Интегрированное
занятие по физике, ОБЖ и биологии в 7 классе
"Знания
ради жизни"
Цель: формирование
умений использовать правила дорожного движения для профилактики детского
дорожно-транспортного травматизма.
Задачи:
1.
Образовательные:
·
опираясь
на знание физических и биологических законов, выработать осознанную
необходимость соблюдения правил дорожного движения;
·
предупредить
наиболее распространенные ошибки детей на дороге.
2. Воспитательные:
·
воспитывать
законопослушность, ответственность за свою жизнь и жизнь людей, живущих рядом;
·
воспитывать
внимание на дороге и культуру поведения.
3. Развивающие:
·
развивать
творческие способности, коммуникабельность;
·
способствовать
формированию ответственного отношения детей к вопросам личной безопасности на
дороге.
Актуальность:
По статистике, примерно три
четверти всех ДТП с участием детей происходит в результате их непродуманных
действий. Среди них наиболее частыми являются:
Переход через проезжую часть вне
установленных для перехода мест 35–40%;
Неожиданный выход из– за движущихся
или стоящих транспортных средств либо других препятствий, мешающих обзору
25–30%;
Неподчинение сигналам светофора
10–15%;
Игры на проезжей части и ходьба по
ней при наличии тротуара 5–10%;
Как можно уберечь от необдуманных
действии на дороге? Как не допустить рост ДТП с участием школьников? Для этого
необходимо рассматривать обучение правилам дорожного движения, как часть
учебно-воспитательной работы школы. При этом важнейшими условиями обучения
должны являться регулярность занятий, их непрерывность, систематичность. Наряду
с традиционными, необходимо проводить и необычные интегрированные занятия.
Предполагаемые результаты:
1.
Снижение детского дорожно-транспортного
травматизма.
2.
Повышение правовой культуры участников дорожного
движения.
3.
Умение работать в группе.
Дети должны знать:
1.
Правила безопасного поведения на дорогах;
2.
Требования к культуре участников дорожного
движения
3.
Правила дорожного движения на улицах и
дорогах;
4.
Правила
водителей велосипедов;
5.
Правила
пользования общественным транспортом;
Дети должны уметь:
1.
Высказывать свои мысли в процессе
равноправной деятельности.
2.
Развивать принятие и понимание друг друга,
толерантность, снисходительность.
3.
Быть импровизатором, гибко реагировать на
нюансы разворачивания мастерской.
4.
Ставить цели, планировать пути достижения.
5.
Самостоятельно контролировать свое время и
управлять им.
Участники: 12-13
лет
Тип занятия: интегрированное
Продолжительность:
20 минут
Структура мероприятия:
изучение нового материала, повторение и обобщение.
Методы: проблемно-иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый, личностно-ориентированный.
Приемы: рассказ,
объяснение, беседа, развитие критического мышления, проблемное обучение,
использование ИКТ
Межпредметные связи: ОБЖ,
биология, физика.
Учебно-методические
пособия и оборудование:
I.
Демонстрационные:
·
Компьютерная
презентация Power Point “Знания ради жизни».
·
Видеофильм
“Ремень безопасности”.
·
ЦОР
“Инерция”.
Организация пространства: Работа
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход
занятия
Музыка «Веселые ребята» “Автомобили”. (слайд 1) Учитель
дает звонок колокольчиком.
Учитель
ОБЖ:
Здравствуйте, уважаемые участники семинара, мы рады видеть вас на
интегрированном занятии (слайд 1)
Учитель
ОБЖ:
(слайд 2) Эпиграфом к нашему занятию мы выбрали
слова великого русского писателя А.П.Чехова: “Солнце не всходит два раза в
день. А жизнь не дается дважды…”
Учитель
ОБЖ:
Ребята, очень часто незнание и пренебрежительное отношение к законам физики,
биологии, да и просто законов жизни приводит к сложным ситуациям, в том
числе и ДТП, поэтому наше занятие сегодня посвящается безопасности нашей
жизни. (слайд 3)
Учитель
ОБЖ:
Скажите, водитель, заметив опасность (будь то машина, или внезапно появившийся
пешеход) может остановить автомобиль мгновенно? (Нет.)
- А что происходит
с машиной, когда водитель нажал на тормоз? (Автомобиль по инерции проезжает
вперед.)
Учитель
физики:
- Вот и первое
физическое явление, о котором мы сегодня поговорим, нам уже известное – инерция.
(слайд 4). Давайте вспомним, что такое инерция?
- ученик
проговаривает определение инерции: Инерция - явление, которое не дает
автомобилю остановиться мгновенно. Давайте обратимся к экрану.
(Анимация
– инерция. ЦОР – движение автомобиля, страница 6)
Учитель
физики:- А
скажите, пожалуйста, кроме понятия инерции, какое понятие, имеющее опасность
для пешехода, связанное с движением автомобиля, еще вы можете назвать?
Ученик: - Тормозной
путь
Учитель
физики: - А что мы понимаем под понятием «тормозной путь»?
Ученик:- Это
расстояние, которое проходит автомобиль с момента нажатия водителем на педаль
тормоза до полной остановки называется тормозной путь.
Учитель
физики:
А как вы думаете, от чего зависит длина тормозного пути?
Ученик: 1. От скорости
автомобиля (Чем больше скорость машины, тем больше тормозной путь).
2. От массы машины
(Чем больше масса машины, тем больше тормозной путь).
Учитель
физики: Скажите, пожалуйста, от чего еще зависит тормозной
путь?
