Интерактивные технологии в обучении физике

• 1 слайд

  Проектно - исследовательская деятельность и интерактивные технологии как эффективный способ развития познавательных навыков, творческого мышления и коммуникативных способностей у учащихся.
  Учитель физики МБОУСОШ №5
  г. Новочеркасска
  Чужданова Екатерина Николаевна
  

• 2 слайд

  
  
  «ИЗВЕСТНО:
  ТЕОРИЯ, КАК БЫ НИ
  БЫЛА ОНА ВАЖНА – СУХА,
  НО ВЕЧНО ЗЕЛЕНО ЖИВОЕ
  ДЕРЕВО ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА…»
   
  

• 3 слайд

  Актуальность:
  
  Каждый преподаватель, на мой взгляд, должен перестраиваться на новый современный ритм работы как в стране, в экономике, политике, образовании, так и у себя на рабочем месте.
  
  

• 4 слайд

  
  Сегодня к выпускнику школы XXI века
  общество предъявляет достаточно серьёзные требования.
  
  Он должен:
  
  • уметь самостоятельно приобретать знания;
  • применять их на практике для решения разнообразных проблем;
  • работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;
  • самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем;
  • быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.
  

• 5 слайд

  Актуальность:
  
  Следовательно, каждый преподаватель должен иметь свой интересный инструмент познания, который станет интересен и ученикам, а также способствует им быть активными участниками учебного процесса.
  

• 6 слайд

  Проблемные
  Поисковые
  Эвристические
  Исследовательские
  Проектные
  Методы и формы работы
  индивидуальные
  групповые
  

• 7 слайд

  Реализация метода проектов позволяет сформировать следующие компетенции:
  
  информационную - способность грамотно выполнять действия с информацией;
  коммуникативную - способность вступать в общение с целью быть понятым;
  социальную -  способность действовать в социуме с учетом позиций других людей;
  предметную - способность применять полученные знания на практике.
  

• 8 слайд

  Типы проектов
  Исследовательские
  Творческие
  Ролевые,
  игровые
  Информационные
  Практико-ориентированные (прикладные)
  

• 9 слайд

  1. Выбор темы. Постановка задачи.
  2. Формирование информационных данных.
  3. Разработка структуры проекта.
  4. Компьютерное моделирование.
  5. Анализ результатов.
  6. Защита проекта.
  7.Обобщение и систематизация.
  Алгоритм выполнения проекта
  

• 10 слайд

  
  
  Метапредметная направленность проектной деятельности обеспечивает развитие ресурсов личности
  
  умение планировать структуру действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
  умение строить информационные структуры для описания объектов и систем;
  умение организовывать поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;
  умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме и правильно понять текстовое сообщение;
  привычка своевременно обращаться к ЭВМ при решении задач из любой области;
  технические навыки взаимодействия с ПК.
  Я
  

• 11 слайд

  Педагогическое управление проектами
  Этапы выполнения проекта
  Деятельность учителя
  Предлагает; ставит проблему; консультирует; наблюдает; советует; помогает; уточняет; проверяет; дополняет; обобщает; контролирует; следит; участвует в оценке
  проекта
  
  1. Исследовательский этап
  поиск проблемы; выбор и обоснование проекта; анализ предстоящей деятельности;
  выбор конструкции и материалов; разработка конструкторско - технологической документации по организации рабочего места
  2. Технологический этап
  Выполнение технологических операций, предусмотренных технологическим процессом
  Соблюдение технологической, трудовой дисциплины и техники безопасности; сборка изделия
  3.Заключительный этап
  Контроль и испытание изделия; экономическое обоснование; маркетинговые исследования подведения итогов; защита проекта
  
  Деятельность учащихся
  анализируют; сравнивают; выбирают; исследуют; изучают; формулируют; конспектируют, рисуют; чертят; генерируют идеи; разрабатывают; определяют; подсчитывают; контролируют; оформляют; защищают проект
  
  Результат
  

• 12 слайд

  Проектные работы учащихся
  

• 13 слайд

  «Сегодня моя задача –
  дать импульс учиться другим»
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Результативность участия в конкурсах
  Первые шаги в науке
  

