республика
дагестан
мо
«докузпариснкий район»
муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Микрахская средняя
общеобразовательная школа имени З. З. Зейналова»
Инновационный
образовательный проект
«Интерактивная среда школы
как фактор повышения качества
образования
в условиях введения ФГОС»
Автор:
Абасов Шахбуба Магамедризаевич,
заместитель директора по ИКТ,
учитель математики и информатики,
МКОУ «Микрахская СОШ»
Микрах,
2018 год
Обоснование актуальности проекта
ХХI
век - эпоха информационного общества. Необходимость новых знаний,
информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания
способствовало возникновению нового вида образования - инновационного, в
котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую,
интегрирующую роль.
В
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (далее
- ФГОС), реализация учебного процесса должна предусматривать проведение
занятий в интерактивных и активных формах.
В
педагогической практике давно применяется термин «активные методы и формы
обучения». Он объединяет группу педагогических технологий, достигающих высокого
уровня активности учебной деятельности учащихся. В последнее время получил
распространение ещё один термин - «интерактивное обучение». Современная наука
об образовании приблизилась к тому моменту, когда возникла потребность в
создании педагогических технологий, которые обеспечивают самое главное в
образовательном процессе - развитие личности каждого учащегося, его активности.
В
настоящее время система образования должна быть обращена в будущее, основная ее
цель - готовить человека к жизни в постоянно меняющихся условиях. От этого
зависит реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы
страны. Образование должно способствовать развитию человеческого потенциала,
решению наиболее значимых и острых социальных проблем. В связи с этим можно
говорить о принципиальном изменении роли и места образовательных систем в
современном мире.
В
настоящее время предлагаются разнообразные пути решения проблемы качества
образования. Актуальным становиться компетентностный подход, специфика которого
состоит в том, что усваиваются не «готовые знания», кем-то предложенные к
усвоению, а «прослеживаются условия происхождения данного знания». Необходимо
создавать такие условия обучения, чтобы учащийся стремился получить новые
результаты своей работы и в дальнейшем успешно применить их в практической
деятельности.
Новое
понимание роли образования как стратегического ресурса общества, обеспечивающего
его прогресс во всех сферах, требует больших изменений в образовании. Будучи
основной и самой продолжительной ступенью образования, школа становится
ключевым звеном обеспечения нового качества образования.
Таким образом,
актуальность проекта определяется не только социальным заказом, но и
потребностями человека к самоопределению и самовыражению в условиях
современного, информационного общества.
1.
Анализ образовательной ситуации учреждения
Инновационный
проект МКОУ «Микрахская СОШ» Докузпариснкого района РД является организационной
основой реализации новых подходов к формированию современной модели
образования, отвечающей задачам Концепции долгосрочного
социально-экономического развития Российской Федерации, Национальной инициативы
«Наша новая школа», Комплексного плана модернизации общего образования.
Школа
должна адаптировать своих учеников к жизни. Главное изменение в обществе,
влияющее на ситуацию в сфере образования, - ускорение темпов развития общества.
Поэтому школа должна готовить своих учеников к переменам, развивая у них такие
качества, как мобильность, конструктивность, креативность.
В МКОУ «Микрахская СОШ» работает
стабильный, творческий педагогический коллектив. Учителя способны и готовы к осуществлению инновационной
деятельности. Соответствующее образование и квалификация кадров,
прохождение специализированных курсов повышения квалификации педагогами –
факторы, способствующие внедрению инновационного проекта в образовательный
процесс.
За последние два года на курсах
повышения квалификации обучились более 70% педагогов школы, из них 20,5% на
курсах по использованию ИКТ и интерактивного оборудования в образовательном
процессе.
Повышение квалификации и
мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы
с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в
уровне развития и воспитанности учащихся.
В последние годы значительно
активизировалось участие детей в школьных, городских, региональных,
всероссийских мероприятиях различной направленности. С
каждым годом увеличиваются количественные показатели банка одаренных детей.
В учреждении работают два компьютерных
класса: мобильный и стационарный, создан банк программных разработок (ЦОР) и
мультимедийных пособий как по предметам школьного цикла, так и по внеклассной
деятельности, большинство учителей используют Интернет-ресурсы в целях
улучшения качества образовательного процесса; многие из них являются
участниками городских и областных конференций по использованию информационных
технологий в образовательном процессе.
