«Использование
литературного краеведческого материала в урочной и внеурочной деятельности».
Устькачкинцева
Вера Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Марковская СОШ»
Чайковского района Пермского края.
Неоспорим тот факт, что глубокое знакомство с историей
и литературой родного края способствует воспитанию истинного гражданина.
К
сожалению, часто бывает так, что школьники знают произведения русских
классиков, даже зарубежную литературу, но не знают поэтов и писателей родного
края.
Разве
можно не почитать с учениками стихи В. Радкевича, А. Решетова, Н. Домовитова,
А. Домнина, В. Телегиной и многих других пермских поэтов. Конечно, необходимо
знакомить ребят с их творчеством на уроках внеклассного чтения, проводить
классные тематические часы, поэтические вечера. А вот чтобы ученики
познакомились с рядом живущими поэтами и писателями, узнали, о чем они пишут,
необходимо предложить школьниками написать исследовательскую работу или
выполнить проект. В моей практике были написаны такие работы, как:
«Я
в дорогу возьму хорошее » (о поэзии чайковской поэтессы Валентины Шарко);
«Он
жемчужиной Прикамья называется не зря» (образ города Чайковского в лирике
чайковских поэтов);
«Основные
темы стихотворений чайковского поэта Марка Колегова».
Юные
исследователи общаются с поэтами, организовывают творческие встречи для
одноклассников, изучают теорию поэтики и делают самостоятельные открытия, так
как критических материалов по местным поэтам, естественно, не особо и много.
Как приятно было моим ребятам услышать стихи о нашем поселке Марковский, о
встрече со школьниками Марковской школы поэтессы Валентины Шарко:
Встреча.
Восьмиклассникам
Марковской школы
Опустился серебряный вечер.
Я пришла к вам в назначенный час.
Пусть стихов новогодние встречи
Зажигаются в сердце у нас.
Ваши души распахнуты настежь,
А глаза, как озера чисты.
Я желаю вам мира и счастья,
Безграничной людской доброты.
Вам любить и беречь эту землю,
На которой взрослеть вам и жить.
Все, как есть, в этом мире приемля,
Важно зло от добра отличить.
И когда-нибудь каждый оценит
Благородный учительский труд.
Зерна те, что сейчас они сеют.
Урожаем добра прорастут.
В
стихотворениях местных поэтов школьники с удивлением и радостью видят знакомые
им места, природу родного края:
Метет поземка по -
мартовски,
Стелется над
землей.
Здравствуй,
поселок Марковский,
Я рада встрече с
тобой. (В. Шарко)
************
Нет города краше на свете,
Чем город Чайковский родной,
Недаром судьбой он обвенчан
С
красавицей Камой-рекой. (М.Колегов)
*************
Время
двигалось к закату,
День у
лета своровав.
И,
бросая луч на хаты,
Солнце
пряталось, устав…
Я
спешил подняться в гору,
Весь в
заботах и мечтах,
Только
вдруг открылась взору
Церковь
старая в кустах…
Из
щели, что в ней сквозила,
Било
зарево, как кровь!
Словно
нас она просила
Вернуть
ей веру и любовь.
(В.
Меняйленко, марковский поэт. «Церковь в Марково»)
Встречи с творческими людьми, знакомство с произведениями о малой
родине является хорошим стимулом для написания стихотворений самими учениками.
Ребята принимают участие в творческих конкурсах и занимают призовые места.
Хотя наш Пермский край находится далеко от столичных городов, тем
не менее, краеведы знают, что в Перми были Герцен, Чехов, Горький, Бажов, Маяковский,
Гайдар, Мандельштам, Пастернак, Астафьев и многие другие известные русские и
советские поэты и писатели. Ребята очень удивляются, когда узнают об этих
фактах из биографии известного автора. Такие мельчайшие связующие нити
позволяют школьникам почувствовать себя звеном в цепи
литературных и исторических событий, так как новый материал связан с родным
краем.
Много
интересного краеведческого материала учитель литературы найдет в книгах
известного пермского краеведа Д.А. Красноперова, в сборниках «Слово о писателе
- на урок», в учебной хрестоматии «Родное Прикамье» .
По
мнению Д.А.Красноперова, «заинтересованного учителя может выручить собственная
копилка краеведческих сведений из выписок или вырезок, журналов и других
изданий. Главное, не проходить мимо любой краеведческой информации и собирать
ее с дотошностью коллекционера».
Одной
из последних находок, которая пригодилась мне на уроке литературы в 7 классе
при изучении поэмы А.С.Пушкина «Полтава», был материал о Юхане Берглине. Его я
нашла в альманахе «Пермский период».
