Использование multiple-point приложений на уроках информатики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА

АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

«крымский ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЭКОНОМИКЕ,

ОБРАЗОВАНИИ И СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ

Выпуск 7

Симферополь

2012

ББКЗ2.97+74.2О2+б5

И74

СвиДетельство о госуДарственной ристрачгш печатного среДства массовой информации.

Выдано Министерством юстиции Украины 17.12.2010 г. Серия КВ 7367-6137?.

Сборник изДан в [МДакции и корректуре составителей

Издание кущест«иено на средства авторов ираспространяется беспчатна

Редакционная коллегия:

Адаманова 3.0., д.э.н., доцент

Билялова Л.Р., к,г.н., доцент

Кропотова Н.В. к.х.н., доцент

Меджитова Л.М., к.пед.н, доцент (ответственный редактор)

Морозова Т,Ю., д.пед.н, доцент

Османов И.Х„ д.э.н., профессор

Панкратова Н.Д., д.т.н., профессор

Подтадчиков В.Н., д.т.н., профессор

Сейдаметова З.С., д.пед.н., профессор (главный редактор) Умеров Э.А., к.ф.-м.н., доцент Усеинов Э.А.

Печатается по решению Ученого совета Республиканского высшего учебного заведения «Крымский инженерно-педагогический университет». Протокол М7 от 27.02.2012 а

И74 Информационно-компьютерные технологнн в экономике, образовании и социальной сфере. Выпуск 7. — Симферополь : НИЦ КИПУ, 2012. — 152 с.

В сборник включены материалы докладов VII Всеукраинской научно-пракгической конференции «Информационно-компьклерные технојюп•м в эономике, фахмнии и социальной с&е», сутркающие научные исс.ледоития тю вопросам. сЕжзанньм с информационно-коктыотерными технологиями и ию-кнщионными гюдеютаи в экож».1ИЕ, управлении, c0WBJ1b1--N сфере и образовании.

Для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов высших учебных заведений.

Црукуеться за рјшенням Вчент ради Pecny6,TikaHcbk0E0 вищого навчатьного зактаДу «Кршиський гн.ж•енермо-тзаиогјчний утверсштет». Протокол М 7 27.02.2012 р.

ocBh'i та                сфер[ Випуск 7.- сатферополь : НЩ КШУ, 2012. -152 е.

У включено матфали Vll науковс-пракзмчн& конферещй «[нформтјйно-комп'кутерј технологй в еконо»бгп, (EBi•ri та

*pi», Hayk0Bi дослјдження з питань, пов'язаних 3 П44юрмацЈйж» комп'ютерними технолойями та пјдходами в та 0CBiTi.

                     Для                                   ac11ipaHTiB i студентјв вищих навчальних за.к.пајв.

о ниц кипу, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. УПРАВЛЕНИЕ И ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СЛОЖНЫХ

СИСТЕМ ........................з

Кубовская Т.Н., Темненко В.А.

Численное моделирование кирально-определенных решений уравнений

Янга-Миллса

мукук Л.К.

Об алгоритме решения частотного уравнения ..... Сейдаметова З.С.

Задача определения расстояния между документами ... . .

Умеров ЭА.

К анализу системной полноты и целостности субъекта управления социально-экономической системой ............... . .......... ............................ 12 Темненко В.А., Сейдаметова З.С.

Сегментация !Т-рынка Украины13

РАЗДЕЛ 2. СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ В СЛОЖНЫХ СИСТЕМАХ ....... .16

Абкадырова М.З.

Применение систем MRP, MRP П и ERP к объекту исследования

«Санаторий больничного типа» „...................„.„.. . ..„..... 16 Аврамчук Т.В., Абдураимова Д.Э.

MRP, MRP П и ERP — Системы для управления хозяйственными объектами .................. „. ,............... 18 Билялов А.Р., ХайбуллаевЭ.А.

Информационная система для обслуживания и управления объектом

«Автопредприятие» .....................„.,..  „..,....      19 Заболотов С.О., Кормилкин А.С.

Информационная система.для обслуживания и управления объектом

Мельник В.А., Макрушин А.Н.

Информационная система для обслуживания и управления объектом

«Сельскохозяйственные, ...........„.......,...........22 (?нищук 0„ Алибаев И.