Однако,
наряду с имеющимися достижениями, существует ряд проблем, в первую очередь
связанных с качеством образования школьников. Внедрение инновационного проекта
позволит создать единую интерактивную среду в учреждении, сформировать
осознанную потребность учащихся в получении знаний, а также ключевые
компетенции, активную жизненную позицию школьников, тем самым способствуя
повышению качества образования.
2.
Концептуальная идея проекта
Целью оптимизации
образовательного процесса, повышения качества образования является формирование
современной информационно-образовательной среды. Если ранее
предметно-информационная среда обучения была ориентирована на базовый уровень
образования, то в наши дни следует думать о расширении и изменении
образовательной среды, придании ей интерактивного характера, особенно по
отношению к внешнему информационному пространству. Связь обучения и жизни
приобретает новый смысл. Для нового социального этапа — этапа развития
информационного общества — очень важно научить человека общим, универсальным
способам деятельности.
Требования ФГОС к возможности
использования информационно-коммуникационных ресурсов (дистанционность,
мобильность, интерактивность, возможность формирования социальных
образовательных сетей и образовательных сообществ, возможность моделирования
различных процессов и явлений, свободный доступ к разнообразным информационным
ресурсам, и пр.) определяют новый подход к ведению образовательного процесса.
Чтобы добиться образовательных результатов, отвечающих новым запросам общества,
нужны современные технологии обучения.
Под
интерактивной средой понимается освоение и применение интерактивных технологий
обучения и воспитания учащихся через погружение в атмосферу взаимодействия
между всеми участниками образовательного процесса.
Повышение
качества образовательного процесса при использовании интерактивного
взаимодействия обеспечивается за счёт реализации закономерности: чем выше
активность ребёнка в педагогически целесообразной деятельности, тем выше
эффективность педагогического процесса. При этом интерактивная среда должна
охватывать все образовательное пространство школы (учебное, воспитательное,
профессионально-педагогическое), обусловливать атмосферу воспитательных и
профессиональных отношений. Создание такой среды – процесс и результат
изменения отношения к образовательному процессу всех его участников:
педагогического коллектива и администрации, учащихся и их родителей, а также
открытого взаимодействия с внешней социокультурной средой.
Мы хотим сделать среду саморазвивающейся,
инновационной, чтобы обеспечить качественное
образование в постоянно изменяющейся социокультурной ситуации за счет
опережающего развития.
Мы хотим сделать среду более открытой,
чтобы использовать педагогический потенциал окружающей среды, родителей,
социальных партнеров школы и обеспечить наиболее успешное развитие школьника в
открытом взаимодействии (диалоге) его в окружающей среде.
Мы хотим сделать среду более технологичной,
чтобы обеспечить гарантированный результат в получении качественного
образования, используя современные технологии.
Мы хотим сделать среду более комфортной и
оптимистичной, чтобы противостоять угрозе отчуждения
детей и родителей от школы и образования, чтобы создать обстановку успеха,
обеспечить каждому ребенку максимальное раскрытие его способностей и
возможностей.
Цели проекта:
1)
повышение качества образования через погружение школьника в интерактивную
среду, обеспечивающую естественно активное состояние всех субъектов
образовательного процесса.
2) развитие методического потенциала
учреждения и расширение возможностей обучения при помощи интерактивных
технологий.;
3)
переход на новый технологический уровень всех информационных процессов,
проходящих в образовательном учреждении.
Задачи проекта:
·
создание условий для успешности
обучения, повышения мотивации учения, развития познавательного
интереса посредством обеспечения субъектной позиции;
·
оптимизация образовательного процесса
через приоритетное использование интерактивных технологий;
·
формирование единого информационного
пространства школы, усиление взаимодействий всех участников
образовательного процесса (учитель – ученик – родитель);
·
активное самораскрытие и самореализация
личности в атмосфере сотворчества детей и взрослых;
·
организация дистанционного
обучения;
·
сохранение и укрепление физического,
психического и духовного здоровья участников образовательного процесса;
·
создание положительного имиджа школы
и позиционирование её на рынке образовательных услуг города, области и страны.
Этапы
реализации проекта
Подготовительный: (установочный) (2018г.)
