1.
|
Этап целеполагания
Создание
благоприятной рабочей обстановки.
|
Личностные: формирование
учебной мотивации
Регулятивные: нацеливание
на успешную работу Коммуникативные: установление дружеских контактов, настрой
на продуктивную деятельность, умение высказывать свои мысли
Познавательные: умение
слушать и слышать
|
-
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
-Сегодня
на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а
помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
-
Давайте отправимся в Государственный художественный музей Алтайского края. И
посетим выставку «Природно-ландшафтные лики Алтая».
-
Глядя на картинку художника-пейзажиста, живописца Зотеева Виктора
Александровича, вы с легкостью отгадаете загадку:
Нам она мила прохладой,
Искупаться в ней, мы рады,
К нам, течёт издалека,
Полноводная …
-
Совершенно верно, это река. Картина Виктора Александровича так и называется
«Река Катунь». Написана она была в 1995 году. Река Катунь (в
переводе с алтайского — госпожа, хозяйка) — главная водная артерия
Горного Алтая. Несмотря на то, что художник использовал неяркие
голубовато-серо-зеленые тона, ему удалось тонко и достоверно передать
красоту горного Алтая.
- А вот еще одна загадка:
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой….
|
Слушают
учителя.
Внимательно
рассматривают картину Зотеева В.А.
Отгадывают
загадку.
Отвечают:
река.
Слушают
информационное слово учителя.
Высказывают
свое мнение о красоте написания картины.
Отгадывают
загадку: рыба.
|
http://ghmak.ru -Государственный
художественный музей
Алтайского края
(Виртуальное посещение выставки)
(Приложение
1)
|
«Яркое пятно»
«Подводящий
диалог»
Вопросы
|
2.
|
Продуктивная деятельность
Открытие новых знаний
Применение на практике
Создание продукта деятельности
|
Коммуникативные:
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные: умение распознавать согласные
звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
Познавательные
УУД:
Анализ
объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.
Коммуникативные
УУД:
сотрудничество
с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение
Познавательные:
умение извлекать информацию из схем.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит
усвоению;
Коммуникативные: умение слушать и
понимать других
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные: умение оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
- смыслообразование.
|
- Какой первый звук в слове «река»?
- Какой первый звук в слове «рыба»?
- Ребята, звуки [р] и [р′]
обозначаются буквой Р р (эр).
(Показ печатной буквы Р,р)
- Есть большая и маленькаяпечатная буква Р, р.
- Чем похожи, чем отличаются? На что похожа
буква Р?
Как
запомнить букву Р?
Каждый
может, например,
Руку
на бочок поставить
И
друг другу Р представить.
А сейчас я предлагаю самим сконструировать
печатную букву Р.
- А давайте обратимся к истории.
-Это сейчас мы говорим-буква «эр», а в далекую
старину буква эта носила имя «рцы». Откуда взялось такое название?
Оказывается, «рцы» и «речь» - это одно и то же, с той лишь разницей, что
раньше «речь» писали с другой старинной буквой «ять». Это слово означало
«слово, беседа, язык». В старину считалось, что «речь-слово» материальны. Ими
можно изменить мир, например, оговорить, околдовать. Так что впредь с речью
будьте осторожны: думайте, что говорите.
-
Ну и кто здесь самый ловкий,
Надо
рыбок нам словить.
Нужно
быстро, ловко буквы
В
слоги все соединить!
- Какой сейчас месяц? Не смотря на то, что
ноябрь-это последний месяц осени, но уже с его наступлением мы ощущаем
приближение зимы, не зря ноябрь называют родным братом зимы.
-Давайте посмотрим в
окно. Что вы видите на улице?
(Приложение 5)
- Действительно, краски у
природы в этот период имеют в основном серые оттенки, мрачные.
-Я предлагаю оживить
обстановку, используя яркие красочные цвета. - И предлагаю отправиться в
Государственный музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина,
расположенный в г. Москве.
Учитель совместно с
детьми подходят к выделению главного в этой картине – цветовой фокус картины -ярко-красные рыбки.
Несмотря на серые оттенки вокруг.
-
А сейчас немного отдохнем.
Рыбки
весело плескались
В
чистой ласковой воде.
То
сожмутся, разожмутся,
То
зароются в песке.
- А сейчас давайте
откроем свои рабочие тетради по ИЗО на стр.54-55.
- Давайте рассмотрим какие яркие цвета и необычные формы
придумала природа для этих рыб?
- Вы заметили, что здесь Природа-фантазер
и художник.
Пожалуйста, выполните рисунок сказочной рыбы с необычными
формой, цветом, оперением.
|
Выделяют
звуки [р] и [р’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над
особенностями произнесения новых звуков. Характеризуют выделенные звуки,
доказывают, что звуки согласные, сравнивают их.
(Высказывают
свои предположения)
(Дети показывают вместе с
учителем с помощью тела букву Р).
Работа осуществляется по группам: одни по индивидуальному
компьютеру-нетбуку работают в программе Буквария.
Другие в парах на столе конструируют букву Р из предложенного
раздаточного материала- семена, камни, скорлупа грецких орехов , крышки от
пластиковых бутылок и т.д. (такой работой заниаются в основном дети с
нарушением зрения, ОВЗ)
(приложение
3)
Внимательно
слушают учителя.
Дети выходят
к небольшому бассейну игрушечному пластиковому в виде рыбы, и с помощью
детской игрушечной удочки подцепляют игрушечных рыбок, на каждой из которых
прикреплены карточки с написанными слогами. Ребенок магнитной удочкой ловит
рыбку и читает вслух слог, написанный на карточке.
Чтение слогов-слияний РА РО РЫ РУ РИ
(Определяют, твердо или мягко произносят звук буквы Р)
А несколько
человек-хорошо читающие дети работаю по нетбуку в Букварии, где интерактивная
игра предлагает вытащить буквы Р из воду рыбаку, если все выполнено
правильно, пузырьки со дна поднимаются вверх.
Вступают
в беседу с учителем.
(Ноябрь)
Высказывания
детей. (снег лежит местами, листьев практически не осталось на деревьях,
небо хмурое, серое т.д.)
Рассматривают
картину Анри Матисс «Красные рыбы» (золотые рыбы)
Вместе с
учителем повторяют разминку, сопровождая движениями.
Высказывания
детей.
Работа в
рабочей тетради индивидуально.
|
Буквария. Обучение чтению. Программно-методический
комплекс. Авторы программы: З.А. Зарецкая, Д.В. Зарецкий.
(Приложение
2)
(Конструирование
буквы), ресурс
Буквария
(приложение
2.1.)
https://www.prlib.ru Президентская библиотека имени Б.Н. Ельцина (Ресурс президентская библиотека, Азбука
гражданская с нравоучениями, страница с изображением древних и новых
печатных славянских букв)
(Приложение
4)
Разрезной материал – карточки.
Детское снаряжение – удочка и рыбки в бассейне (игрушечные).
ресурс Буквария
(приложение
2.2.)
Рабочая тетрадь по ИЗО 1 класс,
автор Совенкова Л.Г. (приложение 7)
|
Ситуация успеха
Конструирование
«Внимательные ушки»
«Самый ловкий»
«Поговорим»-или «Рассуждалки»
«Зоркий глаз»
«Путешествиие»
Игровое упраждение «Рыбки»
«Творческое задание»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.