«Использование метода проектов на уроках
информатики для аттестации обучающихся»
В
настоящее время любому учителю необходимо создавать условия для реализации
творческих способностей учащихся, формирования умений ориентироваться в различных
жизненных ситуациях, совершенствования их научно-исследовательского потенциала.
Одной из эффективных форм итогового контроля знаний учащихся, направленной на
развитие творческого мышления, является метод проектов.
Необходимость
применения метода проектов в современном образовании обусловлено очевидными
тенденциями в образовательной системе к более полноценному развитию личности
обучающегося, его подготовки к реальной деятельности.
«Всё,
что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания
применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который
и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс
между академическими знаниями и прагматическими умениями.
Проектная
деятельность направлена на сотрудничество педагога и учащегося, развитие
творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного
образования, дает возможность раннего формирования профессионально-значимых
умений учащихся. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников,
их самостоятельности, творчества. Она позволяет сочетать все режимы работы:
индивидуальный, парный, групповой, коллективный.
При
использовании проектной деятельности как итоговой аттестации отмечается
следующее:
·
При использовании метода проектов у
учащихся появляются широкие возможности для самореализации – по выбору можно
создать проект в предметных областях, которые интересны ученику;
·
Процесс обучения становится менее
трудоемким, более интересными
полезным
(известно, что если человек что-то делает с удовольствием, то
он
меньше устает);
·
Стимулируется интерес учащихся к обучению
через организацию их самостоятельной деятельности, постановку перед ними целей
и проблем, решение которых ведет к появлению новых знаний и умений;
·
За сравнительно короткий срок достигается
максимальный обучающий эффект – учащимся приходится привлекать знания из разных
областей, прогнозировать результаты. Знания, полученные в процессе
самостоятельной работы, остаются надолго;
·
Снимается проблема чрезмерной нагрузки
учащихся в конце учебного года, т.к. есть время для планомерной работы над
проектом и возможность планировать итоговую оценку;
·
Учащийся получает личностно-значимый
результат, который можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической
деятельности.
Основные требования к использованию метода проектов:
1.
Наличие значимой в исследовательском
творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания,
исследовательского поиска для решения.
2.
Практическая, теоретическая,
познавательная значимость предполагающих результатов.
3.
Самостоятельная (индивидуальная, парная,
групповая) деятельность учащихся.
4.
Структурирование содержательной части
проекта (с указанием поэтапных результатов).
В процессе работы над проектом у учащихся появляется
потребность в приобретении новых знаний и умений. Происходит процесс
закрепления навыков работы над отдельной темой или крупным блоком курса.
В своей работе надо учитывать интересы и характер учащегося,
помогая и направляя его на личные творческие открытия в работе. Помогать найти
новые источники информации для самообразования.
Работы можно разделить на следующие
типы:
- Исследовательская
работа.
- Энциклопедические
работы, которые могут являться поддержкой уроков по учебно-методическому
плану.
- Познавательная
работа.
- Компьютерная
поддержка уроков.
- Работы по
интересам.
Основные задачи,
которые преследуются во время работы над проектами, являются:
- Активизация
личностного творческого потенциала учащихся;
- Овладение
учителями-предметниками информационными технологиями;
- Использование
учащимися информационных ресурсов, отбор и систематизация необходимого
материала по предмету;
- Создание
программно-информационной базы по предметам.
Проектные
работы оцениваются по заранее разработанным критериям, по итогам защиты учебных
проектов.
Примерные критерии оценки защиты проекта:
1.
Качество защиты: композиция,
полнота представления работы, подходов, результатов; его объем.
2.
Объём и глубина знаний по
теме, эрудиция, межпредметные связи.
3.
Культура речи.
4.
Чувство времени.
5.
Использование наглядных
средств.
6.
Умение удерживать внимание
аудитории.
7.
Умение отвечать на вопросы:
полнота, аргументированность, корректность в дискуссии.
8.