• сравнительный анализ результатов работы за
последние 3 года: уровень учебных достижений, физического и психического
благополучия;
• обоснование актуальности избранной темы
проекта;
• проведение разъяснительной работы и
согласование со всеми участниками образовательного процесса;
• распределение функциональных обязанностей
участников проекта, внедрение психолого-педагогических диагностик;
• ознакомление с
нормативно-правовой базой, составление
плана работы, подготовка
материально-технического обеспечения для реализации проекта;
• разработка программы
деятельности;
• изучение современной практики по данной теме.
Организационный
• формирование группы педагогов, родителей, представителей
ведомственных организаций по реализации направлений проекта;
• реализация поставленных задач, проведение запланированных мероприятий, выполнение проекта;
• формирование проблемы, определение целей,
задач проекта;
• определение принципов, направлений, научных
и педагогических идей работы;
• определение материально-технической базы,
учебно-методического обеспечения эксперимента (проекта);
• согласование проекта с научным
руководителем (координатором) и Управлением образования;
• определение схем отслеживания результатов
проекта и форм подведения итогов, трансляции результатов.
Практический: (реализационный) (2018-
2019г.)
• фиксация исходного состояния;
• моделирование комплекса подпрограмм и
проектов и их реализация, соотношения факторов, ресурсов и результатов;
• прогнозирование тенденций развития школы;
• определение форм и содержания
управленческих решений;
• обсуждение промежуточных результатов и
корректировка действий.
Обобщающий (презентационный) (2021г.)
• обработка и анализ промежуточных итогов реализации
предполагаемым результатам эксперимента
(проекта);
• обобщение и распространение опыта работы
учителей;
• формирование банка данных по итогам работы;
• представление отчёта о проделанной работе
по проведению эксперимента;
•проведение итоговой родительской
конференции с участием представителей учреждений социума;
• информирование педагогов, родителей и
учащихся о результатах реализации проекта;
• определение
перспективных направлений совершенствования данного проекта.
3.
Основные направления деятельности
Интерактивная
среда школы включает в себя следующие направления деятельности: интерактивное обучение,
интерактивное воспитание, интерактивная педагогика, интерактивное
взаимодействие с родителями.
Интерактивное обучение.
Цель данной работы заключается в разработке новых, более интересных, более
действенных, с точки зрения педагогики и психологии, интерактивных методов,
чтобы они включали в себя разные психофизиологические особенности учащихся, и
давали максимальный результат в учебно-воспитательном процессе современной
школы. К методам интерактивного обучения относятся те, которые способствуют
вовлечению учащегося в активный процесс получения и переработки знаний.
Интерактивная
обучающая среда на уроке должна способствовать:
·
развитию «пытливости ума», повышению
мотивации учения посредством повышения роли эмоционально-ценностного и
творческого компонентов деятельности, учёта индивидуальных способностей,
интересов школьников;
·
расширению, углублению и творческому
применению знаний;
·
развитию у школьников умения критически
мыслить, решать проблемы, оперируя уже известными объемами информации и
самостоятельно осваивая новые знания и способы деятельности.
Решение
задач этого проектного модуля предполагает активное использование на уроках:
·
технологий организации интерактивного
взаимодействия;
·
компьютерных обучающих программ,
современной компьютерной техники (в том числе мультимедийных систем,
интерактивных досок и др. современного оборудования);
·
возможностей дистанционного обучения (для
детей, временно обучающихся на дому или находящихся на семейном обучении), а
также при выполнении домашних заданий;
·
материалов компьютерного банка
дополнительной учебной информации (Интернет-ресурсов и сетевых проектов),
созданного творческой группой и пополняемого как учителями, так и учениками.
Интерактивное
воспитание (включая программу «Здоровье» и создание внеурочной интерактивной
среды).
Интерактивная воспитательная среда создаёт условия
самораскрытия, самоутверждения личности в социально ценной деятельности,
формирования активной жизненной позиции. Интерактивные методы воспитания
обозначают воспитание через участие и взаимодействие.
Интерактивная
воспитательная среда должна способствовать:
·
развитию самостоятельности, инициативности
школьников, созданию условий для самореализации личности;
·
развитию лидерских качеств,
организаторских умений;
·
формированию демократического опыта
взаимодействия, умению чётко представлять, обосновывать и защищать собственные
идеи, делать выбор, принимать решения и нести за них ответственность.
