МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА
«ЮНЫЙ ГУБКИНЕЦ»
Интегрированное занятие
основ сценической речи и декоративно-прикладного
творчества (лепка из соленого теста).
Их взаимосвязь.
(Коллектив сценической речи «Лира»,
группа 3-го года обучения, коллектив
«Истоки» группа1-го года обучения)
Педагог дополнительного образования
Коломыцева Екатерина Павловна
Педагог дополнительного образования
Чуева Маргарита Евгеньевна
г. Губкин, 2009
г.
Тема: «Основы сценической речи и декоративно-прикладное творчество (лепка из
соленого теста).
Их взаимосвязь».
Цель урока:
дать понятие обучающимся о взаимосвязи различных видов творчества; их
значении в жизни человека.
Задачи:
-обучающая - дать понятие обучающимся о взаимосвязи
сценической речи и декоративно-прикладной деятельности с помощью упражнений по
дыхательной гимнастике и лепке из соленого теста;
- развивающая - через внутренние ощущения развитие
эмоциональной сферы чувств для создания художественного образа (сценического и
графического);
- воспитывающая – дать информацию о воспитывающих моментах на
занятии: работа в коллективе, взаимопомощь, взаимопонимание.
Оборудование:
магнитофон, кассета с записью, раздаточный
материал, элементы костюмов, соленое тесто, картон, стеки.
План занятия
(2 час).
1.
Организационный момент (2 мин).
2.Постановка темы и цели занятия:
значение сценической речи в театре, в повседневной жизни, начальная подготовка
и создание художественного образа с помощью графических средств (5 мин).
3.
Практическая работа.
1)Показ упражнений с привлечением участников занятия: дыхательные
и артикуляционные упражнения, работа над фразами (15 мин).
2) Графическое изображение (10мин).
3) Инсценированный показ литературного произведения «Пудель»
С. Маршак (4 мин).
4) Лепка из соленого теста. (30 мин)
4.Подведение итогов. (3 мин)
Ход урока.
I.
Добрый день, дорогие ребята и
уважаемые взрослые. Сегодня, всем нам предстоит увлекательное путешествие в
мир творчества. Я
приоткрою вам занавес сценического искусства. А я проведу вас по тропинкам декоративного
творчества. Итак, приготовьтесь не только слушать, но и работать вместе. А для
этого вы должны быть одной командой: не отставать от всех, не выбегать вперед,
уметь корректно поправить товарища или помочь ему справиться с заданием.
II.
Сегодня мы узнаем о связи основ
сценической речи с декоративно- прикладным творчеством. А именно лепкой из теста.
Как эти два вида деятельности помогают друг другу развиваться. Ребята
коллектива сценической речи помогут мне рассказать о значении сценической речи
в работе артиста. И как навык основ сценической речи помогает человеку в
обычной жизни.
III.
1) Е.П.
рассказывает о значении сценической речи в работе артиста (актера, певца,
диктора, ведущего).
Ребята, а
как вам помогают занятия в коллективе в учебе, в общении со взрослыми?
Так же добавила, что существует «театры теней» или «театры
пантомимы», в которых речь отсутствует. А значит жесты актеров, их движения
должны быть выразительными настолько, чтобы зритель мог понять, о чем он хочет
рассказать. Обратила внимание на то, что в театре на сцене нет микрофонов и
другой техники, способствующие усилению голоса актера; о недопустимости работы
исключительно на голосовых связках; что актер должен суметь произнести свой
текст не только в соответствии с требованиями режиссера о создании
определенного образа, но и так, чтобы его речь была слышна на последних рядах
зрительного зала, особенно если надо произнести текст шепотом. Для достижения
этого необходимо пройти в работе над сценической речью несколько этапов.
Расслабляющий тренинг - 3 мин.
- Давайте сейчас вы все станете моими учениками! Согласны? Закройте
глаза и представьте себе, что вы находитесь на зеленом лугу ранним летним
утром. Вы вдыхаете запахи луга. Цветов, трав, дышите глубоко… (музыкальное
сопровождение, ставлю панно из соленого теста с изображением букета цветов).
- Откройте глаза (дети видят панно). Это ваши любимые цветы, их
запах особенно притягателен, давайте мысленно понюхаем букет вдохом через нос,
глубоким вдохом, но выдох - через рот, сделать губами «узкую трубочку»: «не
хотим расставаться с любимым запахом» (повторить).
Для чего
нужно такое дыхание на сцене? (Текст
произносится на выдохе, поэтому, чем глубже вдох? тем больше можно произнести
текста).
Этюд «Шарик» - 2 мин.