- Ученики:
3. От состояния дороги, шин. (Мокрая дорога тоже увеличивает тормозной путь. А
зимой в гололед машину остановить еще трудней.) (слайд
5 с таблицей)
Учитель
физики:
Но учтите, что все эти цифры довольно условны! Я вам предлагаю посмотреть
видеоролик, из которого вы увидите, что на самом деле тормозной путь зависит не
просто от скорости, а от…? (видеоролик «Зависимость
тормозного пути от скорости»)
Учитель
физики:
Так как же зависит тормозной путь от скорости?
Ученик: - От
квадрата скорости
Учитель
физики:
А более подробные расчеты мы будем производить с вами в старших классах.
Учитель
ОБЖ:
Теперь вы понимаете, почему нельзя перебегать дорогу перед движущимся
автомобилем, а подойдя к пешеходному переходу, нужно убедиться, в том, что
водитель вас увидел и начал торможение!!!
Учитель
ОБЖ:
Ребята, есть и еще проявления инерции. Но мы так к ним привыкли, что даже не
замечаем этого. Например, в общественном транспорте. Приглашаю вас в “Волшебный
автобус”. Вы пассажиры, а я водитель.
А вы помните, что
часто сидячих мест не хватает и надо уступать место кому?? (Пожилым людям,
беременным женщинам, женщинам с маленькими детьми.)
И так
внимание!!!!!!!!!!!! (слайд 6) Автобус резко
трогается с места.
Куда вы
отклонитесь? (Назад.)
Автобус
поворачивает налево. (Вправо.)
Теперь направо. (Налево.)
Автобус резко
останавливается. (Вперед.)
-Какое физическое
явление мы сейчас с вами продемонстрировали?
- (ИНЕРЦИЯ).
Спасибо, вы молодцы!
Давайте еще раз
увидим, как это происходит. (Движение автобуса –
ЦОР, страница 8)
Учитель
ОБЖ:
А сейчас я попрошу вас прокомментировать следующий сюжет. Внимание на экран! (видеоролик с обращением про ремень безопасности)
“Всем
привет. Меня зовут Анпилогов Саша, я часто езжу с родителями на машине и всегда
пристегиваюсь ремнем безопасности. Чувствую я себя уверенно и комфортно.
Уважаемые гости, а вы пристегиваете своих детей ремнем безопасности?”
- Пожалуйста,
ответьте, зачем Саша пристегивается ремнем безопасности? (Чтобы при
остановке или резком торможении не удариться головой, не вылететь из машины.)
Учитель
ОБЖ:
(слайд 7). При резком торможении пассажир по
инерции продолжит двигаться вперед. То есть ремень нас оберегает, не зря он
получил название ремень безопасности.
- С какого
возраста мы можем пользоваться штатным ремнем безопасности?
(Обычно по
достижению 12 лет, так как в этом возрасте рост ребенка достигает 1 м 50 см.
- Если же
ребенок чуть старше, но его роста пока недостаточно, штатный ремень
ему не подходит, желательно по-прежнему использовать бустер или автокресло.
(слайд 8).
- В противном
случае у ребенка есть риск получить травмы шеи.
Учитель
биологии:
И не только травмы шеи и различным переломам – это может привести его к удушью
и сотрясению головного мозга, которое, в свою очередь приводит к необратимым
последствиям и даже смерти. (слайд 9)
-
Родители, пренебрегающие правилами перевозки детей в легковых автомобилях (слайд 10) платят гораздо большую цену за последствия,
которые могут произойти в случае ДТП с участием детей. Ведь удерживающее
устройство стоит гораздо дешевле, чем жизнь ребёнка, вы согласны с этим ребята?
- Мама,
перевозящая ребёнка на руках, является не защитником его, а прямой угрозой для
своего дитя.
- Например: при
лобовом столкновении двух автомобилей, движущихся со скоростью 60 км/ч, масса
тела мамы возрастает примерно в 9 раз ? (слайд 11). Поэтому не сложно представить себе то,
что в этот момент происходит с ребёнком.
- И поэтому, в
недалёком будущем, когда вы станете родителями, помните об этом, что ценнее
человеческой жизни нет ничего в этом мире. (слайд 12)
Учитель ОБЖ: А
кто знает, какой сигнал светофора учитывает явление инерции? (слайд 13).
ученик:
- (желтый),
т.к. «Желтый» предупреждает водителя о необходимости заранее начать торможение,
учитывая инерцию, чтобы остановиться перед светофором и пешеходным переходом.
Учитель
ОБЖ:
Так чем для нас является светофор?
ученик: –
средством дорожного регулирования. И следует помнить, что трехглазый светофор
предназначен для регулирования движения транспорта, и его сигналам должны
строго подчиняться все водители, а двухглазый светофор – это друг пешехода.
Учитель
ОБЖ:
А сейчас небольшая практическая работа. Из материалов, находящихся у вас на
столе, ребята и у вас, уважаемые гости, я прошу изготовить фликеры в виде
светофоров для пешеходов и водителей и обменяться ими на память о нашем
занятии. (на одном ряду лежат …) Музыка.
(В.Леонтьев “А все бегут, бегут, бегут…”) (слайд 14)
светофор для водителей и для пешеходов).
(
слайд 15 -16) Знание ради жизни)
Учитель
физики:
Итак, подведем итог нашего занятия.
Какие физические
явления и понятия должны учитывать участники дорожного движения?
1.
Инерция.
2.
Тормозной
путь (и от чего он зависит).
Учитель
ОБЖ:
И конечно быть внимательными и соблюдать правила дорожного движения.
Учитель
биологии: И помните, ребята и уважаемые взрослые о
том, что “Солнце не всходит два раза в день. А жизнь не дается
дважды…”!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Мы благодарим вас
за совместную работу на нашем занятии, приглашаем к дальнейшему сотрудничеству.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.