«Использование цифрового приложения Linoit и Learning Apps на уроке литературы в 5 классе

«Использование цифрового приложения Linoit и Learning Apps  на уроке литературы в 5 классе

Дети 21 века формируются в период развития цифровой коммуникации и интерактивных технологий. Если мы готовим наших учеников к жизни после школы, то мы должны использовать те инструменты, которые в дальнейшем всё равно станут частью их повседневной жизни. Немаловажно «подтолкнуть» ребенка на уроке, привлечь его внимание к изучаемому материалу, мотивировать на получение новых знаний.

Как это сделать, если игра на компьютерные игры интереснее, чем процесс урока? На помощь придут все те же «злосчастные» компьютеры, планшеты, айпады.

Например, при изучении басен И.А. Крылова в качестве домашнего задания предлагаю учащимся записать на диктофон планшета или компьютера чтение по ролям одной из выбранных ими басен. Это позволяет услышать себя со стороны, при необходимости отточить мастерство чтеца, а также разнообразить урок новой интересной формой работы.

Цифровые устройства и интерактивные платформы позволяют выстраивать быструю и качественную коммуникацию между учителями, учениками. Одно из таких приложений Linoit я использовала на проектном уроке литературы в 5 классе по теме: «Недаром помнит вся Россия про день Бородина!» Историческая основа стихотворения». Linoit выполняет роль онлайн - доски, с помощью которой создаются холсты или полотна (canvas), на них крепятся листы стикеры (stickies). Существует возможность не только размещения изображений, видеофрагментов, документов различного формата, но и обмен ими. Учащиеся должны были дома составить словарную статью, объясняющую устаревшее, трудное для них слово, проиллюстрировать её, прислать по ссылке на холст учителю. Таким образом, создавался словарь, который помогал лучше понять смысл стихотворения Лермонтова, написанного в ХІХ веке.

А на уроке по рассказу И.С. Тургенева «Муму» мы проверяли домашнее задание, ответ на вопрос: какие советы даёт писатель читателю? Какой нравственный урок можно вынести из произведения? Таким образом, данный формат работы и те материалы, размещенные учащимися, помогли в последующем логически подойти к написанию творческой работы – сочинению.

Интерактивная платформа LearningApps создана для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным.

Это приложение позволяет реализовать следующие виды интерактивных учебных элементов:

тест на выбор ответа (одного или нескольких) + игра «Кто хочет стать миллионером?»

выбор слов из текста

составление слов из букв

игра «Парочки» (надо найти логически связанные пары, открывая на секунду изначально скрытые картинки или текст за наименьшее число кликов; игра одновременно тренирует память)

найти пару и соответствие в сетке (установление соответствия изображений с названиями, аудио или видео);

- таблица соответствий (аналогично предыдущему, но нужно подобрать множество понятий      к каждой категории);

-  классификация (распределение элементов знаний по категориям) ;

- пазл  «Угадай-ка» (надо     последовательно        открыть          элементы            изображения, распределяя понятия по категориям);

сортировка картинок (выбрать названия для элементов изображения)

расставить по порядку (распределить тексты, изображения, аудио или видео в правильной последовательности);

хронологическая линейка (распределение элементов по шкале, не обязательно временной)

викторина со вводом текста (написать ответы к последовательности вопросов на изображениях)

виселица (надо собрать слово из букв, не допуская более установленного числа ошибок)

заполнить пропуски

заполнить таблицу (по данным первой строки и первого столбца)

кроссворд

викторина для нескольких игроков (онлайн игра по типу известной телеигры «Своя игра»)

где находится это? (онлайн игра на скорость, в которой ответами на поставленные вопросы выступают метки на изображении)

оцените (онлайн игра, представленная последовательностью вопросов с числовыми ответами; выигрывает тот, кто был наиболее близок к правильному значению в каждом из вопросов)

папка Challenge (онлайн игра, в которой игроки последовательно выполняют сортировку элементов)

скачки (онлайн игра, в которой игроки должны ответить на установленное число вопросов с наименьшим числом ошибок)

mindmap (создание диаграммы связей)

notebook (записная книжка)

qikpad (блокнот с возможностью совместной работы)

аудио/видео контент

голосование

доска объявлений

календарь (расписание)

сетка приложений (создание набора из элементов Learning Apps)

чат

На уроках на этапе рефлексии были использованы следующие виды интерактивных заданий:

1.                       викторина биография М.Ю. Лермонтова – отвечаем на вопросы с выбором ответов;

2.         кроссворд – отгадываем по значению слова устаревшие слова, которые объяснялись в начале урока;

3.         составление пазла – распределяем слова по категориям, определяем русских или французов описывает Лермонтов в данных строчках;

4.                       восстановление текста – вставляем пропущенные слова в текст стихотворения

«Бородино».

Данная работа помогла проверить усвоение изученного на уроке материала. Необходимо отметить, что все учащиеся справились с предложенными им заданиями.

                    Таким образом, я считаю, что использование цифровых приложений и интерактивных платформ повышает мотивацию учащихся к обучению, формирует устойчивый интерес к изучаемому предмету, делает урок ярче, интереснее, практичнее.