Интегрированный урок по биологии и географии в 5 классе "Оболочки Земли и их изменение человекрм"

ОТКРЫТЫЙ УРОК В 5 КЛАССЕ

Тема урока. Оболочки Земли  и их изменение человеком

Ход урока:слайд 1

Оргмомент

Ребята, сегодняe у нас с вами не обычный урок, поговорим об одном очень важном вопросе географии и биологии.

Актуализация знаний

Видео (музыка)

Ø  Легенда. «Давным-давно, около 5 млрд. лет назад у матери Вселенной родилась дочь – звали ее Земля. Ее отец – Космос на радостях устроил пир на весь мир и позвал гостей.

Ø  Каждый, кто приходил посмотреть на красавицу-Землю, приносил ей разные подарки. Отец подарил ей солнце, чтобы оно согревало Землю. Мать подарила ей Луну, чтобы она могла помечтать, глядя на нее.

Ø  Фея Гея подарила земле прекрасные горы и равнины. Фея Аква подарила ей чистую прохладную воду. Фея Аэра подарила ей прекрасное, почти невесомое бледно-голубое покрывало – небо.

Ø  Феи Флора и Фауна подарила земле растения, животных и человека. Земля стала прекрасной и счастливой.

Ø  Прошли века. Пришла как-то мать-Вселенная в гости к своей дочери  Земле, увидела её усталой и опечаленной.

      Слайд 2Ребята, как вы думаете, кто такие феи Гея, Аква, Аэра , Флора и Фауна.

      (на слайде эти слова с латинского)

      Еще все перечисленные объекты можно разделить на живую и неживую природу. ,

      Слайд 3 почему мать Вселенная увидела Землю усталой и печальной?

         

        Учитель. Ребята! Как вы думаете, о чем еще мы поговорим на уроке? Давайте сформулируем тему урока (учащиеся формулируют тему урока с помощью учителя: Сферы (оболочки) Земли и их изменение человеком.

        Сказать про рабочие листы

- М.    Что вам не понятно в написанной на доске теме? (оболочки Земли)

А  что это за оболочки есть у Земли? Слайд 4

(найдите ответ в учебнике.  Стр. 149) (Потому что, они как бы обтекают наш земной шар).

Сегодня мы только назовем эти оболочки, а более подробно будем изучать в следующих классах.

А как вы думаете сколько оболочек

Организует работу в парах по заполнению таблицы2: слайд 5

-соотнесите тела и явления  природы соответственно оболочкам Земли:

Оболочки - атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера

Тела природы: река, ветер, уголь, растения, насекомые, озеро, море,  гроза, мел, песок,  птицы, осадки, вулкан, кислород, айсберг, бактерии.

Проверяет заполнение таблицы, корректирует результаты и демонстрирует готовую таблицу  

1Таблица

Название оболочки	Определение понятия	Особенности оболочек			Среда обитания
Атмосфера	Воздушная оболочка	Условно границу атмосферы проводят на высоте тысячи километров от поверхности Земли	биосфера	Оболочка живых организмов	Наземно-воздушная
Литосфера	Твердая оболочка	Её толщина от 50 до 200 км.			почвенная
Гидросфера	Водная оболочка	Воды Мирового океана составляют почти 97% всех вод гидросферы			водная

 На закрепление

2 таблица

атмосфера	гидросфера	литосфера	Биосфера
ветер,  гроза, осадки, кислород	река, озеро, море, айсберг	Уголь,  мел, песок,  вулкан	Растения,  насекомые, птицы, бактерии

Ø  По одному представителю должны соотнести объект  оболочки и ее название.  Далее  стрелками   нужно соединить  оболочки объясняя причины соединения – взаимодействием между ними  (оболочками) и выбрать результат взаимодействия

Ø  Молодцы.  Посмотрите, какая образовалась у нас картина – оказывается все оболочки между собой взаимосвязаны, они нужны друг другу. А если мы уберем один компонент этой связи, что произойдет?  (ответы детей с мест)

Ø  Слайд 6

Ø  Вывод  - Все оболочки Земли взаимодействуют, и взаимно влияют друг на друга. И Эта взаимосвязь называется географическая оболочка? В неё входят верхняя часть литосферы, нижние слои атмосферы, вся гидросфера и биосфера.

Физкульт – минутка  слайд 7

 Вновь у нас физкультминутка, 
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, 
А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

(вращение головой)

Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка.

Спасибо!  Сели. И продолжим работу.

