Интегрированный урок по литературе. Урок милосердия и сострадания по рассказу Б. Екимова "Ночь исцеления"

МАОУ СОШ №4 г. Асино

Конкурс на лучшую методическую разработку

 интегрированного урока

Урок милосердия и сострадания

(Урок – размышление в 7 классе  по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления»)

Автор: Петрова Валентина Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ СОШ №4 г Асино.

2015 год

Коллективные средства обучения на уроках литературы.

Интегрированный урок.

2

Тема: Урок милосердия и сострадания

(Урок – размышление по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления»)

Тип урока – усвоение новых знаний. Урок внеклассного чтения.

Вид урока – урок - размышление   

Технологии: КСО, ИКТ.

Форма обучения:  работа в группах. Класс разделён на 4 группы. В каждой группе  распределены роли: капитан - ведёт «Лист успеха», исследователь, оратор, секретарь, хранитель времени, партнёры.                 

Цели:                                               

1.     поразмышлять о милосердии и сострадании;

2.     усовершенствовать навыки сопоставительного анализа;

3.     научиться соизмерять прочитанное с миром собственной души, обобщать, делать выводы;

4.     обогатить словарный запас обучающихся;

5.     закрепить знания по теории литературы: тема, идея, проблема, элементы сюжета рассказа;  показать выразительные свойства языка;

6.     узнать страницу истории России в годы ВОВ;

7.     повысить коммуникативную культуру.

Задачи:                                    

образовательные:

·        обеспечение в ходе урока повторение, закрепление полученных знаний;

·        формирование приёмов умственной деятельности (исследовательская работа, анализ, сравнение);

         развивающие:

·        развитие творческих способностей, воображения;

·        развитие речи: умение обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения;

воспитательные:

·        преподнести образец чуткости, отзывчивости по отношению к близким людям.

·        содействовать развитию коммуникативных умений;

·        воспитывать интерес к чтению и любовь к слову.

Предварительное домашнее задание:

1.     Прочитать рассказ Б.Екимова «Ночь исцеления»; определить, какова тема, идея, проблемы рассказа, а также определить элементы сюжета

2.     Сопоставительный анализ героев: дети бабы Дуни и внук.

3.     Индивидуальное задание:

·        Приготовить небольшое сообщение и презентацию о продуктовых   карточках в годы ВОВ

·              Выучить наизусть стихотворение А.Д.Дементьева «Как важно вовремя успеть…»

Оборудование урока:

     Напечатанный на листках рассказ Б.Ефимова  «Ночь исцеления», компьютерная презентация: тема урока, эпиграф, фотографии женщин-тружениц тыла, таблица «Элементы сюжета»,  сопоставительный анализ героев, репродукции картин о ВОВ, песня «Не будите, журавли, вдов России», кластер, рисунки детей.

Ход урока

Слайд №1    

           I. Сообщение темы и цели                         

Как важно вовремя успеть

Сказать кому–то слово доброе,

Чтоб от волненья сердце дрогнуло!

Ведь всё порушить может смерть…

                                 А.Дементьев

Слово учителя (на фоне музыки)

Дорогие ребята, совсем скоро наступит святой для нашей Родины день, день Великой Победы, день, когда мы вспоминаем живых и усопших. И среди уже немногочисленных фронтовиков мы видим женщин, которые, казалось бы, никакого отношения к прошедшей войне не имеют. Но в то же время без них не было бы этой Победы. Это женщины тыла. Всё чаще и чаще память возвращает  их  к войне, к испытаниям, через которые они прошли. Именно об этом и о многом другом рассказ Б.Екимова «Ночь исцеления».

Слайд №2

Посмотрите на экран и скажите, о чём мы сегодня будем говорить?

(Совершенно верно, мы сегодня будем говорить о любви, о милосердии, о сострадании).

- А как вы понимаете эти слова? Составьте кластер (смысловые грозди): 1и 2 группа – на милосердие, 3и 4  - на сострадание (отзывчивость, чуткость, доброта, человеколюбие, гуманность;  жалость, сочувствие, понимание, душевность)

Обратимся к толковому  словарю Ожегова              

  Слайд №3  

Милосердие и сострадание – одна из важнейших тем русской литературы.

