Использование
исследовательской работы в элективном курсе для формирования метапредметных
результатов обучения биологии
Кодацкая Светлана Викторовна,
учитель биологии МАОУ СОШ № 28 г. Балаково Саратовской
области
Метапредметные результаты обеспечивают
овладение умениями, которые составляют основу навыков учения. При достижении
метапредметных результатов необходимо научить учеников активно мыслить, для
этого необходимо организовать деятельность учащихся, в которой они не воспользуются
заученными данными, а додумаются до того, чего раньше не знали. А затем, самое
главное, смогут применять эти умения дальше при изучении, повторении и
закреплении других тем, для отработки экзаменационных заданий, для подготовки
проектов. Считаю, что элективный курс для предпрофильной подготовки, сможет
помочь не только заинтересовать учеников в выборе профиля, но и научить
продуктивно работать, а также, что неплохо и подготовить к сдаче экзамена по
биологии. Поэтому мной был разработан элективный курс «Практикум по анатомии и
физиологии человека в помощь сдающим ОГЭ». В нем затронуты темы, которые
занимают большую часть из разделов ОГЭ. Предложены темы для выполнения
индивидуальных проектов.
Учащимися в 8 классе усвоены
основные теоретические положения анатомии, физиологии и гигиены человека,
но практическое применение знаний учащихся - навыки решения биологических
задач, постановка и проведение физиологического эксперимента развиты слабо. Элективный курс позволяет реализовать связь теоретического и
практического материала, при этом через активизацию
познавательной деятельности учащихся в изучении физиологических механизмов
организма человека, автоматически углубляются
знания по курсу «Анатомия и физиология человека», что удовлетворяет требованиям
к подготовке для сдачи экзамена по биологии в 9 классе.
Проведение практических
занятий курса включает три этапа:
Пред работой предлагается
таблица или текст, вроде бы на припоминание, но в задании много такого что
неизвестно и это нужно узнать в процессе работы. В течение всего занятия
ученики должны будут возвращаться к этому заданию, пока не сделают его
полностью.
1 этап: отработка теоретического
материала, связанного с выполнением конкретной практической работы.
2 этап: выполнение работы, ее оформление.
Работа идет осознанно, поэтапно, ученики знают цель, критерии выполнения работы,
отрабатываются навыки работы с простейшим оборудованием. Для лучшей работы на
каждого ученика оформляются индивидуальные листы, организуется групповая
самостоятельная работа.
3 этап: защита выполненной практической
работы, при которой используются различные методы, формирующие метапредметные результаты:
познавательные, регулятивные, коммуникативные. Защита работы требует от
учеников наличия определенных умений, т. к. может проводиться в форме
собеседования или опроса, решения задач и проблемных вопросов, построения схем,
графиков, составления таблиц, работы с текстом. Многие из этих умений будут использоваться
при сдаче ОГЭ. Можно использовать групповую работу.
В защите участвуют все ученики в
группе, фиксируют в индивидуальных листах записи, получается единое целое - это
собственный прирост ученика.
После защиты работы по теме
занятия отрабатываются умения оценивать правильность биологических суждений,
проводить множественный выбор, устанавливать соответствие, определять
последовательность биологических процессов, явлений, объектов, включать в
биологический текст, пропущенные термины и понятия из числа предложенных,
работать с текстом биологического содержания, со статистическими данными,
представленными в табличной форме. В конце работы организовывается рефлексия,
можно предложить творческое задание, например, синквейн по теме занятия.
Подобная работа хорошо
зарекомендовала себя в предпрофильной подготовке
учеников 9 классов.
Ссылка https://yadi.sk/d/KTcA9ykzrtUJo
- Элективный курс «Практикум по
анатомии и физиологии человека в помощь сдающим ОГЭ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.