Интегрированный
урок музыки и театра в 5 классе
Тема урока: Музыка и театр
Цель: познакомить с музыкально-сценическим
жанром пантомима, с его особенностями, основываясь на собственном
музыкально-творческом опыте.
Задачи:
- формирование навыка планирования творческой деятельности развитие
навыков анализа музыкального произведения, умения сравнивать основные
средства музыкальной выразительности, выявлять общее и особенное в
музыкальной партитуре на слух;
- закрепления понятий о музыкально-сценических жанрах (опера, балет)
их основных особенностях, знакомство с особенностями жанра музыкальная
пантомима;
- формирование навыка групповой творческой деятельности, умения
видеть партнера, взаимодействовать с ним;
- развитие воображения, образного мышления, эмоциональной отзывчивости
на музыку, умения передавать впечатления через движение, пластику.
Музыкальный репертуар: «Юмореска» в исполнении
ансамбля Виктора Мещерина. видео- фрагмент
Оборудование: компьютер, проектор,
акустическая система.
Урок в 5 классе построен на двух видах
музыкально-практической деятельности учащихся – это слушание (активное
восприятие) музыки и пластическое интонирование, которое выражается в
художественном движении. Выбор данных видов деятельности обусловлен темой
урока, его целью и задачами.
Здравствуйте, ребята ,
здравствуйте! - Здравствуйте учитель! Здравствуйте !
«Мы
урок начнем с разминки,
Выпрямляем
свои спинки,
Влево,
вправо повернитесь
И
друг другу улыбнитесь.»
Поприветствуйте,
пожалуйста, наших гостей, передайте частичку своего хорошего
настроения друг другу.
От ваших
улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.
На
доске различные слова – разбить на две группы и образовать тему урока «Музыка
и театр» СЛАЙД 1.
Какой
приближается праздник? Как вы думаете, знания о музыке и театре мы можем
использовать в подготовке к празднику? Как?
1. этап. – музыка анализ
Звучит музыкальное произведение «Юмореска» в
исполнении ансамбля,
Учитель - Какие инструменты вы здесь услышали?
Каково их звучание?
Дети – фортепиано, скрипку, ударные
инструменты. Но у всех инструментов звучание было необычное.
Это произведение
исполняет его ансамбль электромузыкальных инструментов под управлением В.
Мещерина. Это русский коллектив, который был знаменит в 70е-80е годы. Музыканты
ансамбля играли на созданных ими самими электронных инструментах, они
изобретали и присоединяли разные электронные устройства на привычные
инструменты (баяны, скрипки, гитары, арфу, фортепиано) тем самым добивались
необычного их звучания. СЛАЙД 2
Учитель – какое бы вы дали название
произведению …( «Юмореска»). называется «Юмореска», Как вы думаете, почему оно
так называется, что мы называем юмореской?
Дети – юмористическая музыка, сценка, рассказ.
Учитель – да, действительно, юмореска – это
небольшое художественное произведение, проникнутое юмором. Они бывают и
музыкальные, и театральные, и литературный рассказ
Проверка знаний
Какие музыкальные спектакли мы знаем? ( опера,
балет).
Учитель – Может быть спектакль на данную
музыку стать оперой? (Нет, так как пения не было).
Учитель – Что же должны делать персонажи на
сцене? За счет чего можно передать характер музыки, кроме пения? ( движения,
мимики)
Учитель – в каком музыкально-сценическом жанре
актеры передают свои эмоции с помощью движения?( балет).
Учитель – Можем мы поставить балет на эту
музыку?(Нет, потому что произведение маленькое).
Учитель - Как вы думаете, достойно ли это
произведение стать еще и спектаклем?
Что же это могло бы быть? (Небольшая
музыкальная сценка).
2 этап - пантомима
СЛАЙД 3 -ВИДЕО-
пример пантомимы. Что мы увидели?
-Один из видов музыкального спектакля-
пантомима. Вы знаете, что такое пантомима?
Откуда мы можем узнать это ?
