Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы

Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса.

В. Г. Белинский

З

а все время своей работы в школе учителем я всегда хотела сделать уроки более интересными, запомина- ющимися для ребят. Всегда меня интересовал вопрос:

«Что же нужно сделать для того, чтобы ребята с радо- стью шли ко мне на урок?» И сегодня этот вопрос оста- ется для меня актуальным.

Давно известно, что школа должна ориентироваться на развитие личности ученика, его познавательных и со- зидательных способностей.

Я уверена, что целенаправленное применение инфор- мационно-коммуникационных технологий в учебно-вос- питательном процессе на уроках позволит ускорить формирование учебно-познавательной компетенции учащихся, стимулировать мотивацию и добиться повы- шения качества обучения.

Необходимость использования ИКТ в образова- тельном процессе продиктована самой жизнью: дети живут в технологическом пространстве и в школе, и дома. Современный урок не может быть эффективен и интересен без использования ИКТ, и авторитет учи- теля резко падает, если он не следит за современными педагогическими технологиями.

ИКТ дают возможность:

—        повысить интерес к предмету, делая процесс обу- чения более увлекательным, запоминающимся;

—        поставить в центре обучения самого обучающегося, его психологические особенности;

—        расширить возможности для плодотворного сотвор- чества учеников и учителя, что положительно влияет на эмоциональную атмосферу на уроке;

—        увеличить объем информации, сообщаемой ученику на уроке;

—        помогает расширить кругозор учащихся, мотивиро- вать детей самостоятельно искать информацию;

—        активизировать организацию процесса познава- тельной деятельности школьника;

—        активизировать умственную деятельность учащихся. В нашей школе созданы хорошие условия для ис-

пользования ИКТ на уроке. В моем кабинете имеются компьютер, проектор, интерактивная доска. Есть устой- чиво функционирующий выход в Интернет.

Имея компьютер, учитель имеет неограниченные возможности в изготовлении печатных материалов к ка- ждому уроку, учитывая все особенности групп и даже ин-

дивидуальные особенности отдельных детей. Для своих уроков я печатаю тестовые задания, карточки — за- дания, вопросы к олимпиаде и так далее. Эффектив- ность урока в случае использования печатных матери- алов, розданных ученикам, повышается вдвое: за урок можно не только изучить новый материал, но также за- крепить его, отработать практические навыки. Хороший урок невозможно представить без хорошо сформулиро- ванной темы, постановки его целей и задач, планиро- вания этапов, а также цели на каждом отдельном этапе урока. Обычно для этого используется классная доска, на которой выписываются все необходимые термины, составляются таблицы и схемы. Сейчас у нас есть пре- красная возможность создавать разнообразные презен- тации к урокам.

На уроках русского языка и литературы применение ИКТ возможно на различных этапах урока. Хочется за- метить, что компьютер ни в коем разе не заменяет учи- теля, он просто дополняет его. Я использую электронные ресурсы учебного назначения: презентации к урокам, логические игры, тестовые задания, ресурсы Интернет. Информационные технологии используются мною  на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, обобщении, контроле. Так на уроке русского языка по теме «Степени сравнения наречий» я обращаюсь к повторению темы «Степени сравнения прилагательных». На экране появляется му- драя сова и предлагает учащимся вспомнить таблицу, затем она воспроизводится на экране. Повторив ранее изученный материал, мы проводим аналогию с новой темой, учащимся легче воспринимать новую тему.

Очень интересны для учащихся физминутки с ис- пользованием ИКТ.

Использование интернет-ресурсов позволяет пред- ставить вниманию учащихся уникальные материалы для уроков литературы, совершать виртуальные экс- курсии по музеям писателей, художников, получать возможность знакомиться с произведениями, которые не всегда можно найти в печатном виде. Кроме того, я сама создаю электронные ресурсы и с удовольствием делюсь ими в сети Интернет. Так мною создан цикл вир- туальных экскурсий к урокам литературы (ВЭ к урокам по творчеству Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, М. М. Зо- щенко, П. П. Бажова, С. А. Есенина и др.). Данные разработки помогают учащимся проникнуться той ат- мосферой, в которой жил и работал писатель или поэт, вызывают живой интерес поиска нужной информации из области литературы, остаться один на один со своими мыслями, переживаниями, что способствует активи- зации познавательной деятельности учащихся. С удо- вольствием учащиеся готовят презентации о новинках литературы, что побуждает интерес к чтению. А это в на- стоящее время немаловажный аспект.

Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение обществен- ного опыта, в котором складывается и совершенству- ется самоуправление поведением. С большим интересом учащиеся моих классов работают на уроках, проводимых в форме игры. Для создания ситуации успеха и радости на таких уроках мне помогает компьютер.

Интеграция обычного урока с ИКТ позволяет мне переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, продуктивным. В частности. Становится более быстрым процесс записи определений, других не менее важных

Литература:

частей материала, так как мне не приходится повторять текст несколько раз (я его вывожу на экран), а учащиеся не ждут, когда материал будет повторён. Кроме того, у учащихся работает сразу несколько видов памяти. Не- обходимо помнить о том, что среди детей есть аудиалы, визуалы. Поэтому одному нужно увидеть, другому доста- точно услышать материал, а если и видишь, и слышишь, то результат будет выше. А ведь именно этого мы и доби- ваемся на своих уроках.

Использование компьютерного тестирования по- вышает эффективность учебного процесса, заставляет учащихся быть на уроках активными, даёт возможность быстрой обратной связи учителя с учащимся. Немало- важным преимуществом является немедленное оцени- вание учащихся, что, с одной стороны, исключает со- мнения в объективности у самих учащихся, а, с другой стороны, существенно экономит моё время. На мой взгляд, проведение тестового контроля с использова- нием ИКТ на уроках русского языка способствует раз- витию орфографической зоркости при взаимопроверке или самоконтроле выполненной работы. При подго- товке к ГИА учащиеся имеют возможность выполнения тестов в онлайн-режиме и мгновенной проверке пра- вильности.

В заключение отмечу, что необходимо исходить из утверждения о том, что компьютер не заменит учи- теля или учебник, поэтому он рассчитан на использо- вание в комплексе с другими имеющимися в распоря- жении учителя методическими средствами. Естественно, использование компьютера на каждом уроке не реально, да ведь это и не нужно. Как бы то ни было, а урок, на- пример, литературы — это, прежде всего знание худо- жественных произведений, умение их анализировать, сопоставлять разные взгляды критиков, понимание ав- торской позиции и т. д.

Я думаю, что каждый учитель должен планировать свои уроки так, чтобы использование компьютерной под- держки было наиболее продуктивным, уместным и инте- ресным. Использование ИКТ позволяет учителям и уча- щимся идти в ногу со временем. И особенно это важно для наших учеников, потому что знание компьютера, ис- пользование различных программ, умение оформлять и, конечно же, представлять результат своей работы при- годится им в будущей профессиональной деятельности, поможет стать грамотным специалистом.

1.         Бабич, И. Н. Новые образовательные технологии в век информации. Материалы XIV Международной кон- ференции «Применение новых технологий в образовании» — 2003. — с. 68–70.

2.         Зенкина, С. В. Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества обучения. Педаго- гика. 2008 — № 6 с. 22–28.

3.         Поташник, М. М. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология) М.: Педагогическое общество России, 2013 г. — 144 с.