Интегрированный урок географии и литературы по книге А. де Сент-Экзюпери "Маленький принц"

МОУ «Зырянская средняя  общеобразовательная школа»

 

(по сказке А. де Сент-Экзюпери

«Маленький принц»)

 

Урок проводится накануне 22 апреля-

Дня Земли и защиты окружающей среды.

Эпиграф урока: « … вы - обитатели одной планеты,

                                пассажиры одного корабля…»

                                                              А. де Сент-Экзюпери

Общая цель урока: выяснить, почему и как каждый человек обязан постоянно заботиться о состоянии души человека и о состоянии окружающей среды.

Оборудование урока: - рисунки детей (планеты посещений Маленького   принца);

                            - индивидуальные карточки с заданиями;

                            -таблички с афоризмами из сказки;

                            -глобус, физическая карта полушарий;

                            -таблицы «Географическая оболочка», «Законы экоразума»;

                            -карта «Экологическая ситуация р. Саха (Якутия)»

1. Введение. 22 апреля 1961 года у берегов Калифорнии потерпел крушение танкер с нефтью. Огромное количество  морских обитателей погибло в воде,  покрытой тонкой пленкой нефти. И с того времени день 22 апреля сначала в США, а потом и по всему миру стали отмечать как День защиты окружающей среды. Наука, которая решает проблемы чистоты природы, называется ЭКОЛОГИЯ. Она  заботится не только о чистоте окружающей человека природы. Есть в ней и еще один раздел – экология души человека, то есть забота о нравственной чистоте. Ведь Земля- это прежде всего люди. А французский летчик и писатель А. де Сент – Экзюпери очень любил свою Землю и всех людей, для них и о них писал он свои книги. В детстве он был мечтателем, сочинял стихи, рисовал, увлекался техникой. Повзрослев, он стал пилотом, прокладывал новые авиатрассы. Где он только не летал! Побывал и над Кордильерами и  над Сахарой, летал в Испании и Южной Америке. Не однажды он побывал в аварии, не однажды, рискуя жизнью, летел на помощь товарищу. Он всегда чувствовал себя в ответе за людей и перед людьми. И чем чаще смотрел он смерти в лицо, тем больше любил жизнь. Чем дольше он был в небе, тем ближе и родней становилась ему Земля, тем сильней хотел он видеть ее мирной, чистой, счастливой – Землей для всех людей. И он стал писателем. Так и родилась притча «Маленький принц». В ней автор высказывал свои мечты и чаяния, это мудрая сказка о любви и верности, о дружбе и самопожертвовании, о доброте и красоте.

2. Сообщение темы и задач урока. Беседа по произведению:

-Какими чертами характера обладал Маленький принц?

-Что нового узнал  Маленький принц, посетив другие планеты?

-К какому выводу пришел он после этих посещений?

-Давайте и мы вместе с Маленьким принцем совершим путешествие на эти планеты, выясним, почему ни на одной из них он не задержался и где и как он закончил путешествие.

-Прежде всего выясним, что такое притча ( эта малый литературный жанр, заключающий в себе моральное или религиозное поучение – «премудрость»)

-Какие поучительные изречения, афоризмы  привлекли ваше внимание? (Дети зачитывают афоризмы, заготовленные ими дома).

-Самое главное то, что не увидишь глазами.

-Светильники надо беречь, порыв ветра может их погасить…

-Это очень печально, когда забывают друзей.

-У каждого человека свои звезды.

-Все мы родом из детства.

-Тщеславные люди глухи ко всему, кроме похвал.

-Власть прежде всего должна быть разумной.

-А теперь выясним, что некоторые из них означают.

2. Работа с  текстами сказки

- Как Маленький принц объясняет возникшее у него желание покинуть свою планету?

Найдите ответ в 10 главе сказки, прочтите и объясните его.

3. Работа в парах по рисункам планет с индивидуальными заданиями

- С  рассказа о какой планете начинается повествование?

-В чем особенность хозяина этой планеты?

-Какому правилу следовал он всегда?

-Как вы понимаете призыв автора: «Дети!.. берегитесь баобабов!» Что несет этот аллегорический образ и что такое аллегория? (Это изображение отвлеченного понятия или явления через конкретный образ.)

