Сабақтың
басы
2
мин
3
минут
|
Ұйымдастыру
кезеңі.
«Ыстық
алақан»
тренингін (бір-бірінің қолдарын ұстап оң алақандарын бір-бірінің үстіне қойып
лебіздерін білдіру) ұйымдастыру
Сынып оқушылары стикерлердің артына жазылған тірек сөздер
бойынша 2 топқа топтастырылады. Тірек сөздерді 3 тілде атап өтеді, топ
басшыларын сайлайды.
Алдыңғы білім(Ақпаратты
іздеу)
Өткен тақырыпты «Ашық микрофон» әдісі арқылы
пысықтау.
1.
Ақпаратты
іздеу әдістері?
2.
Алынған ақпаратты
сақтау?
3.
Ақпаратты
өңдеу?
4.
Кірістірілген
ақпаратты пішімдеу?
5.
Пішімдеу түрлері
атаңыз?
Оқушылар қолдарына микрофон ұстап, өткен сабаққа
байланысты сұрақ қояды, екінші оқушы жауап береді. Көңілді асықтармен
бірін-бірі бағалайды.
|
стикерлер
оқулық,
жұмыс дәптері
|
Сабақтың ортасы
15 мин
7 мин
7
мин
4
мин
|
Жаңа сабақ
«Миға шабуыл» Жетелеуші
сұрақтар арқылы сабақтың мәнін ашу:
1.
Ғаламтор
дегеніміз не?
2.
Оны
біз не үшін пайдаланамыз?
3.
Ғаламтордағы
байланыстың барлығы пайдалы ма?
Тақырыпқа байланысты бейнеролик
ұсынамын
Топтық жұмыс
«Үштік» әдісі арқылы мәтіндік
редакторда берілген сөйлемдердегі қалып кеткен сөздерді толықтыру(нақты
сұрақтардың жауабын алу үшін ғаламтор пайдалану):
Өзгелерді
тыңдай отырып, өз білімін толықтырады.
Дескриптор:
- мәтін теруді жүзеге асырады;
- ғаламтордан ақпарат алады;
- желіде ақпарат алмасу жолдарын біледі;
- ғаламтордың қаупін түсінеді, айқындайды;
Жұптық
жұмыс
«Кластер» әдісі
арқылы сұрақтарға жауап бере отырып, «Бағдаршам» түстеріне қарай өз
ережелерін ұсынады, талқылайды
1.Қалай
ойлайсың ғаламтордағы танысың сені кездесуге шақырса, барғаның дұрыс па?»
2.
Диас ғаламтордағы досына өзінің мекен жайын, телефонын және қай мектепте
оқитынын айтты, ол дұрыс жасады ма?
Дескриптор:
- ғаламтор
желісіндегі байланыстың қаупін, пайдасы мен зиянын ажырата алады;
Жеке
жұмыс
«Кім жылдам» әдісі
арқылы ғаламтордағы қауіптен сақтану ережелерін құрастырады, бағдарламаларды
атау.
Қ:
Бас бармақ әдісі арқылы бағаланады.
Дескриптор:
-Ғаламтордағы
қауіпті байланыстан сақтану ережелерін құрастырады;
-
бағдарламаларды атайды;
Сабақты
бекіту: «SWOT» талдау
Күшті жақтары
|
Әлсіз жақтары
|
Мүмкіндіктері
|
Қатерлері
|
Дескриптор
-
Ғаламтордың қаупін біледі, пайдасы мен зиянын ажыратады.
|
Оқулық,
маркерлер,
плакаттар,
стикерлер,
үлестірме
қағаздар,
интерактивті
тақта
Интернеттегі қауіпсіздік: http://learningapp s.org/1823626
Әр топ қарсы топты «Екі жұлдыз, бір тілек»
арқылы бағалайды.
Оқулық,
дәптер, компьютер
Смайлик
арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды.
Қуану
= Мен түсінемін.
Ойлану
= Мен түсінгендеймін.
Мұңайу
= Мен түсінбедім.
|
Тапсырмаларды саралау арқылы оқушылардың қажеттіліктеріне қарай
мақсатқа жетуге бағытталған тапсырмалар беріледі. Күрделілігіне қарай алға
ілгерілеп отыратын тапсырмалар пайдаланылады. «Үштік» әдісін қолданып,
барлық оқушылардан күтілетін мақсатқа жете алады. «Кластер» әдісінде
қосымша тапсырмаларды көп талап ететін оқушылар үшін қолданылады.
Қарқын және Дереккөздерді саралау - басқаларына
қарағанда жылдам жұмыс істейтін, қабілеті жоғары оқушыларға «Кім жылдам»
әдісі арқылы беріледі. Бұл әдіс идеяларды тереңірек түсінуге көмектесе
отырып, шығармашылыққа ынталандырады;
Диалог және қолдау көрсетуді саралауында «Миға
шабуыл», «Ашық микрофон» әдістері арқылы сұраққа жауап беру барысында
жан-жақты әрі нақты қолдау көрсетіледі. Бұл әдісті қолдану барысында сөзбен
қолдау көрсету және ынталандыру да маңызды рөл атқарады.
|
«Смайлик»,
«Көңілді асық»
арқылы бағалауда оқушылар өзін-өзі бағалау арқылы өзіне деген сенімі мен
оқуға деген уәжі артады;
«Екі
жұлдыз, бір тілек»
әдісі
оқушының жауаптарына байланысты өзгертулер мен түзетулер ұсына отырып оқушыға
барынша жауапкершілікті болуға көмектесуге септтігін тигізеді.
«Бас
бармақ» әдісі,
Мақтау, Мадақтау арқылы баға беру оқушылардың
оқуда мақсатқа жетуін қадағалап отыруға мүмкіндік береді.
|
-ТҚЕ сақтау
- Оқушылардың компьютер алдында дұрыс отыруын
қадағалау
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.