Ролик

Как человек влияет на земные оболочки?

С должным ли почитанием человек относится к природе, возомнив себя  венцом её творения? Благотворно ли сказываются на матушке-природе деяния человека? Какой урон человек наносит своим бездумным поведением природе планеты Земля? Какие «подарки» человек преподнес сам себе и своей планете? Как бороться с этими явлениями? Как сохранить жизнь на нашей уникальной планете? Нам предстоит ответить на все эти вопросы на этом уроке. Предположите, как будет звучать его тема?

(Деятельность учащихся на уроке строится на основе поэтапного просмотра фрагментов презентации, видео- и флеш-роликов, обсуждения увиденного. К какой оболочке относится тот или иной пример).

1. Учитель начинает демонстрацию презентации с ролика «По ком звонят колокола». Осень в Припяти. Золотые, багряные  стоят деревья. Яркое синее небо. Первая желанная прохлада. После летней жары пожелтевшая трава. Дети возвращаются из летних лагерей загорелые. Сентябрь. Ребята собираются в школу. Скоро первый звонок, скоро школьные дворы наполнятся веселым детским смехом, смешные первоклашки понесут своим учителям букеты летних астр. Привычное течение жизни после каникул. Везде. НО ТОЛЬКО НЕ ЗДЕСЬ. ЭТО МЕРТВЫЙ ГОРОД. ЖИЗНЬ В ЭТОМ ГОРОДЕ ОСТАНОВИЛАСЬ МНОГО ЛЕТ НАЗАД. И НЕ ВЕРНЕТСЯ СЮДА УЖЕ НИКОГДА! Все это по вине человека. Слайд 2-3.

2. Рассказ учителя с элементами фронтальной беседы о последствиях влияния хозяйственной деятельности древнего человека на природу. Слайд 4-10.

3. Беседа о перенаселении планеты и его последствиях Слайд 11.

4. Краткое сообщение учащегося на тему « Незваные гости картофельных полей» с демонстрацией видеофрагмента о колорадском жуке. Слайд 12.

5. Рассказ учителя о вреде распашки земель и вырубки лесов с демонстрацией видеофрагмента. Слайд 13.   Первичная проверка усвоения знаний: выполнение задания №2 (1 часть) в тетради на стр.89 (работа в парах и малых группах)

6. Решение практической задачи на определение площади вырубленных лесов? Слайд 14.

7. Человек, ступивший на открытые им земли, нанес урон нетронутой природе тех мест. Демонстрация фрагмента видеоролика о тасманийском сумчатом волке, флеш-ролика о влиянии первооткрывателей на природу Австралии. Слайд 15.

8. Влияние ядохимикатов на природу и здоровье человека. Демонстрация видеоролика. Слайд 16.

9. Как отходы производства губят окружающую среду. Демонстрация видеоролика. Слайд 17.

Первичная проверка усвоения знаний: выполнение задания №2 (2 часть) в тетради на стр.89 (работа в парах и малых группах)

10. «Мусор – проблема нашего века» - рассказ учителя с элементами беседы и с демонстрацией Слайда 18.

11. «Как противостоять мусорному валу?» Выработка мер по снижению количества мусора в быту (мозговой штурм). Учитель записывает все предложения детей, затем выбираются реально выполнимые.  Демонстрация слайда 19.

12. Нефтяные пятна, лесные пожары. Демонстрация видеоролика. Слайд 20-21.

13. Радиационное загрязнение. Демонстрация видеоролика об аварии на ЧАЭС. Слайд 18.

Демонстрация фотографий животных-мутантов. Слайд 22-23.

14. «Использование человеком ресурсов природы» – краткое сообщение учащегося. Демонстрация видеоролика. Слайд 24-25.

15. Красная и Черная книга Земли. Красная книга РО. Учитель дает эти понятия и просит детей подготовить сообщения с видеофрагментами на соответствующие темы, указывает источники информации. Слайд 26.

16. Организация ГРИНПИС, краткая история, деятельность. Демонстрация видеоролика. Слайд 25.

Первичная проверка усвоения знаний: выполнение задания №3  в тетради на стр.90 (нарисовать эскизы плакатов в защиту природы).

17. Глобальные экологические проблемы человека – кислотные дожди, парниковый эффект, озоновая дыра. Выступление группы учащихся, подготовивших сообщения по теме «Глобальные экологические катастрофы». Демонстрация флеш-ролика  и видеоролика. Слайд 28-36. Контроль и самопроверка знаний: выполнение задания №4, 5  в тетради на стр.91(работа в парах и малых группах).