-Что сделал Принц, прежде чем покинул планету? Найдите ответ в 9 главе и объясните.

-А теперь каждая пара кратко рассказывает об обитателе заданной вам карточкой планеты по следующему плану.

         Кому принадлежит планета (определить это по иллюстрации карточки)? В чем особенность характера хозяина? Зачитать из текста, с какими мыслями Маленький принц покидает очередную планету и почему?

-Какую планету он особенно выделяет и почему? Обратимся к тексту 14 главы.

-Почему ему понравился фонарщик?

-У принца часто возникает мысль «Странный народ – эти взрослые!» Что имеет он в  виду? (Пустяки кажутся им важными; вместо того, чтобы украшать и возделывать свою планету, они ведут войны, тиранят друг друга, занимаются дурацкой цифирью).

-Какую же планету посещает принц потом? Давайте вспомним его диалог с географом, найдем его в тексте 15 главы и прочтем по ролям.

-Как вы объясните слова географа «хорошая репутация»? (Репутация – это общественная оценка, сложившееся мнение о качествах кого или чего-нибудь)

-А что же говорит автор о нашей планете, найдите в тексте 16 главы. Она и в самом деле маленькая, беззащитная. Послушайте стихотворение «У нас Земля одна», объясните его.

Как яблоко на блюде у нас Земля одна.

Не торопитесь, люди, все выскрести до дна.

Немудрено добраться до вскрытых тайников,

Разграбить все богатства у будущих веков.

Мы общей жизни зерна, одной судьбы родня.

Нам пировать позорно в счет  будущего дня!

Примите это, люди, как собственный приказ,

Не то Земли не будет у каждого из нас!

4. Переход к географической части урока.

5. Работа с атласом 6 класса и глобусом

-А теперь, ребята, продолжим работу с учителем географии. Итак, географ посоветовал Маленькому принцу посетить Землю. А вот как вы думаете, был ли он настоящим географом?

-Из ваших ответов я вижу, что вы хорошо понимаете: настоящие географы это как раз путешественники, изучающие Землю в реальной обстановке. Но иногда путешествие у географа, особенно у юного, может быть и виртуальным. Давайте же и мы сейчас попробуем совершить путешествие по тем географическим точкам, что уже были названы. Итак, определите по карте в атласе отправную точку путешествия. (Дети показывают: материк Евразия, часть света Азия, наш поселок Зырянка находится на северо-востоке России, на реке Колыма).

         Для работы  на доске размещается заполненная лишь в левой части таблица (правая часть заполняется в процесс работы с картой):

                   географический объект                           материк

                             Париж, Франция                                Евразия

                                Амазонка                                    Южная Америка

                               Кордильеры                                Северная Америка

                                 Сахара                                           Африка

В ходе работы ребята отвечают на следующие вопросы:

- Где родился и жил Сент-Экзюпери?

-Ему приходилось летать над берегами самой полноводной реки мира.

-Летал он и в небе  над Кордильерами, а где этот объект расположен?

-А где автор сказки встретился с Маленьким принцем?

-Скажите, какие из населенных материков Земли не посетил летчик?

-Ну что же,  4 из 5 заселенных материков он видел  своими глазами, знал об особенностях жизни людей на них. Так имел ли он право говорить от имени всех людей с инопланетянином, которым по сути и был Маленький принц?       

5. Работа с текстом сказки ( рассматривается географический аспект)

-Обратимся к тексту 17 главы, в которой автор рассказывает о человечестве Земли. Прочтите и подумайте, прав ли автор в своем описании?

-Для информации прослушайте небольшое сообщение, подготовленное учеником: «За последние 60 лет, т.е. как раз за время, проведшее с момента написания сказки, численность населения Земли увеличилось более чем в 2,5 раза и составляет теперь около 6 млрд. Можно ли этих людей разместить пусть не на самом маленьком, но все же на острове любого океана? Вот вам пример для размышления: если всех людей планеты построить в колонну, где в каждом ряду будет примерно по 60 человек, то она легко опояшет всю Землю по диаметру. И еще один пример: если на каком-нибудь крупном стадионе ежедневно собирать по 100 тысяч зрителей, нужно будет затратить более года, чтобы этот стадион посетили  все земляне по одному разу».

