Использование информационно-коммуникационных технологий
в урочной и внеурочной деятельности (из опыта работы)
Целью моей работы является повышение познавательного интереса обучающихся с помощью разнообразного использования информационно-коммуникационных технологий. Достичь цели помогают поставленные задачи:
Создание новых компьютерных программных продуктов с помощью Mirosoft Office и систематизация программно-методических материалов и Интернет-ресурсов;
Стимулирование познавательного интереса обучающихся;
Способствование обновлению содержательной стороны преподаваемых предметов;
Повышение качества образования посредством внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.
Уроки, на которых я использую ИКТ, условно можно разделить на:
1) Уроки с использованием презентаций, подготовленных учителем.
В программе Power Point создаю презентацию своего урока (часто из-за недостатка времени использую уже готовые презентации, переделанные и оформленные под свой урок). Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса, что дает возможность обучающимся в течение лекции учителя сконцентрировать на них внимание. Лекция сопровождается видеорядом, который может быть представлен анимацией, рисунками, видеоматериалами, фотографиями, необходимыми картами и схемами. Комментируя материал, я могу более подробно остановиться на определённых моментах. Наиболее важную информацию на слайде можно анимировать. Движение отдельных частей слайда привлечёт внимание обучающегося. Всё это повышает интерес к обучению и способствует более качественному усвоению нового материала.
В течение ряда последних лет в соответствии с тематическим планом мною были созданы мультимедийные презентации по МХК, русскому языку, литературе, презентации для внеклассных мероприятий.
Весь материал хранится на компьютере, на дисках, на USB-褸-浯��… (флешках). Его можно корректировать и компоновать по своему усмотрению. И, что немаловажно, он не требует места в шкафу.
Уроки, на которых учащиеся представляют свои работы в форме презентаций
(это могут быть уроки изучения нового материала, семинары, практикумы, обобщающие уроки).
При подготовке презентации ученик должен провести огромную работу, использовать большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. В ходе подготовки презентации ученик перерабатывает огромное количество материала, преобразуя имеющуюся информацию в совершенно новый продукт.
Кроме того, данный вид учебной деятельности формирует общеучебные умения и навыки, он позволяет развивать у ученика логическое мышление. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, который, безусловно, пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, так как умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры.
Такую работу предлагаю иногда выполнять группам: дети учатся работать вместе, организовывать совместную деятельность, распределять время, учебные задания, постигают азы культуры общения в совместной работе.
3) Уроки с использованием учебных фильмов и мультимедийных пособий. На таких уроках очень высока степень наглядности, они содержательны и динамичны.
В наше время такие пособия не редкость, их можно приобрести в любом специализированном магазине. Для использования на уроках литературы мною были проработано 魵鮱 ���蒻��礪�蓁… 裝淲�鸙�韈 �"ﾂ頏琿�� 鸙�ﾊ頏齏� �ﾌ襁鮏�" - "ﾓ� � ﾊ頏齏� �ﾌ襁鮏�". Большую помощь может оказать портал «Культура.РФ»-портал культурного наследия традиций народов России, на котором представлены записи спектаклей по произведениям русской и зарубежной литературы. Для пользования сайтом нужен выход в Интернет и мультимедийное оборудование.
4) Нетрадиционные уроки.
Для стимулирования познавательного интереса детей проводятся повторно-обобщающие уроки в виде игр, викторин после каждой изученной темы; конкурс мини-проектов, диспуты, конкурсы литературных загадок, уроки-практикумы. Детям творческим нравится участвовать в таких видах работ. Периодически оформляются выставки рисунков учащихся, проводятся работы по составлению обучающимися кроссвордов, презентаций и тестов. Ввожу на уроках такой педагогический прием, как синквейн, который помогает разнообразить формы опроса домашнего задания или закрепления изученного на уроке материала. Использую также возможности ИКТ для прослушивания музыки, аудио записей чтения художественных произведений актёрами, фольклорных записей, использование интерактивных игр. На уроках литературного краеведения оказался уместным (из-за недостаточной оснащенности школьной библиотеки произведениями писателей и поэтов ивановского края) просмотр фильмов по мотивам литературных произведений данных авторов.
Внедрять информационные технологии стараюсь достаточно часто.
Считаю, что применение ИКТ активизировало учебно-познавательную деятельность обучающихся, способствовало развитию интереса к учёбе, мотивации на достижение более высоких учебных результатов.
С целью выявления интереса к предмету у обучающихся провожу анкетирование.
Обработка результатов анкетирования показала различные уровни познавательного интереса: проявляют ситуативный интерес и учат предмет по необходимости около 55% учащихся, интересуются предметом порядка 35% школьников, проявляют повышенный интерес к предмету около 10% учащихся из опрошенных. Опрос также показал, что уровень познавательного интереса увеличивается к концу учебного года в среднем на 4-6%.
Таким образом, сочетание ИКТ с традиционными и нетрадиционными методами и приемами обучения дает в результате повышение интереса к предмету.
Анализ успеваемости качества знаний показывает позитивную динамику учебных достижений.
Информационные технологии использую и во внеурочной работе по предмету.
Проектная деятельность является в настоящее время одной из самых перспективных в образовании. Она позволяет максимально активизировать интерес учащихся к предмету, развить навыки самостоятельной работы, интегрировать разные предметы, способствует общению. Проектная деятельность максимально социализирует ребенка, готовит его к жизни во взрослом трудовом коллективе. Для реализации исследовательских проектов организую групповую и индивидуальную работу учащихся. Немаловажна работа учащихся в группах, когда, вступая в контакт, дети решают разные задачи, в том числе и коммуникативные: учатся высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию. Результаты проекта учащиеся оформляют с помощью компьютерных технологий.
ИКТ позволяют привлечь широкую базу исторических источников, что необходимо при исследовательской работе и реализации проектных технологий.
Важное значение в моей работе имеют Интернет-ресурсы. Интернет можно рассматривать как часть информационно-коммуникационной предметной среды, которая содержит богатейший информационный потенциал.
Использую информационные Интернет-ресурсы по следующим направлениям:
самообразование, дополнительный материал для подготовки к занятиям, изучение опыта коллег;
подготовка к тематическим семинарам школьного методического объединения;
при индивидуальной работе с одаренными детьми и проектной работе с группами учеников.
Иллюстрацией того, что система использования информационно-коммуникационных технологий в урочной и внеурочной деятельности работает, являются полученные результаты:
1. Рост качества знаний
2. Рост мотивации и интереса
3. Активная проектная деятельность учащихся
4. Участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня.
В заключении хочу заметить: Интернет и высокие технологии не должны становиться самоцелью образовательного процесса. Они - лишь еще один инструмент в наших руках. Инструмент удобный, но и очень опасный, если неправильно им воспользоваться. Главным героем образовательного процесса был и остается ученик, и здесь вполне уместно вспомнить правило врача: "Не навреди".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.