Интегрированный урок по литературе А.С. Пушкин "Песнь о Вещем Олеге"

Тема: А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

 Цель: познакомить учащихся с балладой А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Задачи:

• Проанализировать характеры персонажей баллады, рассмотрев взаимодействие характера человека и его судьбы, раскрыв особенности художественно-поэтического изображения в балладе Пушкина, сравнив ее с летописным повествованием.

Планируемые результаты:

Предметные:

Развивать навыки аналитической работы с разнородными текстами и справочной литературой.

Метапредметные:

Личностные:

• формирование у учащихся ценностных ориентиров,
•  воспитание чувства патриотизма и гуманизма;

·         смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

• Коммуникативные УУД
• сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

·         умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

• Регулятивные УУД 

·         целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

·         контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

·         Познавательные УУД 

·         Общеучебные универсальные действия:

• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

·         рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

• Логические универсальные действия:
• анализ;

·         подведение под понятие, выведение следствий;

·         доказательство;

Тип урока: урок-исследование

Формы  работы– эвристическая беседа, работа в группах, коллективная работа, индивидуальное выполнение заданий учащимися.

Средства: иллюстрации к поэме В. Васнецова, карта – Восточная Римская (Византийская) империя и славяне в VI–XI вв., литературоведческий словарь,  произведение А.С.Пушкина, текст летописи, фонохрестоматия 7 класса, м-м презентация урока.

Теория литературы:  летопись, баллада.

Словарная работа:

• Бранное поле или поле брани – поле битвы.
• Броня – одежда из металлических пластинок или колец; защищала воина от удара меча, копья.
• Вдохновение – творческий подъём, прилив творческих сил.
• Вещий – пророческий, предвидящий будущее.
• Волхвы – название языческих жрецов у славян. В старославянских переводах библейских текстов слово «волхв» применялось для обозначения жрецов, кудесников, из числа других народов.
• Жрец – служитель божества; магические действия жрецов назывались волхованием; по языческим представлениям, волхвы, находясь в особых отношениях с богами, могли предсказывать будущее.
• Летописи – памятники исторической прозы Древней Руси.
• Отроки – здесь молодые слуги князя.
• Перун – бог грома и молний у древних славян.
• Попона – покрывало для лошади.
• Праща – древнее ручное боевое оружие для метания камней.
• Секира – боевой топорик с длинной рукоятью.
• Сеча – сражение.
• Тризна – похоронный обряд у древних славян.
• Хозары (или хазары) – народ, живший некогда в южнорусских степях и нападавший на Древнюю Русь.

Ход урока.

·         Слово учителя. 2 мин.

·         Какие литературные произведения на историческую тему вы знаете?(Лермонтов «Бородино»)

·         Сегодня на уроке знания по истории помогут вам понять содержание, смысл произведения Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

·         Какую цель мы поставим перед собой.

I. Актуализация знаний учащихся 1 мин.

·         Вспомним, с чего Александр Сергеевич Пушкин начинал работу над произведениями, основанными на исторической основе? (С изучения эпохи, личности, о которой он хотел написать, документов).

II. Работа по теме урока.

1.Историческая справка.

-Давайте же и мы последуем примеру Александра Сергеевича, и послушаем историческую справку об эпохе правления князя Олега, которую для нас подготовила ваша одноклассница Смирнова Валерия.

Слово ученику (кратко: кто такой Олег, за что его прозвали вещим, что сделал для Руси, сколько княжил, работа с картой- расширение границ и т. д.)(Слайд 2- карта)(5 мин.)

2.Работа с классом. 2 мин.

-Кто такой князь Олег?

-Дома вы должны были проделать словарную работу.

-Что обозначает слово вещий?

-За что Олега назвали вещим?(Слайд 3,4 -Вещий Олег)

3. История создания.(1 мин.) Цыганова Анастасия

Сообщение ученика (В 1820году Пушкин, сосланный Александром I за вольнолюбивые стихи на юг, не раз бывал в Киеве, где один из курганов на берегу Днепра называли могилой Олега. Читая «Львовскую летопись», Пушкин встретил предание о князе Олеге и захотел о нём написать. Так появилась «Песнь…»).

          - Что такое летопись?2 мин(слайд 5)(Мурых Дарья) (Летописью называется жанр повествовательного сочинения, который рассказывает в хронологическом порядке о событиях прошлого.