Работа в группах: Что такое Пантомима
1- Найти в Интернете
2- в толковом словаре
3 – пишет в тетрадях своё мнение
После мини-сообщений. Запишем в тетради
определение.
СЛАЙД 4
Пантомима
(Рantomimos в переводе с древнегреческого: тот, кто изображает все) - искусство
создания образа с помощью мимики и пластики, театральное представление без слов
и с музыкальным сопровождением.
пантомима пришла к нам из древнегреческого
театра, где представления давались на огромную аудиторию. И порой зрители могли
догадываться о том, что происходит на сцене, только по движениям, жестам.
Главное в пантомиме – это яркая мимика и выразительные движения.
3 этап – сценка
Я приглашаю вас в театр. Итак, внимание, занавес открывается. Повторное слушание
фрагмента.и пустая сцена. Слайд( пустая театральная
сцена) . Тишина .
Учитель – Как вам понравился театр?
Дети – на сцене никого не было. Должны быть
обязательно в театре на сцене актеры и музыка. Учитель - Да,
действительно, на музыку, которую мы сегодня услышали никто, ни один режиссер
не поставил спектакля. Может у вас это получится?
Как вы думаете, сколько действующих лиц должно
быть в этом спектакле?
Нам подсказала музыка. А характер мелодии
был одинаков?
Дети – была разная мелодия. Сначала звуки
мелодии были отрывистыми, легкими, потом мелодия строилась на долгих, протяжных
звуках.
Учитель – Значит, и характер персонажей тоже
должен быть разным.
Дети – Первый персонаж веселый, второй –
грустный.
Учитель - Для того, чтобы ярче передать
настроение, мимику, часто использовались маски. Маски также пришли из
древнегреческого театра и распространились по многим странам. Они были неотъемлемыми
атрибутами карнавалов, праздников. Мы сегодня тоже обратимся к театральным
маскам. Выберите из предложенных масок – подходящие . СЛАЙД
Музыка есть, маски есть попробуйте сами
создать спектакль-пантомиму на эту музыку.
У каждого спектакля должен быть сюжет,
какая-то история. В помощь вам. Слайд
На какие вопросы она может
нам ответить: пробуют ответить.
Кем могут быть наши
персонажи?
Где, при каких
обстоятельствах они могут встретиться?
Почему один
персонаж грустный, а другой веселый?
О чем может быть их
разговор?
Чем он закончился?
4 этап сценарии
Поработаем над сценарием будущей пантомимы в
парах как сидите.(Раздать листы)
Работа в парах. Обсуждение сценариев. Кто-то
решиться показать результат для всех?
А может вы используете маски и атрибуты
предложенные на столе .
ПОКАЗ
Учитель – Как вы думаете, получилось у нас
сегодня создать маленький музыкальный спектакль-пантомиму? Попали мы в театр?
Не просто увидели, а сами его создали. Конечно, может быть, не все получилось,
но эту работу можно продолжить дома и на следующих уроках.
Знаки-символы чем мы занимались? (выбирают на
доске и говорят о них)
Называют
виды деятельности, ориентируясь на знаки
(
«Сундучок» – проверка знаний;
«Задумчивый
смайлик» - размышление,
«Наушники»
– слушание музыки,
«Палитра
и кисточка» - творческое задание,
«Поющие
дети» - вокально-хоровые упражнения, исполнение песни
«Рабочая
тетрадь»-запись в тетради.)
Выставление оценок:
5 рефлексия
Показать маску соответствующую прошедшему уроку
и повесить на доску.
Домашнее задание:
1. Подумайте где ещё в повседневных
моментах нашей жизни нельзя обойтись без музыки.
2. Художественно-творческое задание. Мы сегодня видели разные маски – все
они были яркими. Дома и вы можете театральные маски сделать яркими, необычными
и продолжить работу на следующих уроках, а может быть, покажите свои пантомимы
на новогоднем бале-маскараде.
3. Составить сценарий пантомимы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.