- Кто из писателей и в каких произведениях  поднимал эту тему? ((В.Г.Короленко «В дурном обществе», К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб»)

Ребята, обратите внимание, перед вами эпиграф к нашему уроку. В течение урока подумайте, раскрывает ли он основную мысль рассказа и нашего урока.

2.Беседа по рассказу

- Какое впечатление произвёл на вас рассказ? Какие чувства вы испытывали во время и после чтения рассказа?

(«Я подумал, а что я бы сделал на месте Гриши. Я ужаснулась, что до сих пор война мучает людей. Я  задумался, возможно, кому-то из моих близких нужна моя помощь. Мне стало жаль бабу  Дуну, жаль тех, у кого нет близких, и они одиноки. Облегчение. Тревогу…)

Слайд №4

4.     Работа в группах.

1 группа. Определите, какова тема рассказа? То есть ответьте на вопрос, о чём этот рассказ (Этот рассказ о том, как Гриша нашёл способ исцелить бабушку от ужасных снов, из-за которых она очень страдала)

2 группа. Какие можно выделить проблемы в рассказе? То есть то, что особенно волнует автора. ( Проблема последствия войны,  проблема  гуманного отношения к пожилым людям, самовоспитания человека в жизни,

проблема нравственного выбора)

3 группа. Какова идея рассказа? То есть чему учит произведение?

( Рассказ учит чуткости, милосердию, отзывчивости по отношению к близким людям. Автор заставляет нас оглянуться на тех, кто рядом с нами, кому нужна наша помощь)

4 группа. Назовите основные элементы сюжета.

( Завязка – сны бабы Дуни.

 Развитие действия – приезд внука, его занятия; радость бабушки, переживание из-за тревожных снов. 

  Кульминация -  нахождение верного способа исцеления бабушки.

  Развязка – надежда на полное исцеление бабушки.)

   Вы всё сказали правильно. Отметили то, что завязкой являются сны бабушки, которые мучают её. Автор использует приём сна, с помощью которого мы переносимся в тяжёлые годы ВОВ.

- Что же снится бабе Дуни? Что же такое произошло с ней во время войны?

Перескажите, пожалуйста.

Слайд - продовольственные карточки во время ВО войны

Но вначале послушайте  небольшое сообщение о том, что такое продовольственные карточки. Слово предоставляем Булатову Роме.

Пересказ жизни бабы Дуни во время ВО войны.

Итак, с помощью приёма сна автор хочет показать, что память о войне неразрывно связана с сознанием людей, переживших ВО.  Война даже во сне не оставляет в покое стариков, заставляет не забывать те страшные годы. Тяжёлое время, горе, пережитое во время войны не отпускает бабу Дуню, оно крепко осело в её памяти, в душе.

Песня о войне.  Слайд

Ребята, дома вы должны были вдумчиво, с исследовательским подходом проследить за характерами героев, сравнить их по определённым вопросам.

Работа в группах

Сопоставительный анализ.

Дети бабы Дуни	Внук
1.Поддерживают ли они бабу Дуню? Как это отражается на жизни б.Дуни?
Дети отдалились не только от родных мест, но и от матери. Ей очень не хватает детей. Она их вырастила с такой любовью, всю душу вложила в них, боролась за них, спасла их в трудные военные и послевоенные годы.	Внука тянет к родным истокам, к родному человеку. С приездом внука она преображалась, молодела душой. Было с кем поговорить, для кого готовить, о ком заботиться.
2. Как они переносят тревожной сон бабы Дуни? В чём проявляется их забота?
Приезд матери им в тягость. Не вникают в ее состояние. Ограничиваются обращением к врачу, к лекарствам.	Ему не в тягость просыпаться ночью от тревожных криков бабушки. Он думает не о себе, а о бабушке Жалеет, любит бабушку. Понимает ее сердцем
3. Как успокаивали бабу Дуню? (Чтение по ролям)
Они действовали в духе того жестокого военного времени. Своим криком – приказом они лишь усиливали ее страх, горечь, душевную боль.	Гриша не кричит, а действует гипнотически, с помощью внушения. Он как бы переносится в тревожный мир бабушки, вживается в образ. Он действительно любит и хочет освободить родного человека от тягостного душевного состояния.
4.Как относятся к прошлому?
Видимо, прошлую горькую жизнь сын не прочувствовал до конца. Все тяжести и горести той жизни мать взвалила на свои плечи. Оберегала детей, сколько могла. Даже на сборы желудей ходила одна.	Внук наделен острым чувством любви и жалости, способностью сострадать горю близкого и любимого человека.