         - Когда появились летописи?(в XI веке)

          - Как называется первая русская летопись? («Повесть временных лет»)

III. Чтение учителем и учениками «Песни…» 8 мин

           - Что такое песнь? Мягков Никита (Песнь — самый древний вид лирической поэзии; способ прославления стихотворение, состоящее из нескольких куплетов и припева .

          -За что же славит поэт князя?(верность).

IV. Анализ произведения(10-12 мин)

1.     Определение жанра произведения (слайд 6 - баллада). Запись в тетрадях учащихся (слайд 3):

Баллада – лирическое стихотворение с напряжённым, острым сюжетом (легендарным, историческим, фантастическим). Герои в балладе вступают в конфликт друг с другом, с самой судьбой. Часто присутствует элемент загадочного, фантастического, необъяснимого, трагически неразрешимого.

2.     Докажите, что «Песнь…»- это баллада.

3.     Вывод(слайд 7)

Жанр произведения:

- в основе лежит исторический факт;

- присутствие трагически неразрешимого.

4. Что общего и чем различаются друг от друга жанры летописи и баллады?

(Общее: рассказывают об одном историческом событии. Различие: летопись – проза, баллада – поэтический текст. )

5.Слово учителя.

1 марта 1822 года Пушкин заканчивает работу над произведением, которое назвал «Песнь…» и пишет Александру Бестужеву:

«Товарищеская любовь старого князя к своему коню и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и происшествие само по себе в своей простоте имеет много поэтического». (слайд 8)

-Что поэтического увидел Пушкин в происшествии, которое стало основой «Песни…»? (Воина, преданного , верного)

-Что является темой произведения? (слайд 9)

История гибели князя Олега Главная тема – тема судьбы.

6. Назовите главных и второстепенных героев произведения. (слайд 10)

-Найдите подтверждение в тексте.???

Князь по полю едет на верном коне, идёт вдохновенный кудесник, с дружиной своей, отроки-други возьмите коня, пирует с дружиною, князь Игорь и Ольга.

Главные герои – Олег и его верный конь, кудесник. Второстепенные герои – Ольга, Игорь, дружинники, слуги.

7. Определение композиции . (слайд 11)

На сколько частей можно разделить произведение? (На три части)(запись)

План(запись)

1.     Предсказание кудесника и прощание с конем.

2.     «Пирует с дружиною Вещий Олег…»

3.     «На холме у брега Днепра…»)

V. Исследование баллады. (7 мин..)

Задания группам (слайды 12)

1 группа
Назовите какие художественно-изобразительные средства использовал Пушкин при создании произведения «Песнь о Вещем Олеге» .

Художественно-изобразительные средства	– отмстить неразумным хазарам, могучий Олег, вдохновенный кудесник	Эпитеты
	– грядущие годы таятся во мгле…	Метафоры
	– как чёрная лента, вкруг ног обвилась… и кудри их белы, как утренний снег над славной главою кургана…	Сравнения
	–И волны, и суша покорны тебе;	Олицетворение
	– с волей небесною

2 группа

Где происходят события в произведении?

3 группа
Что обозначают слова «броня», «Перун», «пращ», «сеча», «по бранному полю», «волхвы»?

Выступление учащихся с результатами исследования.

VI. Рефлексия.4-5 мин.

В чём заключается идея баллады?

-Только ли в верности коню заключается идея данного произведения?

- Или в чем-то более высоком?

Если  не ответят:

- Против кого сражался Олег  и его верная дружина ?

-А что делал Олег со своими товарищами? (защищал  границы родины, воевал против хазаров. А кто такие хазары?(хазары- это воинственные племена другой веры, культуры, воины, нацеленные на захват чужой земли).

-Что наши пограничники делают сейчас?

-Так что защищал Олег со своими товарищами на своих преданных конях, не раз спасавших жизнь своим седокам? (Родину ,границы ).

-А для защиты своего Отечества, что нужно и древним , и современным воинам?( Преданность, верность  Родине).

-Какое  чувство по отношению к Родине объединяет в себе: преданность, верность, храбрость, защиту родных просторов?(Любовь к Родине)

- Какова же идея?

- Что вас поразило в балладе? Какие эпизоды взволновали больше всего?

-Для чего нам в наше время изучать произведения ,написанные много веков назад?

Еще и для того, чтобы знать и гордиться нашей историей и славными делами наших воинов.

VIII. Домашнее задание (слайд 15)                                                      

1.     Выучить наизусть «Предсказание кудесника» или «Расставание с конем»