультурного направления образовательно – воспитательного процесса на примере инновационной деятельности учителя  технологии:

–         изучение модуля  предмета Технология «Кулинария» заканчивается  творческим уроком «Особенности национальной кухни сибирских казаков» (приложение 1).

–         модуль Технологии  «Творческая и исследовательская деятельность» направлена на историческое исследование этнокультурного наследия казаков Сибири (приложение 2).

–         организация выставки творческих работ учащихся «Пасха Красная», «Глубокой древности красоты» раскрывают   владение казачьими ремеслами и навыками создания предметов культурного наследия (приложение 3).

–         подготовка учащихся к участию во Всероссийских и региональных конкурсах, фестивалях (приложение 4).

Источниками инновационных идей могут быть:

o   неожиданное событие, постановка проблемы;

o   появление новых образовательных моделей;

o   поиск новых форм представления результатов обученности;

o   оригинальность применения и использования новых знаний, навыков;

o   профориетационная направленность.

  Основным принципом работы по ознакомлению с историей и культурой казачества стал  принцип историзма, реализуемый путем сохранения хронологического порядка, описываемых в истории казачества на Руси, и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным–давно), настоящее (в наши дни) и будущее (планы, перспективы).  

   Таким образом, основными инновационными педагогическими технологиями реализации казачьего кадетского компонента становятся социальная значимость использования  результатов исследования и технологии интерактивного взаимодействия педагогов и обучающихся. Данные технологии могут быть  реализованы в общеобразовательном процессе  и дополнительном образовании.

Приложение 1

   Структура урока технологии 6 класс.

Тема: «Особенности национальной кухни сибирских казаков».

Цель: Формирование представлений о национальной кухне сибирских казаков.

Задачи:

·         Развитие культуры коллективного труда посредством включения в    проектно-исследовательскую  деятельность.

·         Развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления

·         Воспитание гражданских и патриотических качеств личности

Этапы   урока	Деятельность учителя	Проблемные вопросы
этап мотивации   к учебной деятельности (внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности).	Ставит проблему создания проектного объекта по предложенной теме. Устанавливая тематические рамки исследовательской деятельности – тема проекта должна отражать сервировку стола с подачей блюд к определённому событию в жизни сибирских казаков (исследования   должны ограничиваться временными рамками).	Назовите события в жизни казака, при которых за столом собиралась вся семья.
этап актуализации и пробного учебного действия (коллективной проектной деятельности)	Предлагает выбрать форму проектной деятельности (лучше, если это будет групповая форма – «бригада»). Каждому участнику проектной работы предстоит осознать потребность в исследовательской работе и выбрать тему проекта  и способ исследования (интернет ресурсы, библиотека опыт старшего поколения и др.)	Что может объединить за праздничным столом современных  казаков?
этап выявления места и предполагаемые причины затруднений (осознание того, в чем именно состоит недостаточность личностных  знаний, умений или способностей).	Предлагает определить места и причины возможных затруднений в  проектной работе (провести в группе мозговую атаку по выбранной теме проекта). Развивает коммуникативный навык (умение взять на себя ответственность, дать, совет, отказаться и объяснить причины) в реализации первого этапа творческого проекта.	Как выбрать свою роль в проекте? Как вы видите результат проектной работы? Назовите предполагаемые трудности   в реализации замысла?
этап реализации построения проектной работы (постановка целей учебной деятельности,  выбор способа и средств их реализации).	Рассматривает, совместно с каждой бригадой, этапы реализации проектной работы. Обговаривает критерии оценки проектной работы. Раскрывает варианты презентаций проектной работы, обращая внимание на их достоинства и недостатки.	Что может подчеркнуть оригинальность вашего проекта? Как презентовать результат проектной работы с участием всех проектировщиков? Какие варианты презентации проекта выбрать и почему?
этап самостоятельной проектной работы (построение нового учебного действия формирование умений его применять как   решение задачи).	Предлагает информационный  банк по теме «Сибирские казаки - быт и традиции».	Где можно найти нужную информацию?
Этап закрепление и повторения (включение нового способа действий в систему собственных знаний, умений и навыков    в изучение следующих разделов курса).	Курирует процесс исследовательской и созидательной работы. Проговаривает варианты взаимодействия учеников с родителями, наставниками (учениками старших классов).
этап рефлексии учебной деятельности (самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия).	Проводит рефлексию  коллективной и индивидуальной творческой деятельности учащихся, обращая внимание на успехи (в первую очередь) и недостатки. Предлагает оценить конечный результат проектной деятельности. Совместно с учащимися ставя цель дальнейшей работы.	За что можно похвалить проектировщиков? Какие советы и рекомендации можно дать участникам проекта?

