Использование аутентичных мультипликационных фильмов на начальном этапе обучения английскому языку (на примере фильма «The Secret Life of Pets»)

Использование аутентичных мультипликационных фильмов на начальном этапе обучения английскому языку

(на примере фильма «The Secret Life of Pets»)

Основная цель в изучении иностранного языка состоит в том, чтобы сформировать у обучающихся способность и готовность осуществлять непосредственное общение на иностранном языке. Однако в реалиях общеобразовательной школы большинство преподавателей иностранного языка сталкиваются с тем, что возможность реального общения с носителями языка очень ограничена или отсутствует совсем. Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке с использованием большого количества аутентичного материала. Лучше всего с данной задачей помогают справиться видеофильмы.

На современном этапе развития информационно-коммуникативных технологий применение видеоматериалов на уроках иностранного языка не составляет трудности. Открытые источники в сети Интернет позволяют учителям использовать художественные и мультипликационные фильмы, документальные и новостные ролики, интервью и телевизионные программы, рекламные ролики, музыкальные клипы, видеоэкскурсии и многое другое. Использование видео на уроках помогает решению следующих задач:

·        повышение мотивации обучения;

·        интенсификация обучения;

·        активизация обучаемых;

·        самостоятельная работа учащихся;

·        повышение качества знаний учащихся

На начальном этапе обучения иностранному языку наиболее эффективным является применение фрагментов мультипликационных фильмов. Во-первых, мультфильмы способны создать благоприятную эмоциональную атмосферу и снять напряжение и страх у младших школьников. Во-вторых, фильмы оказывают довольно сильное эмоциональное воздействие на учащихся. Дети пропускают увиденное на экране через себя, проживают ситуации вместе с героями мультфильма, эмоционально реагируют на действия и слова персонажей. Всё это влияет на формирование личностного отношения к увиденному.

Кроме того, при просмотре мультипликационных фильмов на иностранном языке школьники имеют возможность получить наглядное представление о жизни в стране изучаемого языка, приобщиться к её культуре, традициям и ценностям.

К тому же, как отмечает И.М. Андреасян, преимуществом видеофильма является непосредственность изображения реальной действительности, ненавязчивое предъявление информации, красочность и наличие музыкального фона. Это позволяет создать условия наиболее приближенные к естественной ситуации общения.

Просмотр видеофильма на уроке также создаёт благоприятные условия для развития различных аспектов психической деятельности у учащихся младших классов, к примеру, памяти и внимания. Это прежде всего связано с тем, что использование мультфильма в учебных целях обязательно предполагает выполнение определённых заданий на основе увиденного и услышанного. Следовательно, ребёнку придётся сконцентрировать своё внимание и приложить все возможные усилия, чтобы осмысленно просмотреть видеофрагмент.

Проводя видеозанятие с использованием фрагментов мультипликационных фильмов, следует помнить о структуре. Здесь можно выделить следующие этапы работы:

1. Предпросмотровый (before watching)

На данном этапе важно замотивировать ребят, снять возможные трудности в языковом плане, спрогнозировать возможное развитие сюжета.

2. Просмотровый (watching)

Непосредственный просмотр фрагмента с выполнением определённых заданий, направленных на поиск и восприятие языкового материала.

3. Послепросмотровый (after watching)

Дальнейшее развитие языковой и социокультурной компетенции. На данном этапе учитель может задать вопросы о содержании текста, характеристике героев, их описания, правда/неправда, хронология событий, соотнесение реплик с персонажами и многое другое.

4. Творческий этап

Продуктивное использование полученной информации в устной и письменной речи – высказывание своего мнения о фильме или героях, пересказ сюжета, рассказ от имени героев и т.д.

На примере мультипликационного художественного фильма «The Secret Life of Pets» рассмотрим все этапы работы с видео.

В своей практике я провожу подобный урок в 3 и 4 классах в рамках прохождения тем «Furry Friends» и «At the zoo» (УМК «Английский в фокусе»).

