Урок русского языка.
Тема: Морфологические признаки причастия.
Цель урока: Дать понятие о причастии, формировать умение
отличать причастие от глагола и прилагательного.
Задачи урока:
1)
Образовательные:
познакомить учащихся с
основными морфологическими и синтаксическими признаками причастия;
2)развивающие задачи: развивать речь, мышление и умение
частично-поисковой познавательной деятельности.
3)Воспитательные задачи: воспитывать
организованность, аккуратность, культуру поведения.
Планируемые результаты.
Личностные: проявление интереса к русскому
языку как к родному; понимание здоровьесберегающих аспектов жизни; осознание
слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в
русском языке.
Предметные: наблюдать и
выявлять причастия. Соотносить слова с частью речи, используя знания о
грамматических признаках.
Метапредметные.
Познавательные: обосновывать свое мнение;
определять основание для отнесения слов к определенной группе и обосновывать
свое мнение;
Регулятивные: выполнять учебные задания в
соответствии с целью; проверять выполненное задание; соотносить поставленную
цель и полученный результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать высказывание,
используя термины в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые
средства для представления результата.
Оборудование:
раздаточный материал, доска.
Метод: поблемно-поисковый,
исследовательский.
Структура урока:
1)
Организационный момент
2)
Актуализация знаний
3)
Создание 1
проблемной ситуации.
4)
Целеполагание.
5)
Объяснение
нового материала.
6)
Создание 1
проблемной ситуации.
7)
Закрепление
8)
Подведение итогов.
Ход урока.
1. Добрый день! Сегодня мы продолжим работу по
теме «Морфология». Но чтобы подойти к предмету сегодняшнего разговора, нужно
освежить в памяти уже полученные знания.
2. Актуализация знаний (групповая работа).
Для выполнения
задания вам нужно разделиться на 3 группы. Каждая группа должна будет ответить
на ряд вопросов. Перед тем, как я озвучу вопрос, группа должна назвать того,
кто будет на него отвечать. Если ответ не прозвучит, группа может помочь
отвечающему. Нужно чтобы высказался каждый участник группы.
Примеры вопросов:
1. Какое общее значение имеют глаголы?
2. Как определить
переходность глагола?
1. Приведите пример использования глагола в синтаксической роли подлежащего.
2. В каком случае прилагательное выступает в роли другой части речи?
3. Какие прилагательные имеют краткую форму и степени сравнения?
А теперь задание,
которое каждый должен выполнить самостоятельно: запишите в тетради предложение
и подпишите части речи над всеми словами. ( предложение написано на доске)
Любишь каждую травинку, поникшую от росы или
согретую солнцем, каждую кружку воды из
лесного колодца, каждое дерево над озером,
трепещущее в безветрии листьями, каждый крик
петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу.
(К.Паустовский)
Возникли ли у вас
сложности в соотношении с частями речи слов этого предложения? К какой части
речи в отнесли слово поникшую?
Это прилагательное?
Или глагол?
3. Создание 1 проблемной
ситуации.
Если вы считаете,
что это прилагательное, докажите свою точку зрения. (отвечает на вопрос какую?,
указывает на признак, изменяется по падежам, согласуется с существительным).
Можно ли найти у
этого слова признаки глагола? (имеет глагольную основу, а значит косвенно
указывает на произошедшее действие).
Так что же это?
Можно ли с уверенностью утверждать, что это прилагательное или глагол? (нет,
т.к. имеет признаки и глагола и прилагательного).
4. Целеполагание.
Какую же цель вы
поставите перед собой на этом уроке? (определить, чем являются слова, имеющие
признаки прилагательного и причастия, научиться определять их морфологические
признаки, отличать их от глагола и прилагательного).
5. Объяснение
нового материала.
Слова, объединяющие
в себе признаки прилагательного и глагола называются причастиями. Они указывают
на признак по действию (поэтому к ним возможно задать вопрос прилагательного) и
образованы от глагола (поэтому сохраняется глагольная основа, а следовательно и
лексическое значение связано с глагольным).
Вернемся к
признакам причастия и обобщим полученные знания. В парах вам нужно будет
заполнить сводную таблицу, в которой нужно отразить морфологические признаки
глагола и прилагательного, а так же указать, какие из признаков позаимствовали
причастия. Сверьте результат работы с данной таблицей.
|
Признаки глагола
|
Признаки причастия
|
Признаки прилагательного
|
|
вид
|
вид
|
полная и краткая форма
|
|
переходность
|
переходность
|
разряд по значению
|
|
возвратность
|
возвратность
|
степени сравнения
|
|
залог
|
залог
|
падеж
|
|
спряжение
|
время
|
|
|
наклонение
|
полная и краткая форма
|
|
|
время
|
число
|
|
|
лицо
|
род
|
|
|
число
|
падеж
|
число
|
|
род
|
|
род
|
6. Постановка 2 проблемной
ситуации.
Можно ли, зная признаки причастия,
назвать его частью речи? (аргументация)
Прочитайте фрагменты статей. К какому стилю речи относятся
тексты? Выскажите кратко своё мнение по поводу спорного вопроса, о котором говорят
авторы. Продолжите одно из данных после текста предложений.
1.
Причастие имеет общие признаки
с прилагательным и глаголом, оно причастно к ним, совмещает свойства и той, и
другой части речи, поэтому так и называется. Учёные-лингвисты до сих пор
спорят, является ли причастие самостоятельной частью речи или глагольной
формой, то есть разновидностью глагола. Сейчас большинство учёных выделяют
причастие как самостоятельную часть речи.
2. Двойственная природа причастия дает основание лингвистам
по-разному определить его место в системе частей речи: то признавать
самостоятельной частью речи, то относить к прилагательным, то считать гибридной
глагольно-атрибутивной формой, то рассматривать как особую форму глагола.
Учитывая, что причастие сохраняет большую часть грамматических
признаков глагола, целесообразно считать его особой формой этой части речи.
1.На мой взгляд, - - -.
2.По моему мнению, - - -.
3.Мне думается, что - - -.
Эти слова имеют грамматические
признаки глагола и прилагательного, но при этом нет ни одного признака,
присущего только причастиям, следовательно, целесообразнее назвать причастие
формой глагола (т.к. образовано от глагола).
А теперь вернемся к написанному в
начале урока предложению. Как можно обозначить слово поникшую? Правильно
ли будет написать, что это причастие, если в задании нужно было написать части
речи? (Не совсем. Лучше написать: глагол в форме причастия или просто глагол).
7. Закрепление.
Найдите в предложении другие
причастия. Выпишите их и определите признаки причастий, пользуясь составленной
ранее таблицей.
8. Подведение итогов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.