- Ребята, а еще наше дыхание можно сравнить с надуванием
шарика. Вдох идет от диафрагмы, брюшная часть становиться более упругой (как
шарик, который надули). А выдох через трубочку в губах – это «дырочка» в
шарике. Воздух сдувается медленно, постепенно, и шарик превращается в «мягкую
тряпочку», т.е. исходное положение – расслабленное.
-Давайте покажем маленький актерский этюд «Шарик». Руки на
вдохе поднимаем полукругом и смыкаем над головой (окончание вдоха) – изобразили
надувной шарик. При выдохе через «трубочку» на губах руки медленно опускаются,
почти параллельно друг другу (шарик – «мягкая тряпочка»).
Упражнение «Насос» - 2 мин.
- Иногда вдох на сцене необходимо сделать при наклоне
туловища вниз, а выдох - распрямляясь. Развитию этого навыка способствует
упражнение «насос». Это упражнение на длительный выдох и освобождение голоса.
Сейчас мы попробуем выполнить это упражнение: возьмите в руки воображаемые
«рычаги» насоса и попытайтесь одним вдохом, при этом наклоняясь вниз, привести
«насос» в действие. Вдох через нос. Затем распрямляемся при медленном выдохе
(через рот). И так 4 вдоха, 4 выдоха, 4 прерывистых вдоха на 1 выдох (музыка
«Деревенская песенка»).
Актерский этюд «Насос-Шарик» -
2 мин.
- Проведем групповой актерский этюд: «шарик-насос». Одна
группа изображает шарик, который надувают, другая – «насос». Напоминаю, что
это - диафрагматическое или полное дыхание, иногда активизируются мышцы
брюшного пресса.
Следующий этап работы над сценической речью – упражнения по
артикуляции.
-Ребята, что вы понимаете под
артикуляцией?
(Способ образования звуков и речи).
- К артикуляционным органам относятся губы, язык, зубы,
челюсти и небо. Сегодня мы поработаем над упражнениями для губ. Ставлю панно
«Котята», обращаю внимание на образ животных (они такие милые и обаятельные,
хочется улыбнуться им и поцеловать).
Упражнение «Поцелуй - улыбка»
- 1 мин.
- Губы в трубочку – улыбка – зубы не показываем. Звучит
музыка «Месяц».
Групповой этюд «Волки-овцы» - 3 мин.
- Очень часто приходится замечать, как у многих людей при
разговоре совершенно не «работает» верхняя губа, поэтому присутствует ощущение
«смазанного» наполовину слова. Для развития верхней губы можно использовать
упражнения для верхней губы, как бы «ощериться». Представьте себе, что пастух
овец отлучился ненадолго. За стадом оставил присматривать дрессированного пса.
Пес рычит на овец, чтобы они не разбежались. «Рычать» будем беззвучно. А в это
время овечки (панно «Овечки на пастбище») «заблеяли». Свободно открываем рот и
вставляем два пальца ребром один на другой. Мышцы лица не напрягаем (муз.
«Овечки»).
- Таким образом, мы можем перейти к ясности и четкости
произносимых звуков – т.е. к дикции.
Упражнения со скороговорками – 2 мин.
Дети коллектива «Лира» произносят по одной скороговорке,
остальные повторяют вместе.
1.У осы не усы, не усище, а усики.
2.На горе гогочут гуси, под горой огонь горит.
3.Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка губа бела, была
тупа.
4.Сшит колпак, да не по-колпаковски.
5.На горе, на пригорке жили тридцать три Егорки…
6.Шли сорок мышей, несли сорок грошей, две мыши поплоше
несли по две гроши.
- Итак, дети, используя вот такие нехитрые упражнения каждый
из вас, может сделать свою речь более четкой и выразительной.
Теперь я передаю слово
Маргарите Евгеньевне.
2) - Прежде, чем мы
установим связь между такими разными видами деятельности, я вам немного
расскажу о лепке из соленого теста.
Когда то давным- давно
люди начали лепить хлебные лепешки из муки и обжигать их на раскаленных камнях.
Потом в Вавилоне появились первые
печи для хлеба и первые караваи, а древние Египтяне 5 тысяч лет назад знали
много рецептов приготовления хлеба.
Древние инки лепили фигуры людей и животных и приносили их в жертву
богам. Италия в средние века славилась удивительными мастерами которые пекли
удивительные фигурные хлеба, что купцы со всей Европы покупали их, для того что
бы дорого продать их у себя на родине.
Поделки из соленого теста – хоть и очень древняя традиция, но в
современном мире высоко ценится все, что сделано своими руками. Соленое тесто в
последнее время стало очень популярным материалом для творчества: оно
эластично, оно легко обрабатывается, изделия из него долговечны, работа с
тестом доставит вам удовольствие и радость.