Этап 1. Предпросмотровый

№	Цель	Действия учителя	Действия учеников
1	Разбудить интерес	Задаёт вопрос «Do you like cartoons?»	Отвечают Возможные ответы: Yes. Of course. Yes, I like cartoons very much.
2	Замотивировать учащихся	Показывает афишу мультфильма и спрашивает «Do you know this cartoon?» Произносит название на английском «The Secret Life of Pets» Спрашивает who watched the film in Russian?	Смотрят на афишу, большинство узнаёт мультфильм. Отвечают. Отвечают, поднимают руки.
3	Снять языковые трудности, активизировать лексику по теме «Животные»	Спрашивает what pets do you know? Спрашивает what wild animals do you know?	Возможные ответы: a cat, a dog, a parrot, a horse, a pig, fish, etc. Возможные ответы: a giraffe, a tiger, a seal, a lion, etc.
4	Спрогнозировать, что может произойти в фильме	Спрашивает What can pets in the film do if they have secrets?	Возможные ответы Talk, run, hide, etc.

Вариант упражнения для первого этапа:

Before watching

Divide the animal into two columns: pets and wild animals.

Horse, tiger, cat, elephant, rhino, giraffe, snake, dog, budgie, donkey, monkey, rabbit, hamster, goldfish, guinea pig

Этап 2. Просмотровый

Смотрим отрывок из фильма, выполняя определённые задания с использованием лексики по теме «Животные». Это можно делать в группах, чтобы кто-то из ребят следил за сюжетом, а кто-то записывал варианты ответов. Возможен вариант с индивидуальной проработкой.

Варианты задания:

While watching

Write the pets that have these names.

e.g. Max – a dog

Name	Pet
Mell
Sweetpea
Duke
Buddy
Gidget
Chloe
Snowball

Match the pictures with the names.

Max, Mell, Buddy, Duke, Sweetpea, Snowball, Chloe, Gidget

Этап 3. Послепросмотровый

№	Цель	Действия учителя	Действия учеников
1	Лингвострановедческий аспект	Задаёт вопрос Where does the action take place? a)         London b)         Moscow c)         New York Задаёт вопрос How do you know?	Отвечают Возможные ответы:  New York Возможные ответы: Big houses, tall houses, sing «Welcome to New York»
2	Развитие социокультурной компетенции	Задаёт вопрос What pet names do you know? What are they in Russian?	Возможные ответы: Snowball – Снежок Sweetpea - Горошинка
3	Развитие языковой компетенции	Предлагает описать животных	Возможные ответы: Chloe is a fat cat. Duke is an angry dog.
4.	Проверка понимания просмотренного	Ответить на вопросы

Возможные вопросы:

2)      What plans does Max have for the day?

a)      To eat and watch TV

b)      To wait for Katie to come back

c)       To play with Chloe

3)      What does Buddy find?

a)      A ball

b)      A bone

c)       A cat

4)      Whom does Katie take home?

a) Snowball

b) Duke

c) Mell

5) How does Max decide the problem with Duke?

     a) He breaks vases and TV so Katie will think that Duke has done this

     b) He calls Animal control, and they take Duke

     c) He asks Buddy to bite Duke

6) Who attacks Animal control?

       a) Animals from the zoo

       b) Animals thrown away by their owners

       c) farm animals

7) What does Duke say to persuade (убедить) Snowball to make him and Max free?

       a) He will kill them

       b) He will find owners for them

       c) He killed his owner

8) Where do the animals hide?

      a) In the sewers

      b) In the litter-bin

      c) In the cellar

Этап 4. Творческий

Вариант задания. Представь, что Макс и Дюк имеют возможность написать свои друзьям письмо из канализации. Как бы они описали это место и животных там.

Список использованной литературы:

1.     М.И. Алейникова. Видеофильм как средство обучения иностранному языку// Перспективы науки и образования. № 6, 2015.

2.     И. М. Андреасян Практический курс методики преподавания иностранных языков. 2006

3.     О.И. Барменкова Использование видеоматериалов для формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка // Эксперимент и инновации в школе. № 5, 2011.

4.      Л.В. Садовина Применение видеоматериалов в процессе обучения английскому языку// Йошкар-Ола ГБУ ДПО Республики Марий Эл «Марийский институт образования», 2016.

5.     https://english-films.com

6.     Google картинки

Краткое описание документа:

Одной из самых важных задач учителя на уроке иностранного языка является создание реальных и воображаемых ситуаций общения с использованием большого количества аутентичного материала. Лучше всего с данной задачей помогают справиться видеофильмы. В статье приведена разработка урока-видеопросмотра мультипликационного фильма "Тайная жизнь домашних животных" с подробным описанием и обоснованием выбора заданий.