• 17 слайд

  Результативность участия в конкурсах
  Городская конференция «Космонавтика»
  

• 18 слайд

  Результативность участия в конкурсах
  Проблемы топливно-энергетического комплекса
  

• 19 слайд

  Участие учащихся в конкурсах
  Городской конкурс научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке»
  - Городская конференция «Космонавтика»
  - Конкурс на лучшую молодежную научно-техническую разработку по проблемам топливно-энергетического комплекса»
  - Международный интеллект-турнир «Точка опоры»
  - Общероссийский конкурс детских проектов «Энергия детства»
  - Всероссийский конкурс «Моя зеленая планета»
  - Городской фестиваль научно-технического творчества молодежи
  участие в днях партнерского взаимодействия с ЮРГТУ(НПИ)
  Участие в конкурсе презентаций проектов ЮРГУЭС
  Областная конференция «Космонавтика».
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Метод
  интеллект – карт
  при обучении физике
  

• 22 слайд

  Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться
  Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
  Развитие умений работы с информацией
  

• 23 слайд

  ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ
  Обучение
  · создание ясных и понятных конспектов лекций;
  · максимальная отдача от прочтения книг/учебников;
  · написание рефератов, курсовых, проектов, дипломов.
  Запоминание
  · подготовка к экзаменам;
  · запоминание списков: что сделать/кому позвонить/…
  Презентации
  · вы за меньшее время даете больше информации, при этом вас лучше понимают и запоминают;
  · проведение деловых встреч и переговоров.
  
  

• 24 слайд

  Цели создания интеллект-карт
  Планирование
  · управление временем: план на день, неделю, месяц, год…
  · разработка сложных проектов
  Мозговой штурм
  · генерация новых идей, творчество;
  · коллективное решение сложных задач.
  Принятие решений
  · четкое видение всех «за» и «против»;
  · более взвешенное и продуманное решение.
  
  

• 25 слайд

  
  
  
  
  
  Цель метода:
  Научить всех обучающихся учиться
  
  

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

  3 основных принципа применения интеллект-карт:
  «Принимай» – сначала внимательно изучи все достоинства интеллект-карт и инструкции по их созданию.
  «Применяй» – начни применять эту технологию, составь не меньше 100 интеллект-карт.
  «Приспосабливай» – пропусти эту технологию через себя,
  совершенствуй свои навыки.
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

  Тони Бьюзен
  «Каждый бит информации, поступающей в мозг, - каждое ощущение, воспоминание или мысль – может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей»
  

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

  Интеллект – карта
  на уроках физики
  УЧИТ
  Выделять главное
  Обобщать
  Систематизировать
  РАЗВИВАЕТ
  Память
  Мышление
  Воображение
  СПОСОБСТВУЕТ
  ПОЗВОЛЯЕТ
  Обучению
  Концентрации внимания
  Запоминанию
  Мышлению
  Мотивации
  Получать знания
  Обобщать знания
  Проверять знания
  

• 38 слайд

  ТРИЗ в физике.
  

• 39 слайд

  Изобретать? Сложно!
  Это просто!
  

• 40 слайд

  «…ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле…». Аристотель
  

• 41 слайд

  Цель: дать школьникам возможность увидеть в изучаемых предметах инструменты творчества - доступные, сильные, изящные; выработать представление о том, как может быть использована получаемая на уроках информация.
  
  

• 42 слайд

  
  
  
  Создавалась теория в середине XX века, основы её заложил инженер и писатель Генрих Альтшуллер.
  

• 43 слайд

  Основные функции и области применения
  
  -Решение изобретательских задач любой сложности и направленности;
  -Прогнозирование развития технических систем;
  -Пробуждение, тренировка и грамотное использование природных способностей человека в изобретательской деятельности (прежде всего образного воображения и системного мышления);
  -Совершенствование коллективов (в том числе творческих) по направлению к их идеалу (когда задачи выполняются, но на это не требуются никаких затрат).
  
