Использование
педагогических здоровье сберегающих условий на уроках иностранного языка
Основной формой обучения
школьников остается урок. Чтобы построить урок с точки зрения сохранения
здоровья учащихся, целесообразно обратить внимание на следующие его аспекты:
1. Гигиенические условия
в классе (кабинете).
2. Число видов учебной
деятельности, используемых учителем (нормой считается 4-7 видов за урок).
3. Средняя
продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности (ориентировочная
норма: 7-10 минут).
4. Число использованных
учителем видов преподавания (норма - не менее трех за урок).
5. Использование методов,
способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся,
которые позволяют им превратиться в субъекты деятельности. Это методы
свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов
взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли
учителя, чтение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия,
семинар и др.); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта,
эмоций, общения, воображения, самооценки) и др.
6. Умение учителя
использовать возможности показа видеоматериалов для инсценирования дискуссии,
обсуждения, привития интереса к познавательным программам, т.е. для
взаимосвязанного решения как учебных, так и воспитательных задач.
7. Позы учащихся и их
чередование в зависимости от характера выполняемой работы.
8. Физкультминутки и
физкультпаузы (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких
упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время
выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.
9. Положительной оценки
заслуживает включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со
здоровьем и здоровым образом жизни.
10. Наличие у учащихся
мотивации к учебной деятельности на уроке: интерес к занятиям, стремление
больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.
11. Благоприятный
психологический климат на уроке.
12. Преобладающее
выражение лица учителя.
13. Момент наступления
утомления учащихся и снижения их учебной активности.
14. Темп и особенности
окончания урока.
15. Состояние и вид
учеников, выходящих с урока. Интегральным показателем эффективности
проведенного занятия можно считать состояние и вид учеников, выходящих с урока.
Стоит обратить внимание и на состояние учителя.
Рациональная организация урока - важная составная
часть здоровье сберегающей работы школы. С началом обучения в школе у большинства
детей проявляются поведенческие особенности: страхи, истерические реакции,
повышенная слезливость, агрессивность и другие. Исходя из этого, предпринимаю
меры, чтобы организовать индивидуальный подход к учебно-воспитательной работе с
учетом психических, физиологических особенностей и состояния здоровья
учащихся.
Учитывая, что наибольшая утомляемость детей связана с
их длительным сидением за партой, то на уроках иностранного языка можно
использовать передвижение по классу. Форма организации деятельности учащихся на
уроках:
- работа в группах;
- работа в парах;
- фронтальный опрос с использованием игровых ситуаций.
Элементы игры также использую в качестве обратной
связи и оценки ответов одноклассников:
- хлопанье в ладоши;
- поднятие руки;
- сигнальные карточки различного цвета.
В игровой форме проводится словарная работа: дети
поочередно «выбегают» к доске и на скорость записывают слова. Приемы с
элементами соревнования, благотворно влияют на здоровье. В качестве приема
здоровье сбережения применяется дифференцированный подход к обучению на уроках
иностранного языка. При этом каждый ребенок получает от урока только
положительные эмоции, комфорт, защищенность и испытывает интерес к учебе.
Привычно переживаемая ситуация успеха способствует повышению самооценки
учащихся, снижает страховые барьеры, формирует доверие к педагогу и
доброжелательные взаимоотношения в классном коллективе. Для создания
благоприятного психологического климата используются различные формы
проведения уроков: урок-праздник, КВН, игра, сказка и т.п.
Кроме того, следует определять и фиксировать
психологический климат на уроке, проводить эмоциональную разрядку, строго
следить за соблюдением правильной осанки, позы, за ее соответствием виду работы
и чередованием в течении урока. С целью предупреждения преждевременного
наступления утомления и снятия у детей мышечного статического напряжения,
необходимо проводить физкультминутки, примерно через 10-15 минут от начала
урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части
учащихся. Физкультминутки лучше проводить с музыкальным сопровождением, с
элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить
работоспособность.
Объем домашнего задания и степень его сложности надо
соизмерять с возможностями каждого ученика. Опыт показывает, что если ребенок
не справился с домашним заданием несколько раз, то у него пропадает интерес к
этому процессу. Поэтому хорошо предлагать детям разноуровневые задания и
оставлять за ними право выбора в соответствии с собственными силами.
Изложенная выше разработка показывает, что внедрение в
обучение здоровье сберегающих технологий ведет к снижению показателей
заболеваемости детей, улучшения психологического климата, активно приобщает
родителей школьников к работе по укреплению их здоровья. Учителям, освоившим
эту технологию становится и легче и интереснее работать, поскольку происходит
раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.
Составила: Сизова Н.А..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.