                         «Поликлиника» .............„... . . . .. ........23

Савчин Р.М., Сейтмамбетов Э.Э.

Применение систем MRP и MRP-II к объекту исследования «Аптека» .—24

РАЗДЕЛ З. ИННОВАЦИОННЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ......

Аблялимова Э„И.

Командно-ориентированное обучение на примере семинара по специальным дисциплинам ........27

Потен[јал i перспективикомп'ютерноготестування 29

Гуревич Р.С.,                   М.Ю.

Формування профес{йноТ компетентнослј майбутнього педагога з

Колесник 0.0.

CYTHicTb егичноТ

Криштоф С Д

Питання вдосконалення          майбутнього вчителя до  в умовах сучасно\ школи             ...............42

Крылов ВС

Виртуальный лабораторный практикум — инновационный методический инструмент сквозной связи дисциплин в подготовке студентов направления ”Информатика”

Маламан А.Ф., Сейдаметова СМ.

Застосування autocad до проектування конструю.пй

Манжос Л.А., Сейтвелиева С.Н.

Особенности использования социальных сервисов в 48 Меджитова Л.М.

Формат CDF — альтернативное представление электронных учебников 50 Морозова Т.Ю., Бутенко МЛ.

Электронный документооборот в ВУЗе: пути решения организационных проблем..................52

Н.В.

електронних pecypciB навчального призначення у дидактичних 3ac06iB.. . ...............54 Острякова А.В.

Використання автоматизованоТ системи управјйння «Парус-кадри» у p060Ti документохнавця вищого навчального закладу „ ........„....„........56 Почтовюк C.l.

...61 Сейдаметова СМ.

Методология информатики: системы знаний специалиста-........................65 Сейтвелиева С.Н., Фазылова Р.Т.

Виртуальная академия как часть самообразования студента ВУЗа 67 Таймазова Э.А.

О внедрении бухгалтерских информщионных систем в образовательный

69

Терещенко С.В.

Результаты использования индивидуальных планов-контрактов в преподавании информатики в профильной школе......... 71 Умерова Л.Д.

Использование элементов информационных технологий в коррекционном

Шкарбан Ф.В.

Формирование мотивации к программированию при подготовке студентов компьютерных специальностей . „.........„......... 78 Аблялимова У.И.

Технология разработки мультимедийных обучающих программ для младших „ 80 Аджикельдиев А.С.

Реализация принципов наглядности обучения на основе применения учебных виртуальных стендов Асанова У.Б.

Проектирование виртуальных стендов мя обучения программированию в области компьютерного зрения по выделению формы объекта.................8З Билялов А. Р.

Трехмерное моделирование работы компьютерного класса... , ВалиеваЭ.Э.

Виртуальный лабораторный стенд демонстрации работы алгоритма выделения границ изображения.....86

Дроздовская Н

Использование multip1e-mouse приложенийна на уроках информатики в школе ...88 Журавлев Д.В.

Виртуальный лабораторный практикум «Распознавание лиц» ..

Подьячева В.В.

Технология разработки обучающих программ для развития интеллектуальных способностей школьника .

Усеинова Л.А.

Электронный комплект тетрадей-шаблонов на крымскотатарском языке94 Зекерьяев Р.И.

Управление стандартами в ERP и MRP системах......96 Хайбуллаев Э. А.

Электронное пособие по математике для 8-1 О классов . Усеинова Л А., Якушова А.Л.

Информатизация учебных заведений..

Якушова А-Л

Электронный дидактический материал для изучения информатики в средней школе .. ..101 Эмирсалиева С . М.

Электронное учебное пособие по jayascript и jquery... ..... 102

РАЗДЕЛ 4. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ И РАЗРАБОТКА

ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ„ „ 105

Абдурайимов Л.Н„

Приложение для работы с фотографиями с использованием

FLICkR..         105 Ильясова Ф. С.

Проектирования программного обеспечения с использованием ШМ

Rational Sofware Architect и MS Visual Studio 201 О , Кобзарь В.П„

Современные системы первичного формирования экономических данных

для управления и их достоверность ...108 Сейдаметов Г. С.

Использование..110 Усеинов Э. А.

Хранилш.ца данных, как основной компонент систем поддержки принятия решений.

Аблякимов И. Ш.

Информационный портал «Доска объявлений».

Абкадырова М. 3.