Приложение 2

Инновационный аспект выставочной деятельности учащийся – кадет в общеобразовательном учреждении:

Направления    деятельности	Процесс организации творческой деятельности	Мероприятия
- в развитии художественных и творческих способностей.	Создание творческих работ на определённую тему с ориентацией на публичную выставку  основывается на образную содержательность и  узнаваемость народных промыслов и ремесел сибирских казаков.	-Экскурсии в музеи и выставки народных мастеров. - Мастер-классы создания национальной куклы, игрушки, деталей костюма,  предметов быта казаков. -Творческая лаборатория русского, казачьего костюма.
- в формировании этнической  и эстетической,  духовной  культуры.	Создание выставочных творческих, авторских работ на основе исследований и изучений русской традиционной культуры. Культуры казаков  проживающих на территории  Сибири.	- Знакомство с мастерами, сохраняющими традиционное ремесло. - Посещение фестивалей конкурсов фольклорного искусства. - Посещение спектаклей по историческим, литературным  произведениям.
- в воспитании любви и  уважения к культурно - историческим традициям и своего народа.	Создание   выставочного материала с осознанием сохранения и приумножение культурного наследия русского казачества.	-  Посещение православных праздников в храме. - Создание творческих работ посвященных современным праздникам, событиям родного края.
- в развитии коммуникабельности и социализации  личности.	Создание творческих работ для выставки с чувством причастности к общей культуре и искусству. Воспитание чувства ответственности за своё творчество, развитие терпимость к чужим суждениям,   эмоционально-ценностных отношений.	- Публикации на школьном сайте отзывов о выставках и конкурсах творческих работ. - Эссе на тему «Творческое мастерство современного казака», «Кадет в школе не просто ученик».

Приложение 3

Модуль предмета  Технология «Творческая и исследовательская деятельность».

Темы  проектно – исследовательской деятельности  этнокультурного наследия казаков Сибири на уроках технологии.

- Православная культура и семейно - бытовые традиции казаков Сибири.

- Обычаи и ритуалы казачьего образа жизни.

- Художественное мастерство кадет и традиции  казачества  в современном обществе.

- История казачества на Руси (межпредметный проект).

- Творческая мастерская кадет «Рождественский перепляс».

- Организация праздника «Масленица» для учащихся младших классов и дошкольных групп.

- «Из века минувшего в век настоящий».

- «Мода от народа».

Результаты инновационной  художественно - эстетического  и этнического  развития   кадетов можно посмотреть на сайте школы.

http://yugschool2.ru/component/content/article/79-novosti/1507-vystavka-paskha krasnaya.html?Itemid=464

http://yugschool2.ru/index.php/virtualnye-vystavki/107-fotogalereivystavki/869-poliproekt.html.

Приложение 4

Подготовка кадет к участию во Всероссийских, региональных, городских  конкурсах и фестивалях.

Педагогическая направленность личности кадета в художественно - творческой деятельности

1.      Мотивация социокультурной значимости собственной творческой деятельности.

2.      Значимость оценки собственных работ компетентным жюри.

3.      Социальная компетентность в совместных выставках преподавателей и учащихся.

4.      Процесс культурной идентификации и сохранения культурного наследия, в  работе выставок.

5.      Значимость здорового соперничества в творческих достижениях.

6.      Реализация  творческого самовыражения.