Интегрированный урок естествознания и украинского языка (развитие связной речи) (согласно календарного планирования) Естествознание. Звери весной.

Интегрированный урок естествознания и украинского языка (развитие связной речи) (согласно календарного планирования)

Естествознание. Звери весной.

Украинский язык. Развитие связной речи. «Олененок». Описание существа по рисунку и плану.

Цель: расширить знания учащихся о животных, формирование представлений о жизни зверей весной, о необходимости их охраны; развивать умение характеризовать изменения в жизни зверей весной; умение устанавливать причинно-следственные связи в неживой и живой природе весной; развивать процессы мышления, наблюдательность, познавательный интерес; учить детей строить описательный рассказ животные, совершенствовать навыки описательного речи; формирование умений применять знания о природе весной для решения учебных и жизненных компетентностей; формирование компетентностей в естественных науках, общение на государственном языке, информационной, социальной компетентностей; воспитывать заботливое отношение к зверям; вызывать желание помогать им весной.

Оборудование: мультимедийная презентация; календарь наблюдений за погодой; сигнальные карточки; картинки с изображением зверей; карточки для каждого ученика с изображением зверей для работы в группах; разнообразные рисунки для составления цепей питания.

Учебники: Гильберг Т. Г. естествознание: учебники. для 2-го кл. загальноосвіт. учеб. закл. / Т. Г. Гильберг, Т. В. Сак. – 5-е изд. - Киев: Генеза, 2017 – - 176 С.

Захарійчук М.Д. Русский язык : учеб. для 2 кл. загальноосвітн. учеб. закл. с учебой укр. языке. - К. : Грамота, 2012. – 176 с.: ил.

Тип урока: комбинированный, интегрированный.

Ход урока

I. Организационный МОМЕНТ

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

1. Упражнение»Погода"

Сообщение синоптиков о погодных условиях дня по плану

 Время года, месяц, число.

 Состояние неба.

 Температура воздуха.

 Были ли в течение дня осадки?

- При любой погоде имейте хорошее настроение.

2. Проверка домашнего задания.

- Как вы защищаете птиц? Как о них беспокоитесь?

- Расскажите о весенней жизни птиц. Какие птицы возвращаются в наш край? Что нужно подготовить для их встречи?

3. Упражнение «Я – птичка»

Представьте себя какой-то птичкой. Расскажите о себе как птичке по плану:

 Я - ... (название птички).

 У меня ...(описание).

 Я - ... (перелетная, оседлая или зимующая) птица.

 Весной я…

III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

1. Беседа.

- Что изменилось в природе с приходом весны?

- Происходят ли перемены в жизни зверей с наступлением весны? 

- Что вы знаете об этом?

2. Каллиграфическая минутка.

ЗЗ зв ви Ир Ри звери

3. Словарная работа. Загадки. (Слайды 4 - 10)

- Сегодня вы узнаете, как меняется жизнь зверей весной. Также будем учиться строить текст-описание, в котором мы попытаемся подробно описать внешность очень симпатичного существа.  Отгадайте загадки, чтобы определить, о каких зверях будет идти речь на уроке. Запишите отгадки и определите отмечен состав. Назовите детенышей этих зверей. (После каждой отгадки на доску крепится рисунок подходящего зверя).

Я рыжая, низкого роста, Остроносый и малый,

Хитрая я и длиннохвостая.                    Серый, тихий и незлой.

                          (Лиса) днем прячется. Ночью

Ворчливый, угловатый, Идет искать себе пищу.

Ходит по лесу дед лохматый: Весь из тонких иголочек.

Оделся в полушубок, как он зовется?

Мед ищет и ежевику.                                                    (Ежик)

                              (Медведь) На голове его корона из веток,

Не хожу я, а прыгаю, копытца топчут буйное зелье.

Потому что неровные ноги имею.                        На спинке пятна белые, как день,

Через поле наугад зверушка зовут это ... (олень).

Перегнал бы я коня.                         

                            (Заяц) Рыжий мячик ловко скачет

Он клыкастый и сердитый, с веточки на ветку. 

Очень любит землю рыть.               - Это не мячик, - говорят дети, - 

Желуди все время ищет мы узнали ... (белку)

И малышей полосатых имеет. (Кабан)

IV. ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Работа по учебнику (стр.107 - 109).

Работа в группах.

Дети выбирают карточку, перевернутую обратной стороной, с изображением зверя и объединяются в малые группы, а именно: «белка», «заяц», «лиса», «медведь», «Олень», «Кабан».

Задача.

Подготовить сообщение о животном в соответствии названия своей группы. Составить 2-3 вопроса к ученикам других групп для проверки осознания материала.

2. Выступления учащихся.

Последними выступают дети группы «Олень».

- Какой вывод вы можете сделать о весенних явлениях в жизни зверей? (Смена меха, пробуждение от зимней спячки, рождение малышей).

3. Физкультминутка

4. Развитие связной речи. «Олененок». Работа по учебнику «русский язык» (с. 114 - 115)  

 Проработка стихотворения В. Марсюка "мой олененок".

 Рассмотрение рисунка.

- Расскажите, что общего в содержании стихотворения и иллюстрации?

- Сравните вид частей тела зверюшки, описанных в стихотворении и изображенных на рисунке.

 Составление текста-описания по плану (с. 115). Запись описательного рассказа.

V. обобщение и систематизация знаний.

1. Игра «Истинное или ложное утверждение?» 

 (Сигнальные карточки)

 Мама-лиса отправляется вместе с лисятами на охоту. –

 В мае у диких свиней рождаются поросята. –

 Малыши косуль, оленей через неделю уже ходят за матерью. +

 Медвежата рождаются еще зимой. +

 Зайчата рождаются беспомощными и слепыми. –

 Весной у многих зверей мех становится гуще. –

 Бельчата рождаются беспомощными и слепыми. + 

2. Сборка цепей питания.

a) продолжение цепочки питания, приведенной в учебнике, с. 109

б) Составление цепей питания в весеннем лесу из предложенных рисунков.

VI. ИТОГ УРОКА. Рефлексия.

- Что нового вы узнали о жизни зверей весной?

- О чем хотели бы узнать на следующих уроках?

- Какой рассказ составили: сюжетный или описательный?

- Расскажите, чего бы вы пожелали маленькому олененку.

VIІ.   ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Дайте ответы на вопросы в учебнике (стр.109).

2. Сложите свою цепочку питания в весеннем лесу.

3. Составить описательный рассказ с элементами описания одного из малышей животные леса (устно).

Список использованной литературы, интернет-источники:

1. Государственный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/17911/ – Название с экрана.– (Дата обращения 28.08.2017).

2. Учебные программы для 1-4 классов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli-название с экрана.– (Дата обращения 09.01.2018).

3. Маринюк Т. А. Естествознание. 2 класс: разработки уроков. – Х.: Вид-во «Ранок», 2013. – 336 с.

4. Володарская М. А., Татаринова Н.В. все уроки естествознания. 2 класс. - Х.: Вид. группа «Основа», 2013. – 336 с. : табл. - (Серия "все уроки в начальной школе").

5. Володарская М. А. Естествознание. 2 класс. (по учебнику И. В. Грущинской) – Х. : изд. группа «Основа», 2013. - 144 с. (Серия «начальная школа. Мой конспект").

6. Загадки о диких животных [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dovidka.biz.ua/zagadki-pro-dikih-tvarin/ – Название с экрана.– (Дата обращения 05.03.2018).

7. Ляшенко Л. Л. украинский язык. 2 класс. – Х.: Вид-во «Ранок», 2013.- 336 с. – (Серия «Разработки уроков».)