 IV. Рефлексия

Беседа «Что может каждый из нас сделать, чтобы не нарушать равновесие в природе, чтобы ослабить влияние человека на природу». Выводы, итог занятия. Слайд 37-38. Оценивание работы каждого учащегося.

•      Что на уроке понравилось больше всего?         

•      Что было самым трудным?        

•       Что так и осталось непонятным?

•      Оцените свое настроение в конце урока – разместите смайлики на дереве настроения.

V. Домашнее задание.

Ответить на вопросы стр. 159 учебника. Подготовить сообщения на тему «Красная книга мира, России, Ростовской области». «Черная книга». Ответить письменно на вопрос №1 на стр. 89.

Приложение 1.

 МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

экипажа  «Литосфера»

1.      Дать определение  «Литосфера»  (используйте учебник , атлас)

2.      Какие объекты природы составляют данную оболочку (примеры можно взять  из стихотворения)

3.      Какие наиболее значимые объекты литосфере вам знакомы из изученного материала (уметь показать на карте)

4.      Какое значение эта оболочка имеет для нашей планеты?

5.      Объясните характер взаимодействия вашей оболочки с «соседями».

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это всё вокруг…

Таблица 1

Название оболочки	Определение понятия	Особенности оболочек

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

экипажа  «Атмосфера»

1.                  Дать определение  «Атмосфера»  (используйте учебник , атлас)

2.                  Какие объекты природы  составляют атмосферу?

3.                  Какие явления происходят в атмосфере (примеры можно из стихотворения)

4.                  Какое значение эта оболочка имеет для нашей планеты?

5.             Объясните характер взаимодействия вашей оболочки с «соседями»

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это всё вокруг…

Таблица 1

Название оболочки	Определение понятия	Особенности оболочек

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Экипажа  «Гидросфера»

1.                  Дать определение  «Гидросфера»  (используйте учебник , атлас)

2.                  Какие объекты природы составляют данную оболочку (примеры можно взять  из стихотворения)

3.                  Какие наиболее значимые объекты гидросферы вам знакомы из изученного материала (уметь показать на карте)

4.                  Какое значение эта оболочка имеет для нашей планеты?

5.             Объясните характер взаимодействия вашей оболочки с «соседями»?

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это всё вокруг…

Таблица 1

Название оболочки	Определение понятия	Особенности оболочек

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Экипажа  «Биосфера»

1.      Дать определение «Биосфера» (используйте учебник , атлас)

2.      Какие объекты природы составляют данную оболочку (примеры можно взять  из стихотворения и свои)

3.      Какие наиболее интересные объекты вам знакомы из изученного материала (рекордсмены природы)

4.      Какое значение эта оболочка имеет для нашей планеты?

5.      Объясните характер взаимодействия вашей оболочки с «соседями».

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это всё вокруг…

Таблица 1

Название оболочки	Определение понятия	Особенности оболочек

1.      Заполните таблицу «Сферы Земли»

Название сферы (оболочки)	Определение понятия	Особенности оболочек			Среда обитания
Атмосфера			биосфера	Оболочка живых организмов
Литосфера
Гидросфера

2.                  Самостоятельно  соотнесите тела и явления  природы соответственно оболочкам Земли.

Объекты природы:  река, ветер, уголь, растения, насекомые, озеро, море,  гроза, мел, песок,  птицы, осадки, вулкан, кислород, айсберг, бактерии.

атмосфера	гидросфера	литосфера	биосфера

3.       Закончите схему «географическая оболочка»

 

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  Гея
  
  
  

• 3 слайд

  Опрос:
  
  
  
  Какие размеры и форму имеет Земля?
  Как доказать, что Земля круглая?
  Почему происходит смена дня и ночи?
  Какой год называют високосным?
  Что такое земная ось?
  Как определить Северный и Южный полюс по глобусу и карте?
  Что такое сутки? Чему они равны на Земле?
  Как можно доказать вращение Земли?
  Человек царь природы
  

• 4 слайд

  Оболочки Земли
  Земля состоит из отдельных оболочек или сфер.
  Выделяют внешние оболочки и внутренние.
  
  

• 5 слайд

  Внешние оболочки Земли.
  Атмосфера
  Литосфера
  Гидросфера
  Биосфера
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Человек часть природы
  

• 8 слайд

  Как человек влияет на земные оболочки?
  Атмосфера
  Биосфера
  Литосфера
  Гидросфера