-Итак, сравнив героев рассказа, что мы можем сказать о характере Гриши?

(Гриша, в отличие от родителей, понимает бабушку всем сердцем. У него добрая, отзывчивая душа. Не зря автор несколько раз употребляет слово «сердце» по отношению к Грише.)

- Найдите эти предложения в тексте.

    («Гриша мельком, но явственно вспомнил лицо бабушки в полутьме, в слезах.  Воспоминание резануло по сердцу..»,  «Когда Гриша шёл домой после разговора с мамой, он думал про бабушку, и думать про неё было больно.», «Гриша шёл, раздумывая, и в душе его что-то теплело и таяло, что –то жгло и жгло…»,  «Сердце мальчика облилось жалостью и болью», «Слёзы шли от сердца, потому что сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого –то ещё»

-  Как вы понимаете: «…жалея бабу Дуню и кого-то ещё…»  Слайд

    ( Гриша своим добрым сердцем жалеет и любит не только родную бабушку. Его жалость распространяется и на других матерей, по чьим судьбам прошлась война.)

Используя часто слово «сердце» автор подчёркивает, что в душе героя происходят сильные перемены. Он изменился, стал чутким к чужому страданию, внимательным к душевной боли. В нем зародилось милосердие и сострадание.

- Как вы думаете, почему Григорий не рассказывает бабушке о случившимся?

     ( Григорий вовремя понял, что нельзя говорить. Если он расскажет, бабушка перестанет верить ему во сне, и исцеление никогда не наступит.

«Нужно делать и молчать, и придёт исцеление»

«Ночь исцеления» - так называется рассказ.  Слайд.

- Как вы понимаете смысл заглавия? О чьём исцелении рассказывает автор?

Исцеление                 Бубушки                                                           Гриши
Перестала кричать, началось выздоровление  от душевных ран	Исцелился от собственного равнодушия. Повзрослел, сам нашёл способ помочь бабе Дуне.

Автор рассказа, Борис Екимов, заставляет нас оглянуться на тех, кто рядом с нами, кому нужна наша помощь, понимание, поддержка, чтобы и мы исцелились благодаря нашей доброте и участию. Человек, который научился помогать нуждающимся, становится лучше, чище, добрее, сердечнее. Пусть Гриша послужит вам примером  чуткости, отзывчивости.

- Вернёмся к эпиграфу нашего урока. Послушайте всё стихотворение А.Д. Дементьева (читает наизусть подготовленный ученик). Раскрывает ли эпиграф содержание рассказа, нашей беседы?

-  Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «О чём заставил меня задуматься рассказ Б.Екимова «Ночь исцеления?»  Мозговой штурм.

Работа в группах.

(О том, как плохо оказаться забытым, одиноким при живых детях и внуках; невольно хочется быть добрее, внимательнее к близким и помнить, что кому-то, возможно, нужна наша помощь, которую нужно оказать вовремя, а то будет  поздно.

Таким образом, Б.Екимов  навёл нас на размышление о добре, о трагедии одиночества, о милосердии и гуманизме.)

   Этап рефлексии. 

У каждого из вас есть жетоны в виде сердечка, отдайте такой жетон тому, кто работал наиболее активно в вашей группе. Кто же работал лучше всех?

Самая активная и воспитанная группа получает особые жетоны.

 «Лист успеха» капитаны сдают учителю.

Объявление оценок.

Д/з - написать сочинение-миниатюру «О чём заставил меня задуматься рассказ Б.Екимова «Ночь исцеления?»

Краткое описание документа:

Совсем скоро наступит святой для нашей Родины день, день Великой Победы, день, когда мы вспоминаем живых и усопших. И среди уже немногочисленных фронтовиков мы видим женщин, которые, казалось бы, никакого отношения к прошедшей войне не имеют. Но в то же время без них не было бы этой Победы. Это женщины тыла. Всё чаще и чаще память возвращает их к войне, к испытаниям, через которые они прошли. Именно об этом и о многом другом рассказ Б.Екимова «Ночь исцеления».

Урок – размышление по рассказу Б.Екимова «Ночь исцеления»

Тип урока – усвоение новых знаний. Урок внеклассного чтения.

Вид урока – урок - размышление

Технологии: КСО, ИКТ.

Форма обучения: работа в группах.