Использование музыкального сопровождения на уроках физической культуры, как средство духовно-нравственного воспитания учащихся с ОВЗ

Попова Светлана Николаевна

учитель физической культуры

I квалификационной категории

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа  № 3 VIII вида г.Березники

Использование музыкального сопровождения на уроках

физической культуры, как средство духовно-нравственного воспитания

учащихся с ОВЗ

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В процессе физического воспитания имеются большие возможности для осуществления нравственного, умственного, эстетического, трудового воспитания.

    Данную тему я тесно связываю с физической культурой так как, учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.     

Образовательный процесс в области физической культуры  решает следующие задачи:

·        укрепление здоровья,

·        развитие основных физических качеств (смелость, решительность, настойчивость в преодолении трудностей, уверенность в своих силах, выдержка и др.).

·          повышение функциональных возможностей организма;

·        Создание благоприятных условий для воспитания положительных черт характера

          Таким образом, педагогу необходимо организовать свою работу так, чтобы ребенок смог, захотел, а главное, научился работать .

        Одним из действенных средств, способствующих достижению этих задач можно считать проведение занятий по физической культуре с использованием музыкального сопровождения. Интеграция  музыкального сопровождения и физических упражнений в учебно-воспитательном процессе создает положительный эмоциональный фон занятий, помогает детям воспитать положительные качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Реализация музыкального сопровождения на уроках физической культуры  осуществляется систематически во время

·        уроков

·        занятий лечебной  физкультуры

·        во внеурочной деятельности на спортивных праздниках.

 Музыка звучит на уроках

·        на разминке - это ходьба, бег.

·        Во время общеразвивающих упражнений

·        Во время игр- релаксаций и как фон в подвижных играх

Так же на занятиях ЛФК, музыка сопровождает все этапы занятий, повышает настроение, тонус и релаксирует.

          Следует отметить, что на уроках физической культуры систематически осуществляется интеграция межпредметных связей музыки и ритмики, что является неотъемлемым компонентом коррекционно-развивающего обучения.

Учащиеся, на уроках музыки знакомятся с произведениями различного жанра. Затем на уроках физкультуры выполняют ритмичные движения уже под знакомую музыку.

Связь с предметами музыки и ритмики даёт возможность проводить общешкольные внеурочные мероприятия на высоком духовно нравственном уровне.

Таким образом, целенаправленное применение функциональной музыки ведет к утверждению нового, более высокого типа педагогической организации урока, в процессе которого у учащихся  улучшается

·        физическое и духовно нравственное состояние

·        улучшается настроение

·        повышается трудоспособность

        Между физической подготовкой и усвоением двигательных навыков существует определенная закономерная связь: чем лучше общая физическая подготовка, тем успешнее проходят учебные занятия.

Способствуя более эффективному решению самых разнообразных педагогических задач, музыка тем самым становится верным и надежным помощником преподавателя.

Библиографический список

1.     Двейрина О.А. Развитие координационных способностей на уроках физической культуры. – М., 2000.

2.     Матов В.В., Иванова О.А. Ритмическая гимнастика для школьников. – М., 1988.