Швед
Юхан Берглин фактически возглавлял строительство Егошихинского медеплавильного
завода и стал его первым управителем 14 лет. Это о нем писал начальник
Сибирского горного округа генерал-майор Геннин в письменной характеристике
заводских управителей в 1733 году, что единственный недостаток Берглина –
приближающаяся старость. У себя на родине Берглин во время решающего похода
против русских был в рядах знаменитых шведских драгун, страстно преданных
своему кумиру – Карлу XII. В Полтавской
битве участвовать ему не пришлось: за два месяца до нее он попал в плен. «Число
шведов, попавшихся в плен после Северной баталии, было довольно значительным.
После Полтавы и Переволочны насчитывалось 15 000 солдат и офицеров». Они
были разосланы по разным городам России. «Очень много было отправлено через
Вятку, Соликамск и Бабиновский тракт в центр Сибири – Тобольск. То была трудная
дорога, не все вынесли ее. Часть умирала от болезней, другие оседали по пути.
Например, в Соликамске к 1721 году проживало 186 шведов».
А
Юхан Берглин оказался в Казани. Здесь и произошла его встреча с Татищевым,
«ехавшим на Урал для строительства медеплавильного производства, но фактически
не знавшего этого дела и никогда не строившего заводов. Ему позарез нужны были
люди, имеющие практику, а на руках – личное разрешение Петра I
брать с собой каждого, кто был годен для этого». Для этого как раз и был годен
бывший драгун, потому что до военной службы у себя на родине он служил на
медеплавильном промысле и хорошо знал эту работу. Вот так для ребят оказались
близкими Полтава и Пермь.
Изучая
с восьмиклассниками повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка», не жалею времени
на то, чтобы зачитать им отрывок из научного труда поэта – «Истории Пугачева»:
«18 июня Пугачев явился перед Осою. Скрыпицын выступил противу его; но потеряв
три пушки в самом начале сражения, поспешно возвратился в крепость. Пугачев
велел своим спешиться и идти на приступ. Мятежники вошли в город, выжгли его,
но от крепости отражены были пушками.
На
другой день Пугачев со своими старшинами ездил по берегу Камы, высматривая
места, удобные для переправы. По его приказанию поправляли дорогу и мостили
топкие места. 20-го снова приступил он к крепости и снова был отражен. Тогда
Белобородов присоветовал ему окружить крепость возами сена, соломы и бересты, и
зажечь таким образом деревянные стены. Пятнадцать возов были повезены на
лошадях в близкое расстояние от крепости, а потом подвигаемы вперед людьми,
безопасными под их прикрытием. Скрыпицын, уже колебавшийся, потребовал сроку на
одни сутки и сдался на другой день, приняв Пугачева на коленях с иконами и
хлебом-солью. Самозванец обласкал его и оставил при нем шпагу. Несчастный,
думая со временем оправдаться, написал, обще, с капитаном Смирновым и
подпоручиком Минеевым, письмо к казанскому губернатору и носил при себе в
ожидании удобного случая тайно его отослать. Минеев донес о том Пугачеву.
Письмо было схвачено, Скрыпицын и Смирнов повешены, а доносчик произведен в
полковники.
23
июня Пугачев переправился через Каму и пошел на винокуренные заводы Ижевский и
Воткинский. Венцель, начальник оных, был мучительски умерщвлен, заводы
разграблены, и все работники забраны в злодейскую толпу. Минеев, изменою своею
заслуживший доверенность Пугачева, советовал ему идти прямо на Казань.
Распоряжения губернатора были ему известны. Он вызвался вести Пугачева и
ручался за успех. Пугачев недолго колебался и пошел на Казань».
О
необходимости изучать родной край, окружающую жизнь, использовать местный материал
в обучении и воспитании юных, приобщать их к исследованиям писали еще
Я.А.Каменский, Ж.-Ж.Руссо, Г.Песталоцци, А.Дистервег и другие зарубежные
педагоги и ученые. В России эту идею развивали В.Н.Татищев, М.В.Ломоносов,
Н.И.Новиков, Н.М.Карамзин, К.Д.Ушинский, В.О.Ключевский и многие другие ученые,
писатели, педагоги, философы, священнослужители.
Д.
С. Лихачёв сказал: «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо
воспитывать». И эту прекрасную возможность предоставляет нам литературное
наследие родного края.
Использованная
литература:
1.Колегов
Марк. Околица преясная. Пермь 2001.
2.
Красноперов Д.А. Литературное краеведение в школе. Пермь, 1993
3. Пермский
период. Альманах номер пять. 2008 год.
4. Пушкин А. С.
История Пугачева. М.: Сов. Россия, 1983. – 136 с.
5. Шарко В. Н. Мое
наследство. Чайковский, 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.