Решение
задач проектного модуля предполагает создание атмосферы
сотворчества в организации жизнедеятельности школьного коллектива через:
·
использование интерактивных технологий
организации воспитательного процесса и взаимодействия в нём:
·
развитие самоуправления в классных
коллективах; создание страницы ученического самоуправление на сайте школы;
·
вовлечение большего числа подростков и
старшеклассников в деятельность детского общественного объединения школы;
·
реализация проектов ученического
самоуправления;
·
проведение мероприятий с помощью
интерактивных технологий (конференции, диспуты, деловые игры);
·
организацию физкультурно-оздоровительной
работы.
·
расширение и творческое преобразование
традиционных форм внеурочной работы в процессе коллективной организаторской
деятельности учителей и учащихся.
Интерактивное взаимодействие с родителями
Семья вместе со школой создает
важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность
всего учебно-воспитательного процесса. Родители есть неотъемлемая часть в
образовательном пространстве школы.
Решая
поставленные перед школой образовательные и воспитательные задачи, находясь в
изменившейся социальной реальности, педагог ищет новые подходы во
взаимодействии с учащимися и родителями. Налаженный диалог с родителями должен
стать одним из первых шагов в сотрудничестве семьи и школы.
Формы взаимодействия с семьей, родителями.
Работа с родителями постоянно
меняется, традиционные формы работы, в которых главное место отводилось
сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой их эффективности,
из-за недостаточной обратной связи. Все шире используются новые, активные формы
работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития
и познания собственного ребенка.
Интерактивная
педагогика
В
условиях современного общества информационно-коммуникационная компетентность
педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с
привлечением информационных и коммуникационных технологий, становится важной
составляющей его профессионализма.
Интерактивная
среда педагогического коллектива должна способствовать:
·
стимулированию профессионального
самосовершенствования педагогов;
·
повышению психологической комфортности,
снижению рисков профессиональных деформаций;
·
созданию условий для развития
профессионального творчества.
Решение
задач проектного модуля предполагает создание атмосферы
сотворчества в деятельности педагогического коллектива через:
·
вовлечение всех членов
педагогического коллектива в работу творческих групп по совершенствованию
образовательного процесса (разработку и проведение педагогических советов, дней
мастерства, совершенствование отдельных элементов программ и, при
необходимости, разработку новых программ, проектов);
· активное
вовлечение педагогов в совместную творческую деятельность с учащимися как
условие интерактивной среды образовательного учреждения;
· проведение
конкурсов: «Интерактивный урок», «Лучший классный руководитель»;
· участие
в постоянно действующем семинаре «Применение интерактивные технологий в
образовательном процессе»;
· создание
сайтов учителей и страниц МО.
4. Предполагаемая
результативность проекта
В
аспекте обученности и развития личности обучающихся:
·
формирование
потребности в интеллектуальном и духовном самосовершенствовании;
·
повышение
качества знаний, умений и навыков;
·
расширение
опыта исследовательской деятельности, навыков учебного сотрудничества;
·
динамика
развития творческого мышления учащихся;
·
снижение
интеллектуальной перегрузки и психического напряжения на уроках.
В
аспекте воспитанности и социализации школьников:
·
гуманизация
ценностных приоритетов школьников, проявление их в социально ценной
деятельности, поступках и поведении;
·
развитие
самостоятельности и инициативности, активной жизненной позиции, лидерских качеств;
·
сохранение
и укрепление психического и физического здоровья;
·
обогащение
опыта организации взаимодействия, товарищеских отношений.
В
аспекте профессионального развития педагога:
·
профессиональное
вдохновение, повышение интереса к профессиональной деятельности,
самосовершенствованию;
·
повышение
потребности в профессиональном творчестве, в освоении новых методик,
технологий;
·
повышение
активности участия в научно-методической, исследовательской деятельности;
·
профилактика
профессиональных
деформаций.
В аспекте
развития образовательного учреждения:
·
повышение
качества образования, новые учебные достижения учащихся;
·
повышение
качества организации образовательного процесса и управления им;
·
совершенствование
образовательной программы;
·
повышение
комфортности образовательной среды;
·
удовлетворённость
родителей уровнем образовательных услуг образовательного учреждения;
·
благоприятный
микроклимат в педагогическом коллективе;
·
повышение
конкурентоспособности образовательного учреждения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.