|
|
Этапы организации учебной деятельности
|
Результаты освоения содержания
образования (предметные: базовый, повышенный уровни;
метапредметные, личностные)
|
Учебная деятельность ребенка
(учебные задачи)
|
Учебный материал
(тексты учебников, ЦОРы,
социокультурные, социо-производственные ресурсы)
|
Перечень приемов (педтехник),
позволяющих преодолеть трудности ребенка в учебной деятельности
|
|
1.
|
Этап
целеполагания
|
Предметные:
1.Предположить
тему урока. 2.Сформулировать предположение о взаимосвязи школьных дисциплин.
|
Активное
слушание Осмысление.
Выявление
проблемы урока.
Фонетическая
зарядка – заполняют кластер «Окружающая среда» (тематическая лексика)
|
Просмотр
видеоролика «Молитва североамериканских индейцев»
рф/video/drevnyaya-molitva-indeycev-mezo-ameriki_326267
Карточки
для заполнения кластера
|
Проблемный
вопрос: «В чем заключается смысл послания из прошлого? С чем будет связана
тема урока?»
|
|
2.
|
Продуктивная
деятельность
|
Предметные:
Знать
(базовый):
1)
способы образования причастий в русском и английском языке;
2)
морфологические признаки причастий;
3)
средства выразительности.
Уметь
(повышенный):
-анализировать
стилистическую роль причастий в текстах различных стилей,
- создание
творческих проектов на тему экологии,
-написание
сочинений и писем личного характера на тему «Защита окружающей среды» с
использованием причастий.
Метапредметный:
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами.
|
1.В
парах заполняют диаграмму Венна, ищут ответ на проблемный вопрос: «В чем
сходство и различие морфологических признаков причастий в русском и
английском языках? Одинакова ли роль причастий в русской и английской речи?»
2.Обобщают
грамматический материал:
1)
способы образования причастий в русском и английском языке;
2)
морфологические признаки причастий;
3)
эпитеты и олицетворения как средства выразительности.
3.Выдвигают
гипотезу: «Причастия в русском и английском языке помогают выразить основную
идею произведения, выразить отношение автора к изображаемому».
4.Анализируют
публицистические тексты на тему защиты окружающей среды.
5.Составляют
рассказ по картинке в учебнике английского языка на тему «Загрязнение
окружающей среды».
6.Делают
вывод, что причастия прошедшего времени являются частью составного
глагольного сказуемого и дополнительной стилистической нагрузки не имеют.
Физкультминутка
- речевая зарядка.
7.Анализируют
текст «Падение листа» В.П.Астафьева
Характеризуют
роль изобразительно-выразительных средств (в том числе и причастий) в
отражении идеи произведения.
8.Работают
с научным текстом «Стилистическая роль причастий в русском языке». Делают
вывод, что обилие причастий в тексте В.Астафьева неслучайно: причастия
являются средством художественной изобразительности, с их помощью автор
описывает цвет, действие, выражает свое отношение к предмету речи.
9.Создают
индивидуальные проекты «Защити природу - сбереги себя!». Делают вывод, что в
формулировках призывов широко используются причастия.
10.Делают
вывод о предполагаемой гипотезе (о взаимосвязи школьных дисциплин)
|
Раздаточный материал –диаграмма Венна
1.Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш, Костина
И.П,.Дуванова О.В., Кобец Ю.Н. Английский язык. 7 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций. Москва, « Просвещение» 2015.
2.Английский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь.
ФГОС-автор-сост.Кузовлев В.П., Лапа Н.М.-М.:Просвещение-2014;
Раздаточный материал: тексты фрагмента рассказа
В.Астафьева «Падение листа», «Стилистическая роль причастий».
Презентация «Сохраним природу родной Земли»(социальный
проект)-https://infourok.ru
|
Диаграмма
Венна
Смысловое
чтение, критическое мышление, проблемный вопрос, частично-поисковый метод.
«Время
на размышление», «Выход за пределы предмета», «Опрос по цепочке».
Монологическая
речь
Эмпатический
диалог
Создание
индивидуальных творческих проектов, публичная защита проектов
|
|
3.
|
Рефлексивная
деятельность
(оценочно-отметочная
деятельность педагога, домашнее задание)
|
Владение
основами самоконтроля, самооценка, принятие решений в учебной и
познавательной деятельности.
|
Составляют
синквейн по темам: «Окружающая среда», «Природа», «Человек», «Экология».
Запись
д\з (на выбор):
1.Сочинение-миниатюра
«Милый сердцу уголок» с использованием причастий.
2.Написание
письма личного характера на тему: «Экологическая обстановка в твоем городе» с
соблюдением правил написания письма.
3.
Фотоотчет акции «Защити природу – сбереги себя!»
Самооценка
и самоконтроль на уроке.
|
Памятка
по написанию письма личного характера
|
Синквейн
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.