Из муки пекли и разнообразные
фигурные изделия, кукол, животных, фигурные венки, и даже целые картины из
теста как это делается в Польше.
А в Эквадоре – это один из видов художественного промысла. Фигурные
изделия в этой стране специально изготавливаются для продажи туристам.
И сегодня на занятии мы с
вами постараемся сделать своими руками изделие из соленого теста, надеюсь что
это доставит вам истинное удовольствие и радость
Но прежде чем мы приступим к выполнению главного задания сегодняшнего
урока я вас познакомлю, как опираясь на упражнения по дыхательной гимнастики
можно выполнить тренировочные упражнения с соленым тестом. В качестве рабочего
инструмента у вас будут стеки с тонкими наконечниками для того, что бы делать
линии с разным нажимом. Эти упражнения способствуют укреплению кисти рук, а так
же дают возможность пофантазировать.. У каждого на столе лежит рабочий материал
– раскатанное тесто Первое упражнение представляет собой написание восьмерки
не отрывая руки. На вдохе линия идет без нажима вверх, на выдохе нажим вниз. Теперь
изобразим точно такую же восьмерку, но только нарисуем ее горизонтально.
Используя дыхание и движение рук мы установили связь между дыханием и
действием.
Следующее упражнение –
змейка. Точно так же на вдохе линия идет без нажима вверх, на выдохе нажим
вниз. Это упражнение выявляет разнообразие типов и характеров линий.
А теперь возьмите тесто и
сомните его в комок. Раскатывая тесто в руках, мы развиваем кисти рук, пальцы.
Все, кто прикасался к творчеству знают, что каждая самая маленькая
поделка или самое коротенькое стихотворение должно заключать в себе
художественный образ. Ребята, которые занимаются декоративно-прикладным
творчеством художественный образ своих работ создают с помощью разных средств….
Помогайте мне: а именно, каких?
Задача
чтеца немного сложнее – заставить слушать зрителя только посредством голоса. Хотя
есть у актера другие помощники… Помогайте
мне: что это за помощники? (жесты,
мимика, движения).
- Сейчас для вас ребята и
для вас уважаемые взрослые, девочки из коллектива «Лира» покажут вам
инсценированное стихотворение.
3) С. Маршак, «Пудель» инсценировка -4 мин.
- Ребята, кто из героев
вам запомнился? А почему? Давайте поблагодарим наших начинающих артистов за
выступление.
4) И я снова передаю слово
Маргарите Евгеньевне.
- Ребята, вы, наверное,
уже догадались, что сегодня мы будем с вами лепить героя литературного
произведения С. Маршака - Старушку. Ребята из коллектива «Лира» с помощью
речевых и интонационных средств нарисовали художественный образ героев. А я расскажу,
как с помощью соленого теста вылепить этого героя. Девочки изобразили добрых
или злых героев? Какими словами можно охарактеризовать старушку ? (хитрые,
добрые).
Ну а теперь приступаем к
работе, но прежде хочу напомнить вам правила техники безопасности. Материал,
которым мы лепим не зря называется – соленое тесто. Скажите почему ……Вспомните
рецепт приготовления теста. Правильно. Большое количество соли делает тесто
эластичным, мягким и пригодным для лепки. Но очень часто можно увидить как дети
едят это тесто. Это категорически запрещается делать потому что большое
количество соли может привести к отравлению организма. А так же мы работаем со
стеками. Это острые предметы, с которыми нужно аккуратно обращаться. А как?
И так приступаем к работе.
Мы с вами уже лепили похожие изделия, но, а сегодня это будет объемное изделие.
Раньше мы с вами делали плоские работы. На таких работах виден только вид
спереди. Отличие объемной работы заключается в том что она просматривается со
всех сторон.
Этапы работы:
1. Подготовка материала к работе;
2. Лепка туловища изделия
(небольшой кусок соленого теста разминаем, придаем форму конуса)
3. Лепка головы (из небольшого
куска соленого теста формируем голову изделия и с помощью тонких палочек
крепим ее к туловищу)
4. К туловищу крепим ноги.
5. Оформление изделия:
- лепка платка, волос, косы и тд
- лепка одежды
6. Крепление к изделию рук
7. Анализ изделий (фронтально).
- Ребята, трудно ли вам было работать с тестом …?
(Нет, потому что мы увидели образ
героев)
4. Подведение итогов.
М.Е. Удалось ли нам установить взаимосвязь основ
сценической речи и лепкой из теста?
- Каким образом это
прослеживалось?
Е.П.-
А чему вы еще учились сегодня на занятии?
Человек всегда готов принять в себя
высокий мир создания и творчества. Надо быть только любопытным, внимательным и
терпеливым.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.