|
№ п/п
|
Дата проведения урока
план
|
Дата проведения урока
факт
|
Содержание учебного материала
|
УУД
|
Корректировка
|
|
Тема «
Математические основы информатики» 13 (часов)
|
|
|
Регулятивные:
составление плана действий, способность к волевому усилию в преодолении
препятствий; адекватное реагирование на трудности, не бояться сделать ошибку;
планирование, контролирование и выполнение действий по образцу, владение
навыками самоконтроля; определять последовательность действий, начинать и
заканчивать свои действия в нужный момент; осознание того, что уже усвоено и
подлежит усвоению, а также качества и уровень усвоения; оценивать собственные
результаты при выполнении заданий, планировать шаги по устранению пробелов;
учитывать ориентиры, данные учителем при освоении нового учебного материала,
адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки;
планировать шаги по устранению пробелов;
Познавательные:
формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации; синтез, как
составление целого из частей, подведение под понятие; построение логической
цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей; воспроизводить
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивать
объекты, анализировать результаты; презентовать подготовленную информацию в
наглядном виде; анализировать результаты преобразований; выявлять особенности
объектов в процессе их рассмотрения; умение преобразовывать
знакосимволические средства для решения учебных задач; умение строить выводы,
умение находить нужную информацию в различных источниках; применять схемы для
получения информации и решения задач; формирование учебной компетенции в
области ИКТ
Коммуникативные: умение
точно выражать свои мысли вслух; умение работать в коллективе; контроль
действий партнера; составлять план совместной работы; умение работать в группах;
контроль своих действий; оценка действий партнера; умение самостоятельно
оценивать и корректировать свои действия; оформлять диалогическое
высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; оказывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; слушать
партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для её решения.
Личностные:
положительное отношение к урокам информатики, ответственное отношение к
учению, совершенствование имеющихся знаний и умений; умение ясно, точно
излагать свои мысли в письменной и устной речи, активность при решении задач;
умения контролировать процесс и результат учебной деятельности; навыки конструктивного
взаимодействия; адекватная оценка других, осознание себя как индивидуальности
и одновременно как члена общества; желание совершенствовать имеющиеся знания,
способность к самооценке своих действий; инициатива при решении задач,
способность к саморазвитию.
|
|
1
|
3.09
|
|
Цели изучения курса информатики и ИКТ.
Техника безопасности и организация рабочего места.
|
Предметные: Текст – конечная последовательность символов данного алфавита.
Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Перевод натуральных
чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и
обратно. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность
кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32.
Примеры представления чисел в позиционных системах счисления. Зависимость
количества кодовых комбинаций от разрядности кода. Код ASCII. Кодировки
кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о
стандарте Unicode. Таблицы кодировки с алфавитом, отличным от двоичного.
Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием.
Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.
Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из
двоичной в десятичную. Множество. Определение количества элементов во
множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций
объединения, пересечения и дополнения. Расчет количества вариантов: формулы
перемножения и сложения количества вариантов. Количество текстов данной длины
в данном алфавите. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний.
Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое
умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое
отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических
операций.
|
|
|
|
|
2
|
10.09
|
|
Символ. Алфавит – конечное
множество символов.
Разнообразие языков и алфавитов.
Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.
|
|
|
3
|
17.09
|
|
Восьмеричная и шестнадцатеричные
системы счисления. Компьютерные системы счисления
|
|
|
4
|
24.09
|
|
Единицы измерения длины двоичных
текстов: бит, байт, Килобайт и т.д. Количество информации, содержащееся в
сообщении.
|
|
|
5
|
01.10
|
|
(Практическая работа. Кодирование символов
одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица,
декодирование.)
|
|
|
6
|
08.10
|
|
Двоичный
алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
|
|
|
7
|
15.10
|
|
Позиционные и непозиционные системы
счисления.
|
|
|
8
|
22.10
|
|
Основание системы счисления. Алфавит
(множество цифр) системы счисления.
|
|
|
9
|
12.11
|
|
Двоичная система счисления, запись целых
чисел в пределах от 0 до 1024.
|
|
|
10
|
19.11
|
|
Восьмеричная
и шестнадцатеричная системы счисления. (Практическая работа. Перевод
натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную,
шестнадцатеричную и обратно.)
|
|
|
11
|
26.11
|
|
Решение логических задач.
|
|
|
12
|
3.12
|
|
Арифметические действия в системах
счисления. Высказывания. Простые и сложные
высказывания.
|
|
|
13
|
10.12
|
|
Обобщение и систематизация основных
понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа
|
|
|
Тема «Основы алгоритмизации» (10 часов)
|
|
Регулятивные:
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
; навыки самоконтроля; отслеживать цель учебной деятельности с опорой на
проектную деятельность; адекватно воспринимать указания на ошибки и
исправлять найденные ошибки; отслеживать цель учебной деятельности с опорой
на маршрутные листы; составление плана последовательности действий,
обнаруживать и находить учебную проблему; контроль в форме сравнения способа
действия и его результата эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона
и внесение необходимых корректив; выстраивание последовательности необходимых
операций; отслеживать цель учебной деятельности с опорой на проектную
деятельность; формирование целевых установок учебной деятельности,
выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритм действий);
формирование внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в
нужный момент;
Познавательные: умение
применять средства наглядности для решения учебных задач; формирование
учебных компетенций в области ИКТ; применять таблицы, сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять признаки
объекта в процессе его рассмотрения; умение сравнивать различные объекты,
выявлять их особенности; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения поставленной задачи; умение применять графические модели для
получения информации; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения конкретной задачи
Коммуникативные: умение
разрешать конфликты на основе согласования позиций; слушать партнера, уважать
его мнение; распределять функции и роли участников; умение отстаивать свою
точку зрения, работать в группе; находить общие способы работы, общее решение
и разрешать конфликты; умение отстаивать своё мнение при решении конкретных
задач; умение оформлять высказывания в соответствии с требованиями речевого
этикета ; развитие способности организовать учебное сотрудничество; умение работать
самостоятельно.