Готовность к дискуссии.
9.
Доброжелательность,
контактность.
Учащимися
при подготовке творческих проектов проводится огромная исследовательская
работа, изучается дополнительная литература научного и
художественно-эстетического характера. При работе по методу проектов большое
внимание уделяется организации оценки выполненных учащимися проектов,
мониторингу их эффективности и своевременной коррекции. Характер этой оценки в
большой степени зависит как от типа проекта, так и от темы (содержания)
проекта, а также условий его проведения. Если это исследовательский проект, то
он включает в себя этапность проведения, причем успех всего проекта во многом
зависит от правильно организованной работы на отдельных этапах. Поэтому
отслеживается и оценивается деятельность учащихся поэтапно.
Практическая
значимость проектной деятельности состоит еще и в формировании умения
представлять свою работу. Поэтому завершающим этапом выполнения проекта
является его защита, коллективное обсуждение. При защите учащиеся обосновывают
причины и актуальность выбранной темы, доказывают правильность выбранной
структуры, ее оригинальность, описывают проблемы, возникшие при создании
проекта и пути их реализации, представляют полученный продукт. При оценивании
проекта учитываются мнения и рекомендации одноклассников.
Таким
образом, главным результатом проектной деятельности учащихся, является интерес
к изучению информатики, развитие познавательной активности учащихся; воспитание
потребности постоянно пополнять свои знания, развитие умений, позволяющих в море
окружающей информации находить ту необходимую, которую можно использовать в
дальнейшей жизнедеятельности. Использование метода проектов на уроках
информатики позволяет решить значительную часть стоящих перед преподавателем
проблем, помогая учащимся осознать фундаментальность изучаемого курса.
Приложение 1
Рекомендуемый план
защиты работы
На защиту работы
отводится 5-7 минут и 3 минуты на вопросы членов жюри и участников конференции.
Первые 4 пункта защиты должны занимать около 1-2 минуты. Защита сопровождается
частичной демонстрацией работы и предоставляется жюри для дальнейшего анализа.
Наличие страницы (слайда) с указанием источников информации (в т.ч. элементов
дизайна), а также страницы (слайда) «Об авторе» является желательным элементом
работы.
1. Самопредставление
участника: фамилия, имя, класс, ОУ, тема (название) работы.
2. Причины
выбора этой темы, актуальность работы.
3. Цель
работы.
4. Основные
этапы выполнения работы.
5. Структура
работы.
6. Обоснование
дизайна, стиля работы (в т.ч. насыщенность страниц (слайдов) текстом, графикой,
анимацией).
7. Навигация
в работе (описание с частичной демонстрацией).
8. Особенности
работы, на которые жюри должно обратить внимание при оценивании (изюминка
работы).
9. Личная
ценность работы: что нового для себя в области ИКТ узнал автор при выполнении
своей работы.
10. Практическая
значимость работы.
Приложение 2
Критерии оценивания
Номинация «Программирование»
1. Логическая
структура программы
2. Оптимальность
кода
3. Отлаженность
программы
4. Дружественность
интерфейса
5. Практическая
значимость
6. Защита
Критерии оценивания
Номинация «Flash-технологии»
1. Композиционное
решение
2. Дизайн
3. Содержание
4. Технологичность
5. Практическая
значимость
6. Защита
Критерии
оценивания
Номинации «Презентации»
1. Содержание,
целесообразность
2. Дизайн,
стиль
3. Навигация
4. Технологичность
5. Практическая
и личностная значимость
6. Защита
Критерии
оценивания
«WEB-технологии»
1. Содержание,
целесообразность
2. Дизайн,
стиль
3. Навигация
4. Технологичность
5. Практическая
и личностная значимость
6. Защита
Критерии
оценивания
Номинации «Видео»
1. Содержание,
сюжет
2. Операторская
съёмка
3. Монтаж,
эффекты
4. Технологичность
5. Практическая
значимость
6. Защита
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.