Информационная система цифровых зеркальных фотоаппаратов DSLR 115 Аврамчук Т.В., Подповедная СА.

Процесс создания семантического ядра сайта...117 Алибаев И.М.

Создание программных средств и базы данных для проведения видеоконференций           ..119 Быков В.

. 120

Измайлова Э .

Проектирование и разработка информационного веб-сайта кафедры

технологии и оборудование сварочного производства....123 Клеблеев Ш.А.

Cloud computing: платформы и программное обеспечение..„124 Кошкалда И. П.

Виртуальный лабораторный стенд демонстрации возможностей алгоритма

распознавания движения.126

Меметова Л

Разработка интерактивного веб-сайта социальной сети для людей,

изучающих иностранный язык... 128 Москаленко И. С.

Законность защиты интеллектуальной собственности программных

продуктов ...129 Мустафаева Э.И.

Разработка базы данных «Оптика»......131 Онищук О. О.

Автоматизированная информационная система «Деканат».134

Сейтмамбетов Э.Э.

Создание Silverlight приложений для Windows Phone 7136 Сулайманова У„Р.

Проектирование и разработка информационного сайта «Города

Франции»      , .„...............137 Тулаков П.

Виртуальный стенд для обучения программированию в области компыотерного зрения на примере программы захвата изображения с

139 Умерова Р .Р.

Информационно-поисковая система фотоцентра.140 Черкезов А.

Проектирование и разработка рекламного веб-сайта электронного магазина «Ювелирные . .142 Шамратов А.

Программное обеспечение обмена интерактивными сообщениями 144 Юнусов Э.

Проектирование и разработка веб-сайта массовой многопользовательской онлайн-игры . 144

распознавания в парадигме объектно-ориентированного программирования и использоваться для преподавания дисциплины объектно-ориентированного программирования, а также и применяться в учебно-исследовательских работах по дисциплине «Системы искусственного интеллекта»,

Литература

Rojas S. Multiple face detection and recognition in real time Н The Code project. [Электронный ресурс].— Режим доступа: http://www.codeproject.com/Articles/134475Method-for-Edge-Detection-in-

Color-Images-Using-1

удк 004.588

Дроздовская Н. РВУЗ «Крымский ин.усенерно-пеДагогический университет»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ MULTIPLE-MOUSE ПРИЛОЖЕНИЙНА НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В ШКОЛЕ

В современной школе применение информационно-коммутационных технологий (ИКТ) на уроках информатики становится очень распространенным явлением. Однако, перед многими учителями стоит вопрос, как сделать процесс обучения живым и увлекательным и как вовлечь в урочную деятельность всех участников учебного процесса? Оптимшгьным решением этого вопроса, по мнению 'Молчановой С.Н. является исполыование мультимедийных интерактивных средств, в том числе и мультимедийных технологий.

Очень часто на уроках информатики учитель для объяснения нового материала использует презентации, что является довольно наглядным средством обучения. Однако, вместо одностороннего показа слайдов и пассивного просмотра их школьниками, можно использовать такие презентации, в которых может участвовать весь класс. Это презентации, созданные в программе Microsoft PowerPoint с использованием надстройки Mouse Mischief [21. Данная надстройка позволяет учителю создавать и проводить интерактивные уроки с поддержкой нескольких мышей.

Изучение любой темы состоит из нескольких этапов: изучение нового материала, первичная проверка полученных знаний, закрепление изученного материала и контроль полученных знаний. И все эти этапы можно реализовать, используя multiple-mouse приложение.

Как пример можно рассмотреть использование приложения Mouse Mischief при изучении темы школьного курса информатики «Персональный компыотер и его составляющие». На момент изучения темы устройств компьютерной системы, многие школьники уже имеют опыт работы на персональном компьютере. Учитывая этот фактор, можно при рассмотрении

88

элементов внешней и внутренней архитектуры поставить перед учащимися задачу: определить самостоятельно принадлежность того или иного устройства к виду архитектуры. Для этого на экран интерактивной доски выводятся изображения устройств персонального компьютера и его составляющих (монитора, принтера, сканера, плоттера, модема, процессора, материнской платы и т.д.) и два элемента с надписями: «Внешняя архитектура» и «Внутренняя архитектура». Учащиеся, используя персональную мышь и возможность программы «Рисунок от руки» соединяют линиями каждое устройство с соответствующей надписью. Роль учителя сводится к анализу решения данной задачи, а познавательная деятельность учащихся сочетается с наглядностью.