Личностные:
Положительное отношение к урокам математики, ответственное отношение к
учению, совершенствование имеющихся знаний и умений; Осознанность учения и
личная ответственность, способность к самооценке своих действий; умение ясно,
точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; Формирование
коммуникативной компетентности в творческой деятельности, преодоление
трудностей; Готовность и способность учащихся саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию; Осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению;
|
|
14
|
17.12
|
|
Алгоритм как план управления
исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык программирования) –
формальный язык для записи алгоритмов.
|
Предметные:
Необходимость формального
описания исполнителя. Ручное управление исполнителем. Линейный алгоритм.
Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость
последовательности выполняемых действий от исходных данных. Отличие словесного описания алгоритма, от
описания на формальном алгоритмическом языке. Простые и составные условия. Запись составных условий. Проверка
условия выполнения цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения
тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла. Примеры
описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а
также зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью
формул.
|
|
|
15
|
25.12
|
|
Исполнители. Состояния, возможные
обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы;
отказ исполнителя.
|
|
|
16
|
14.01
|
|
Словесное описание
алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем.
|
|
|
17
|
21.01
|
|
Конструкция «следование». (Практическая
работа. Создание линейного алгоритма)
|
|
|
18
|
28.01
|
|
Конструкция «ветвление». Условный
оператор: полная и неполная формы. (Практическая работа. Создание
алгоритма с конструкцией ветвления)
|
|
|
19
|
04.02
|
|
Выполнение
и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания).
|
|
|
20
|
11.02
|
|
Конструкция «повторения»: циклы с
заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла. (Практическая
работа. Создание алгоритма с циклом.)
|
|
|
21
|
18.02
|
|
Определение возможных результатов работы
алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных
данных, приводящих к данному результату.
|
|
|
22
|
25.02
|
|
Примеры описания объектов и процессов с
помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между этими
характеристиками, выражаемыми с помощью формул.
|
|
|
23
|
03.03
|
|
Обобщение и систематизация основных понятий
темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа
|
|
|
Тема «Начала программирования» 10 (часов)
|
|
Регулятивные:
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание
последовательности необходимых операций (алгоритм действий); проверять
результаты вычислений, способность к волевому усилию в преодолении
препятствий; оценивает собственные успехи в вычислительной деятельности,
адекватно реагирует на трудности, не боится сделать ошибку; контроль в форме
сравнения способа действия и его результата эталоном с целью обнаружения
отклонений от эталона и внесение необходимых корректив; формирование
внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент;
Познавательные:
развитие способности видеть актуальность задачи в жизни; умение выполнять
учебные задачи, не имеющие однозначного решения; различать методы познания
окружающего мира по его целям (опыт и вычисление); умение воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для решения задачи; умение сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам; умение видеть
актуальность изучаемого материала при решении задач; умение воспроизводить по
памяти алгоритм для решения поставленной задачи; умение приводить примеры в
качестве выдвигаемых предположений; умение сравнивать различные объекты;
Коммуникативные:
развитие способности совместной работы с учителем и одноклассниками; умение
находить общее решение и разрешать конфликты; умение работать как
самостоятельно, так и в группе; умение слушать, умение формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение; умение работать в парах; слушать
партнера, умение разрешать конфликты, развитие способности организовывать
учебное сотрудничество с учителем; умение самостоятельно выполнять задания.
Личностные: желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды
деятельности; осознанность учения и личная ответственность, способность к
самооценке своих действий; совершенствовать имеющиеся умения, осознавать свои
трудности; понимать смысл поставленной задачи, находчивость, активность при
решении задач; участвовать в созидательном процессе, признание общепринятых
морально-этических норм; стремление к преодолению трудностей; положительное
отношение к учению, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной
и письменной речи; активность при решении практических задач; осознанность
учения и личная ответственность, способность к самооценке своих действий;
ответственное отношение к учению
|
|
24
|
10.03
|
|
Системы программирования. Средства
создания и выполнения программ.
|
Предметные: Понятие об этапах разработки программ и приемах
отладки программ. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее
составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Компьютер –
автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной
программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем. Оператор
присваивания. Представление о структурах данных
|
|
|
25
|
17.03
|
|
Организация ввода и вывода данных.
|
|
|
26
|
07.04
|
|
(Практическая работа.
Программирование линейных алгоритмов.)
|
|
|
27
|
14.04
|
|
(Практическая работа Программа –
запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке.)
|
|
|
28
|
21.04
|
|
Составной оператор. Многообразие
способов записи ветвлений. (Практическая работа. Программирование с
оператором ветвления)
|
|
|
29
|
28.04
|
|
Программирование циклов с заданным
условием продолжения работы.(Практическая Работа) Программное управление
самодвижущимся роботом.
|
|
|
30
|
05.05
|
|
(Практическая работа.
Программирование циклов с заданным условием окончания работы.)
|
|
|
31
|
12.05
|
|
(Практическая Работа
Программирование циклов с заданным числом повторений.)
|
|
|
32
|
19.05
|
|
Различные варианты программирования
циклического алгоритма. (Практическая работа. Составление алгоритмов и
программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.)
|
|
|
33
|
26.05
|
|
Обобщение и систематизация основных
понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа. Основные
понятия курса. Итоговое тестирование
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.