  

• 44 слайд

  Что дает творчество ребенку?
  - Дает возможность проявить себя. 
  - Стремление получать новую информацию об окружающем. 
  - Развивает потребность в познавательной деятельности.
  - Дает возможность созидать, творить.
  - Способствует развитию аналитических способностей.
  - Формировать умение развивать и доказывать свою точку зрения.
  
  

• 45 слайд

  
  Методические советы при работе
  по ТРИЗ-технологии:
  
   
  Совет № 1. Формулируйте детям проблему в виде противоречия. 
  Совет № 2. Знакомьте детей с противоречиями, используя загадки. 
  Совет № 3. Придумывайте для детей и вместе с детьми новые изобретательские задачи. 
  Совет № 4. Учите детей во всем видеть хорошие и плохие стороны.
   
   
  
  
  

• 46 слайд

  выбор пути решения
  проблема
  Этапы решения изобретательской задачи
  идея,
  
  гипотеза
  
  действие
  
  защита
  

• 47 слайд

  Выбор задачи во многом предопределяет судьбу изобретения и изобретателя
  Ничего неизменяемого нет
  Не следует искать «универсального» решения
  
  
  
  Памятка изобретателю:
  

• 48 слайд

  Ребенок, словно чистый лист бумаги
  Неосторожно, не сомни его судьбу,
  Ты помоги ему, придай отваги
  И научи выигрывать борьбу!
  

• 49 слайд

  Какова основная задача обучения физике в школе?
  А.Н. Александров: «Преподавание физике в сегодняшней школе… должно давать твердые основы знаний, которые можно использовать в жизни. В этом смысле учебный курс нужно построить на практическом материале даже больше, чем это было раньше».
  Как следует подходить к изучению физики на уроках?
  А.Н. Теренин: «Цель знания – не запоминания огромного фактического материала в мельчайших подробностях, а способность легко и быстро ориентироваться в этой области, которую когда-то изучал».
  М. Планк: «Функции школы не в том, чтобы давать специальный опыт, а в том, чтобы выработать последовательное методическое мышление».
  Н.А. Умов: «Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самостоятельность: учащегося нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению».
  От учителя зависит многое.
  Ф. Нейман: «Очень хорошо помогать своим ученикам и направлять их на верный путь. Но все это нужно делать очень осторожно, нужно делать это так, чтобы ученик не заметил помощи и подсказки и верил, что все это он делает сам».
  Необходимость использования новых технологий в школе
  

• 50 слайд

  Нельзя кого –либо изменить, передавая ему готовый опыт.
  Можно лишь создать атмосферу ,
  способствующую развитию человека.
  
  К. Роджерс
  

Краткое описание документа:

Развитие современного общества требует формирование всесторонней интеллектуальной личности, обладающей активной жизненной позицией. Велика в этом плане роль знаний по физике. Эта наука даёт основополагающие знания о закономерностях и особенностях природы, двигает вперёд научно-техническую революцию.

         Целью образования не может быть просто приобретение сведений. Сведения быстро забываются, они бесконечно разнообразны, так что, не зная в точности, как сложится в будущем жизнь ученика, совершенно немыслимо выделить именно то, что ученику действительно пригодится в жизни. Наконец, сведения устаревают: то, что сегодня считается установленным законом и бесспорным фактом, завтра опровергается новой научной теорией и новым, более точным наблюдением. Задачей школы должно быть развитие мышления. Развитой ум всегда сможет в последствии приобрести те сведения, которые ему в жизни необходимы и предусмотреть которые не в состоянии никакое преподавание. Человек, умеющий рассуждать, обладает орудием приобретения сведений, которое всегда пригодно, которое нельзя забыть и которое не может устареть.

         …Задача обучения заключается не в том, чтобы сделать человека умнее, но в том, чтобы сделать его ум культурнее, облагородить его прививкой ему метода научного знания, научить его ставить научно вопросы и направлять его на путь, ведущий к их решению. Развитой ум – это не просто сильный ум, это ум научно образованный, воспринявший в себя научную культуру, умеющий подчинять произвол своего мышления объективным требованиям метода… (С.И. Гессен)