При закреплении изученного материала можно использовать решение кроссвордов, ребусов или, наоборот, их составление. В этом случае на экран выводятся соответствующие изображения, а учащиеся в индивидуальном или командном режиме разгадывают их (или составляют), используя индивидуальные мыши.

Перед воспроизведением слайдов учитель определяет, как будут действовать ученики: индивидуально (когда каждый учащийся использует собственный указатель мыши, отличный от других, и даёт свой собственный ответ на вопрос) или командно (когда все учащиеся одной команды используют одинаковые указатели мыши и ответы ими даются тоже одинаковые). Во время воспроизведения презентации внимание всех учеников сосредоточено на одних изображениях и на одних и тех же вопросах. Выбранные учащимися варианты ответов фиксируются на экране при помощи указателей индивидуальных мышей, что дает возможность учителю видеть: все ли дали ответ или нет. Кроме того, если презентация создана с использованием функции определения правильных ответов, то на экране можно увидеть, кто из учеников ответил правильно. А если при этом использовать таймер, то на экране можно увидеть, кто быстрее дал правильный ответ.

Таким образом, multiple-mouse приложение Mouse Mischief можно использовать в любом элементе урока, будь-то рассмотрение нового материала или закрепление уже изученного, проверка домашнего задания или контроль знаний. С одной стороны, приложения привлекают к постоянному участию на уроках всех учеников, даже самых стеснительных, что активизирует познавательную деятельность. С другой стороны частично решает экономическую проблему компьютеризации школ, так как для использования приложений на уроках потребуется только проектор, компыотер, USB-xa6 и необходимое количество мышек.

Литература

1.       Молчанова СМ. Еще раз об интерактивности урока или использование интерактивных средств обучения на уроках информатики как инструмент

89

организации деятельного обучения учащихся. [Электронный ресурс],    Режим доступа: http:l/vio.uchim.infoNio 96/cd site/articles/art 4 3.htm

2.       MicrosoR Mouse Mischief. Справка и руководство // Веб-сайт корпорации Майкрософт. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.microsof.com/multipointhnouse-mischief/ru-ru/how-to.aspx#class rpom-setup

удк 004.89

Журавлев ДВ.

РВУЗ «Крымский инженерно-педагогический университет»

ВИРТУАЛЬНЫЙ ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ «РАСПОЗНАВАНИЕ ЛИЦ»

Распознавание лиц является одним из направлений области компьютерного зрения. В угом направлении работает множество разработчиков-программист•ов по всему миру. Многие из них представляют результаты своих работ на сайте The Code Project (www.codeproject.corn), который является большим сообществом программистов.

Распознавание лиц с применением ко>ипьютерной техники осуществляется с помощью сложных алгоритмов, которые используют математические и матричные методы, для получения изображения в растровом (цифровом) формате. Для получения более быстрого и надежного результата происходит процесс сравнивания пикселей .

Существует несколько методов, шторые используют современные алгоритмы распознавания [21:

1.    Традиционный. Алгоритм анализирует взаимное расположение, размер и форму глаз, носа, скулы и челюсти. Эти средства используются для поиска соответствий с изображениями находящимися в галерее изображений лиц. Алгоритмы распознавания можно разделить на два основных подхода, геометрический, в котором рассматриваются отличительные особенности, и фотометрический который сравнивает значения с шаблонами для установки соответствий.

2.    3-D метод. Эта техника использует 3-D датчики для сбора информации о форме лица. Затем эта информация используется для определения особенностей поверхности лица, таких как контур глазницы, нос и подбородок. Одно из преимуществ 3-D распознавания лиц в том, что она не зависит от изменений в освещении и возможность определить лицо из диапазона углов обзора, в том числе профиля.

З. Анализ структуры кожи. Новая тенденция, которая использует визуальные детали кожи, отраженные в стандартных цифровых или отсканированных изображений. Этот метод отслеживает уникальные линии, узоры, и пятна на коже человека. Он обычно используется в системах

90

Краткое описание документа:

Статья содержит материал по теме "Использование multiple-point приложений на уроках информатики". Предназначена для учителей информатики, студентов вузов, учителей-предметников, интересующихся инновационными технологиями