В это время один ученик заканчивает работу по карточке, производя вычисления по этим данным. Простой расчет показывает, что во время написания сказки землян и было чуть более 2 миллиардов.

         - Итак, ребята, вы видите, что часть информации о человечестве является правдой, а другая часть литературным вымыслом.

 6 Работа с таблицей «Географическая оболочка»

- И в середине 20 века, и сейчас все люди живут на своей планете, являясь ее неотъемлемой частью. Частью какой оболочки является человек? Что вы знаете о ее составе?

- А какие еще оболочки Земли вы знаете? Расскажите о них кратко.

-Три из них образовались практически одновременно и сформировали первоначальную географическую оболочку. Что это такое?

- Как вы думаете, какое из утверждений верно: человек зависит от природы или природа зависит от человека? Почему?

-Может ли случиться так, что человечество станет независимо от природы? Какой из этого надо сделать вывод?

-Правильно. Каждый гражданин России обязан бережно относиться к природе своей Родины, охранять и приумножать ее богатства, как это записано в главном Законе нашей страны – Конституции. А что это значит?

7. Проверка домашнего задания

         -Найдите в тексте главы 13 что Маленький принц в конце встречи говорит деловому человеку о своей ответственности за ту часть природы, которой он пользуется.

         -А полезно ли Земле, что человечество ею владеет? Расскажите,  как люди воздействуют на природу, положительно или отрицательно?

Дети зачитывают д\задание «Виды антропогенного воздействия»

8. Работа с «Законами экологического разума» и  картой «Экологические  проблемы»

         -Давайте обсудим, что можем сделать мы, школьники, для сохранения и защиты природы нашей Зырянки?

         -Посмотрите на плакат «Законы экологии». Как вы их понимаете?

Все связано со всем.

Все должно куда-то деться.

Ничто не дается даром.

Природа «знает» лучше

         -А теперь посмотрим на карту. Как видите, территория нашей республики показана на карте двумя цветами. Красный в данном случае – цвет тревоги, т.к. показывает зоны с высокой степенью экологического напряжения, где значительную территорию занимают ПК, нарушенные промышленностью, транспортом, сельским хозяйством. Мы с вами живем на северо-востоке республики, где территория показана голубым цветом – цветом надежды, т.е. наш район находится в зоне низкой степени экологической напряженности. НО!!! Обратите внимание, Зырянка показана на карте ярко-красным пунсоном, как очаг комплексного нарушения природного комплекса. Скажите, какие предприятия и какие виды деятельности людей привели к этой ситуации?

         - Подумайте, какую фразу из сказки Антуана де Сент-Экзюпери нужно каждому взять на вооружение, чтобы не исполнилось окончательно горькое предсказание Николая Доризо:

Леса редеют и мелеют реки…

Ведь это все  не наше, а его,

Того, кто будет жить в 30 веке!

Легко потомка грабить своего!

Но если и не ты, то кто ему поможет,

Ведь сам себя он защитить не сможет!?

9.Объяснение литературно-географического домашнего задания.

         -Ребята, Маленький принц прислал нам со своего астероида бандероль, в которую вложил для каждого из вас семена своих любимых цветов – дикой мальвы. Посадите их у себя дома, а в начале лета мы высадим их на клумбы у школы, чтобы они радовали глаз всех проходящих. А еще вот вам задание: напишите письмо Маленькому принцу с приглашением в гости к нам, на Колыму,  и опишите для него нашу прекрасную природу.

10. Итог урока.

         -Сегодня итог урока  мы подведем  в стихах ( читает  подготовленная ученица):

Дерево, трава, цветы и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планеты мы останемся одни.

Нам дом родной, наш общий дом-

Земля, где мы с тобой живем.

Ты только посмотрим вокруг:

Тут- речка, там – зеленый луг.

НЕ разрушайте этот мир, девчонки и мальчишки,

Иначе эти чудеса останутся лишь в книжке.

Коль суждено дышать нам воздухом одним,

Давайте - ка мы все навек объединимся.

Давайте наши души вместе сохраним,

Тогда мы на Земле и сами сохранимся!